政治课要重视基本概念和基本原理的教学

提高政治课的教学质量,必须重视基本概念和基本原理的教学。学习基本概念是掌握基本原理的前提,而掌握基本原理则是分析问题解决问题的钥匙。下面,谈谈我在这一工作中的几点粗浅认识和体会。 我们要坚持从学生已有的生活经验和实际知识出发,从具体到抽象讲清基本概念和基本原理。一定要讲得看得见,听得懂,言之有物,言之成理,深入浅出,容易领会,防止“六经注我,我注六经”的空洞说教。     

如何讲述基本概念和基本原理——中学政治课教学浅谈

中学政治课,既是一门德育课,又是一门智育裸。它的目的是:通过教学,使学生初步掌握马列主义、毛泽东思想的基本原理,并逐步培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法去正确地认识和解决实际问题的能力,以及批判修正主义和资产阶级的能力,树立无产阶级的共产主义世界观。为了达到这一目的,我认为在课堂教学中,必须在讲解基本概念和基本原理上下功夫,只有这样,才谈得上培养学生运用马列主义的立场、观点、方法去认识、分析和解决实际问题的能力。     

政治课教学要理论联系实际

从近几年来教学实践中,我体会到,提高政治课的教学质量,一个重要的关键,是既要讲清基本原理,又要理论联系实际。为了让学生掌握理论,政治课教学,要完整、准确地讲清马列主义毛泽东思想的基本概念和基本原理。鉴于许多理论被林彪、“四人帮”搞得面目全非,在人们思想上造成极大的混乱,我们在政治课教学中有必要正本清源,拨乱反正。例如,对“阶级”这个概念,“四人帮”以及康生故意曲解,另立标准,竟依“政治思想观点”的不同来划分阶级,这是他们炮制“党内资产阶级”的理论根据。我们在教学中引用了列宁对“阶级”下的科学定义,强调人们对生产资料的关系的不同,才是划分阶级的唯一依     

注意培养学生的能力

中学政治课的任务,是使学生较好地掌握马列主义、毛泽东思想的基本概念、基木原理,并且在这一基础上,提高他们灵活运用基本原理去分析问题和解决问题的能力。高考政治复习怎样达到这一要求呢?第一,要端正认识,明确教学目的,重视培养学生的思维能力和自学能力。临渴掘     

政治课教学如何讲清基本原理

政治课教学如何讲清基本原理?一是要讲清楚基本原理的精神实质,二是要讲清楚基本原理之间的内在联系。要讲清楚基本原理的精神实质,应当做到: 一、坚持对立统一的观点,掌握事物的辩证关系马列主义、毛泽东思想的基本原理反映了客观事物之间的辩证关系,即对立统一关系。要掌握它,必须在教学中引导学生运用     

中师思想政治课实行结构分数考试的尝试

中师思想政治课实行结构分数考试的尝试肥西师范谢春掌中师思想政治课的测量和评估是整个思想政治课教育过程的有机组成部分。教师在教学过程中，首先要向学生讲清楚马列主义、毛泽东思想的基本原理，使学生掌握思想武器，这是形成学生的理想、信念、道德的理论基础。这一...     

中学政治课教学小议

当前要改进政治课教学,提高教学质量的一个重要问题,是改变学生死读书、读死书、死记硬背的不良学风。同时,要注意处理好教材中基本原理、基本概念的教学,和贯彻理论联系实际这一政治课教学的基本原则,努力使学生在初步掌握基本原理、概念的基础上,能联系实际分析、认识、解决问题。一些有经验的中学政治课教师把自己在教学中的经验总结为“要死要活,由活到死,死去活来。”这是什么意思?就是说在政治课教学中,既要死抓     

强化中学思想政治课教学的几点探索

思想政治课是中学的一门主要学科,是对学生进行马列主义基本常识和社会主义思想政治教育的重要课程。近年来,为改变单一书本教育和片面追求升学率倾向,全面提高学生的思想道德素质,使他们初步树立科学的世界观、人生观,我们在思想政治课教学中进行了积极的探索,积累了一些初步经验。一、采取“请进来”办法帮助学生理解和掌握基本概念由于当代科学的整体性、交叉性和知识的综合性日益突出,教师对所教学科知识的掌握有很大的局限性。为提高教学效果,帮助学生理解和掌握基本概念,就必须善于取人之长,补己之短,政治课教师也不例外。…     

中学政治课教学如何贯彻理论联系实际的原则

中学政治课中的理论联系实际,是指在教学中要求教师结合实际讲清马列主义基本原理,注重培养学生的分析问题和解决问题的能力,着眼于对学生进行思想教育的一种方法。能否在教学中贯彻好理论联系实际原则是关系到政治课教学改革的成败之举。在12年来的教学实践中,我是着重从两个方面将理论联系实际的原则渗透到教学过程中的,并且取得了初步成效。     

“善事”需“利器”——浅谈多媒体技术在思想政治教学中的运用

高中思想政治课教学,由于基本概念,基本原理和观点比较多,而且内容比较抽象,理论性较强,教师在教学中若仪限于理论的说教,必然使得政治课教学枯燥无味,学生学习提不起兴趣,更不用说提高教学质量。本文主要就这些问题做了以下探讨。     

结合政治课教学进行思想教育

以共产主义思想为核心的社会主义精神文明建设,给学校政治理论课教学,提出了更加明确的要求。怎样使政治课教学发挥更大的思想教育作用呢?我们的体会是: 一、不断研究学生的思想特点,掌握思想教育的主动权政治课的根本目的,是通过理论教学,使学生掌握马列主义、毛泽东思想的基础知识和基本原理,为他们逐步树立无产阶级世界观、人生     

政治课概念教学七法

概念是对于同类事物共同具有的本质特性的反映。它是从个别事物的各种属性和具体形象中，舍弃非本质属性，抽象出共同的单质属性概括而成的。搞好概念教学是政治课教学中不可忽视的一个重要方面。在思想政治课教学中，帮助学生掌握基本概念具有十分重要的意义。马克思主义基本理论就是由一系列的基本概念和基本原理构成的。概念讲解不清，就不能让学生形成正确的判断、推理和论证，更不能正确运用理论指导实践。不重视培养学生掌握基本概念的方法指导，也就谈不上教学的完美。那么，怎样才能搞好概念教学呢 ?　　就其内容来说，包括两个方…     

略论思想政治课教学改革

政治课理论性强、趣味性少,尽管课文中穿插着比较直观的图片、解释、说明,但还是比较抽象的课程。面对刚刚初中毕业,升入高中或职业学校的学生,给他们讲清基本原理是政治课的任务。为了让学生通过课堂教学能掌握基本原理,增强政治课的教学效果,教师在教学中注意教学艺术性是十分必要的。笔     

抓住“两个联系”，坚持“两个结合”─—中师哲学常识课目标教学浅议

抓住“两个联系”，坚持“两个结合”─—中师哲学常识课目标教学浅议固始师范学校叶先华中师哲学常识课教学具有鲜明的政治思想性。中师哲学常识课教学，应以马列主义、毛泽东思想为指导，使学生初步了解和掌握马列主义世界观和人生观的基本概念和基本原理，培养学生理论...     

思想政治课讨论式教学法的实践与研究

讨论式教学法是在教师的指导下，让学生自学思考，并通过师生间的相互交流、探讨而掌握知识、活跃思想、提高觉悟的一种教学方法。 一、讨论式教学法讨论的主要内容 讨论式教学法在操作过程中会涉及许多问题，其中讨论的内容最为复杂。我在操作过程中主要让学生讨论如下内容： （一）基本概念和基本原理。基本概念和基本原理在思想政治课中是很重要的内容，学生只有理解透彻，才能真正掌握。因此，课堂讨论首先应讨论基本概念和基本原理。如“法律”这个概念，可以从法律的来源、法律的特征、法律的现象、法律的本质、法律的作用、法律与道…     

政治理论课要注重学生能力的培养

中等人民警察学校主要培养初级公安专业人才和基层公安保卫“一警多能”的操作型人才。公安中等教育除按规定的基础理论和专业理论传授外,要加强对学生进行从事公安工作所必备的实际技能的培养和训练。政治课教学既要帮助学生掌握马列主义的一般原理,提高思想政治觉悟,又要注重学生能力的培养。 一、培养学生能力是政治理论课的重要职责 过去,政治课教学往往偏重于理论灌输,忽视了学生各种能力的培养。根据党和国家对政治课改革的要求,政治理论课教学体系应是马列主义基本原理的灌输、思想素质的提高、能力素质的培养三方面的有机统一…     

浅谈高中政治新课程知识目标的实现

高中政治新课程简化了思想政治课教学的知识目标,在课程实施中更强调实践性和开放性。新教材删减了大量的基本概念和基本原理,对必须掌握的基本概念和基本原理的表述也更通俗化、生活化。新课程改变了以往对知识的过分注重,更关注学生学习能力的发展。但是,许多政治教师并没有深刻理解新课程知识目标的内涵,在教学中出现了一些偏差,表现为两种截然相反的倾向:一种是轻视知识目标的实现,对教材中的基本概念、基本原理不作深     

中学政治课的能力培养小议

培养学生具有较强的能力,是教学的一个重要任务,当然也是政治课教学的一个重要任务。政治课教学不仅要传授马列主义的基本原理,提高学生的思想觉悟,更重要的是培养学生运用马克思主义基本观点分析问题、解决问题的能力。目前,政治课教学过于侧重基本事实和基本原理的教学,而对学生能力的培养则重视不够,影响了政治课的整体功能。为使政治课教学富有成效,促进学生素质的全面发展,我们认为,中学政治课教学应着重培养以下几个方面的能力。     

政治课教学举例浅谈

在政治课教学中,举例是一种常用的教学手段,也是一种教学艺术。这里,就如何举例的问题,谈一点自己的看法。一、举例要有形象性。学生的思维特点之一,就是在思考问题时,常常凭着具体直观的感性材料去认识问题和分析问题。根据这个特点,我们在讲解政治课的基本概念、基本原理的过程中,有必要列举一些形象生动、比较直观的实例,使学生如临其境,从     

激发兴趣巧反馈 适应教改找方法

一、根据教学内容,运用多种形式激发学生兴趣一般来说,政治课讲授的基本概念和基本原理都比较抽象,如果教师在教学中只是空洞说教,照本宣科,势必使学生感到枯燥无味,昏昏欲睡。因此,教师若能在教学中选择一些耐人寻味的事例、创设逼真的教学情境,就可以增强学生的学