关于作文教学改革的几个问题——在华中师大举办的“语文教学与考试”研究班上的发言

我想就作文教学改革的几个问题,汇报一些情况,提出一些设想,求教于关心此事的专家和同行。(一)多写、粗批、重评“多写、粗批、重评”,我校称之为作文教学“六字经”。“多写、粗批、重评”,这是针对当前作文教学中“写得少,改得细,不重视指导和评讲”的现状提出来的。有计划地、有指导地扩大写作训练量,是完全必要的。写和改是一对矛盾,多写必然不能细改。过去提精批细改,结果是“少做长拖”,学生练得少,反馈慢,学生视作文为畏途,教师视批改为苦差。实践证明,精批细改,     

一盘不该打的球

大半生过去了,仅与语文教学有关的遗憾就多得很。其中最让我不能忘怀的,发生在20多年前。 那时,我在湖北黄冈一所农村中学教语文。我有一个习惯:学生的作文收上来后,我会尽快地翻阅浏览一遍,选出一批,请学生一起读、一起议、一起改,从作文说开去又转回来……这样做,学生作文的兴趣很浓,水平也明显提高。我和学生似     

张鹏：让艺术与梦想一起飞翔

2011年刚刚过去的夏天,一大批美术学子踏上高等艺术院校的求学之路。而另一批更年轻的学生背着画板、提着行囊,走进一个个美术高考考前培训班,开始向艺术殿堂作最后冲刺。河北师大美术与设计学院高考培训中心也迎来了它喜迁新址后的第一批学生。600多名学生在一个个宽敞明亮的画室里安静地作画学习。中心主任张鹏在楼道里轻轻走过,一个...     

我的课改三“滋味”

<正>2013年,以"能动学堂"为题的课改之风悄然吹进了我们的校园,吹进了每一位老师的心中。两年来,课改之路上,有过成功的体验,也有过迷茫困惑。个中滋味,只有当事人才能够体会。过去的课堂教学大多是老师讲得多,学生思考少;一问一答多,研讨交流少;操练记忆多,鼓励创新少;强求一致多,发展个性少;照本宣科多,实践活动少等。忽视了对学生创新意识、合作能力和探索精神     

老师 请给我一个“优”

正对于正在成长中的学生,鼓励一句比批评十句的效果要好得多,哪怕就是作业本上的一个"优"字,都能对学生的进步起到不可估量的作用。过去,我曾为学生不遵守纪律、不按时完成作业、作业完成得不认真等事情"大发雷霆",甚至打电话请家长到学校来,但取得的效果都不太明显,直到有一件事开始让我反省自己。那是我的第一批六年级学生要毕业时,我决定再给他们批改最后一次日记。那些日记是我认为学生写得最真实感人也最让我难忘的,日记里真正写出了他们的心声:内容有自我批评的;有感谢老师的;有对老师不理解的;有对老师提建议的……只有徐景超同学的日记是最让我这个当老师的感到愧疚的一篇,他在日记中说:"我写     

让微笑永驻课堂

光阴似箭，日月如梭，转眼间六年多就这样过去了。一批又一批的学生来了又走，而我却在这三尺讲台上默默耕耘着。回顾自己走过的教育历程，虽没有惊天动地的故事情节，但也有着值得回忆的点点滴滴。     

辛勤耕耘 快乐收获

三十六年的时光荏苒而逝,一万多个日子,在平凡而又崇高的工作中不知不觉地过去。兢兢业业,不断进取——这是我始终如一的工作信条。做教导主任累,但是辛劳换来的是学生们的健康成长;特别是能看到他们在一批批学生学会做人,作为合格的优秀的毕业生时,相信我和所有的教师都一样,会感到由衷的欣慰。     

激发 启迪 活跃 深化--兼谈数学思维培养的若干途径

思维着的教学活动决定学习的质量;提高学生的思维素质作为现代教育的目的,已成为越来越多人所接受,结合学生的认知规律,通过培养兴趣、实验演示、学而致用、变式训练等途径,激发学生思维,引导学生思维,教会学生思维,点燃起学生思维火花,铸造一批又一批高素质人才．     

谈小学生的作文批改问题

谈到学生的作文批改问题,过去都是要求教师全批全改、精辟细改。其实效到底有多大?实际上精批细改、全批全改固然很重要,但也有许多不利的地方。吕叔缃先生说过:"精批细改完全埋没了学生的主动性,叫做徒劳无功"。的确如此,但从时间上说吧,教师要备课、上课,还要兼顾班级甚至学校的一些工作,若要全批全改、精辟细改,至少也得一周时间,这样学生收到作文本离上次作文时间太长,学生已失去了大半的热情;同时这种改法忽略了教学以学生为主体的原则。新的《小学语文课程标准》要求培养学生修改作文的能力。叶圣陶先生也说:"写与作的关系密切,改的优先权应属于作文的主人,所以我想作文教学,要着重培养学生自己的修改能力。"因此,作文教学必须坚持以学生为主体的原则,采用多种方法、多种形式批改作文。     

改进方法,提高学生自己修改作文的能力

过去,我们在作文批改上一直走教师包办的老路,教师耗时多、费劲大,一次作文批改下来,弄得精疲力尽,收效却甚微。教师把学生的作文用红笔精批细改,学生拿回作文,只看看等级,看看简单的批语,有时连翻都不翻就塞进桌洞里去了,教师的无效劳动太多了。为了改变这种现象,必须改进方法,让学生当老师,也来批批作文,从中"悟"也出点作文之道,认识作文的规律,提高自己修改作文的能力。     

连锁的感动

星期一,我正批阅着学生在双休日中写的日记,一本本批过去,我仿佛走进了一个个孩子丰富多彩的双休日生活,那里有天伦,有童趣,有孩子们的五味瓶。我不禁为他们日渐提高的选材能力而暗自叫好。批日记累并快乐着。发这个感慨时,手里又拿起一本日记。那是班长袁潇的。第一次英语练习     

探讨高中英语写作的模式——过程写作法教学

本文从学生的写作现状、相关的写作理论出发,详细论述了过程写作教学的实施,即创设真实情景,创意造句,激发写作兴趣;一句多译,灵活表达,提高文章风采;连句成篇,过渡自然;进行小组合作互批,强化学生写作技能等。     

春华秋实——记中国科技大学少年班首届毕业生

1978年3月,一批满脸稚气、有的胸前还飘着红领巾的少年,作为少年班的第一批学生来到中国科学技术大学学习,引起了社会上各界人士的注意。5个春秋过去了,他们现在的情况怎样了呢?     

作文批改以后

作文批改以后,如何指导学生領会教师的批改,使批改发揮它的指导作用,是一个值得重視的問題。过去,我們学校里有这么一种情况:学生做好一篇作文,就算“万事大吉”,不管老师批改如何认真細致,作文本发下来,学生看个分数就算;教师自己,改好一班作文后,也有一身轻松的感觉,至于自己批的,改的,学生領会如何,起了多大作用,則很少过問。因此,教师的批改对提高学生的作文能力作用不大。本学期,我校語文教师重視了这个問題,采取了一些措施,也初步收到了一些效果。现在把我們的做法介紹如下:     

做孩子们喜欢的好教师

教师都希望常被学生簇拥环绕着。屈指算来,我的从教生涯已经有二十多个春秋了。这二十多年来,我一步一个脚印地做好班主任、大队辅导员、教导处主任等不同职位的工作,经历了从教师到学校领导的历程,凭借对教育工作执著的爱和刻苦钻研的精神,送走了一批又一批学生,每当回想起那些孩子们围绕在我身边的时候,我还能切身体会到做一个好教师     

60年教育掠影——学习生活

学生、教师、校园,构成了我们关于过去60年的教育生活印象。铁打的营盘流水的兵。从一所所书声琅琅的校园里,走出了一茬又一茬的学生,他们在老师的教诲下,走过自己美好的童年、少年时代。60年过去了,教师也是老了一批又新来了一批,他们为着教书育人,坚守在平凡的岗位,以大爱为国家的未来培养人才。在越来越美丽的校园,教育正走向世界,走向现代化,2010、2020……最美的教育图景正在成为现实。     

连锁的感动

星期一，我正批阅着学生在双休日中写的日记，一本本批过去，我仿佛走进了一个个孩子丰富多彩的双休日生活，那里有天伦，有童趣，有孩子们的五味瓶。我不禁为他们日渐提高的选材能力而暗自叫好。     

思想政治课的开放式教学

随着中学政治课教材改革的深入,思想政治课教学改革也出现了好势头,一批新的教学方法相继诞生。在此,本文就思想政治课运用开放式教学作一些探索。一、政治课开放式教学的特点开放式教学就是在教师指导下,让学生自己去探索、发现、获取、验证、深化和运用知识、增强能力、接受教育的教学方法。就其运用到政治课教学中而言,它有以下几个方面的特点:1.开放式教学注重把课堂教学与实践相结合,教书与育人相统一。教学过程中让学生多看、多练、多参与,让学生在参与教学活动中自觉树立正确的人生观和世界观。2.课堂教学由过去单向式的“教”向“教…     

我喜欢这样的研究

一、开始以为没问题三年级到六年级的信息技术课程教学,我已重复了好几轮,自己也觉得越来越稔熟。每周有十四、五节课,每一天学生走了一批又来一批。也逐渐形成了自己的一套授课模式:先教师示范,然后让学生操作,最后完成作业。谈不上多先进,但我觉得足够了。学生们一星期只有一节信息技术课,兴趣都很高,每次无不是兴高采烈地到机房     

浅谈小学作文的批改

一、多就少改,多批少改,指点迷津批改作文是作文教学的重要一环。但对初学写作的小学生来说,重要的是激励和指导,是"批",不是"改"。原因有二:其一,精批细改,教师用自己的水平去要求学生,把学生的作文改得"体无完肤"、"面目全非"会伤害学生的自尊心,挫伤写作的自信心和积极性,使其更