以《生长素》复习课为例谈对课堂教学有效性的几点思考

课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。对于高三学生而吉,学习任务重、作业多已成为普遍现象,提高课堂教学的有效性,减轻学生负担已成为当务之急。那么,如何提高生物课堂教学的有效性呢？前苏联教学论专家巴班斯基提出“教学过程最优化”的理论,其主旨是：教师有目的的选择教学过程的最佳方案,保证在规定的时间内使教学和教育任务的解决达到最好的效果,随之建立了一个教学过程最优化的方法体系,为规定教学任务、确定教学内害、优选教学方法和手段、选择教学速度和分析教学结果这教学过程的六阶段分别提出教和学的最优化方法。本文谨以笔者所上的《生长素》复习课为例谈谈对提高课堂教学有效性的几点思考。     

制定课堂教学评价方案 促进课堂教学过程最优化

所谓“最优化” ,就是根据一定的标准来说是最好的。要实现课堂教学过程的最优化 ,就要先确定明确而具体的标准 ,然后才能由教师按照这些标准制定课堂教学的最佳方案或去评价所提出的教育措施的优化程度。在教材、设备一定的情况下 ,影响课堂教学的要素便是教师和学生 ,要实现课堂教学最优化 ,就必须达到教授最优化和学习最优化。所以“评价方案”由教师和学生两部分组成 :一、教师（教授最优化）教师是课堂教学的组织者和领导者 ,课堂上教师要为学生提供最优化条件 ,选择最有效办法 ,确定学习的最简洁、最正确的路径 ,这对优化课堂教学起着…     

电教媒体与自然教学的整体优化

巴班斯基指出“教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，能保证在规定时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率”。而要达到这一目的，就要通过最佳媒体的恰当运用来实现“教学内容”、“教学方法”、“教学手段”、“教学形式”、“教学速度”、“教学效果”的整体优化。a．明确课堂教学基本因素是实现整体优化的前提。教学过程是一个围绕一定任务与目标，组织协调教学因素，引导学生通过认知活动掌握文化科学知识，促进学生全面发展的过程；学生的认知发展过程是教学过程的本质属性；传授知识，培养能力，发…     

小学数学教学过程最优化的探讨

小学数学教学过程最优化的探讨□翁兰英所谓教学过程最优化，就是在规定时间内，使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果，切实做到“轻负担、高质量、优素质”，我进行了小学数学教学过程最优化的探讨，本文就此谈一些实践体会。拟定最优的...     

关于教学最优化的若干思考

随着教育事业的蓬勃发展,教育体制改革的不断深入,迫切需要对现行的教育模式注入新的最优化的教学思想.用唯物辩证的观点,系统分析的方法,全面地考察教学过程中的教学内容、方式、方法、条件因素以及教学班级和学生的特点.自觉地、有科学根据地选择具体条件下的最佳教学方案,从而把“传统教学”转化到“最优化教学”上来.“最优化”实际上是一个相对的、发展的概念,是在一定条件下一种事物的最佳状态.绝对的最优化是不存在的.最优化教学是指在教学过程中,根据一定的教育目标和具体的教学任务,从学生、教师和教学条件的实际及其潜力的充分挖掘出发,按教学规律去选择和制定教学方案,并通过其执行,以实现其所追求的、符合唯物辩证法的相对的最优效果.也就是说,在一定过程中教学活动处于最佳状态,使教师和学生耗费最少的必要时间和精力去获得最佳的教学效果.     

从说写能力的不均衡发展谈课堂教学的最优化策略

教育教学的最优化是指“教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案,从而保证在规定的时间内,使教学、教育和发展的任务达到可能范围内的最大效率”。 中年级是小学生说写能力发展的关键阶段。在这阶段,大部分学生的说写能力都能同步提高,可有部分学生的说写能力却出现     

小议优化课堂教学——《我的叔叔于勒》教学例谈

要提高语文教学质量,就必须改革传统的语文教学模式,实施课堂教学最优化。前苏联著名教育家巴班斯基以为：“所谓教学最优化,就是从顺利解决教学任务和合理消耗师生的时间观点出发,有科学依据地选择实旌既定条件下的最佳教学方案。它要求我们在教学过程的每阶段都能激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识。”对此,笔者以《我的叔叔于勒》的教学为例,谈谈教学过程最优化的做法与体会。     

大学英语课堂教学模式改革思路

大学英语教学改革是一项比较复杂的系统工程。它包括课程体系、教学内容、教学方法、教师观念及教学模式等方面的改革。本文拟从课堂教学模式的改革进行探讨。大学英语教学改革的基本问题是保证教育质量,提高教学水平。要解决好这个问题,首先要考虑课堂教学模式的改革。众所周知,课堂教学质量的优劣直接关系到教学的成败。因此,搞好课堂教学乃是取得教学成功的关键。那么,如何才能使课堂教学过程最优化呢？笔者认为,摈弃传统的“教师中心”教学模式,采纳“学生主体”课堂教学模式是一项最佳选择。一、传统课堂教学模式的弊端传统课堂…     

运用数学分层测试卡构建分层评价的课堂教学模式

随着实施素质教育的不断深入,越来越多的教育工作者认识到课堂教学是实施素质教育的主渠道。但是原有的传统课堂教学模式从教学目标到教学任务,从教学时间到教学空间,从教学内容到教学方法,从教学过程到教学结果,从教学检查手段到教学评价等方面,均不能体现素质教育的思想和达到素质教育的要求。因此,必须要不断地探索体现素质教育的新的课堂教学模式并不断地加以完善。只有这样,才能使素质教育真正落实在学生身上。为了在数学学科中构建新的课堂教学模式,自１９９４年以来,“初中生数学学习障碍研究”课题组进行了“数学分层测试…     

浅谈多媒体与生物教学的整体优化

巴班斯指出：“教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，能保证在规定的时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率”。而要达到这一目的，就要通过最佳媒体的恰当运用来实现：“教学内容”、“教学方法”、“教学手段”、“教学形式”、“教学速度”、“教学效果”的整体优化。     

运用“问题解决”策略………促进学生自主发展

在小学数学教学中，运用“问题解决”策略组织课堂教学，是一种有效促进学生主动参与设计课堂教学，主动参与数学学习，获得全面发展的最佳途径。运用“问题解决”模式组织数学课堂数学，要求将数学知识置于丰富的现实情境，引导学生投身其中，亲身经历的探索过程，以及问题的发生、发展，直至最终解决的过程。这样，有利于学生主动地从事观察、直观描述、     

优化教学过程 提高教学效率

正高效的课堂教学意味着教学过程的最优化。教学过程最优化有两项标准,一是效果,二是时间。只注重效果,不考虑达到效果的途径和时间,必然不能算是真正的高效。要提高中学数学课堂教学的效率,在有限的教学时间里让学生得到充分发展,应本着"照顾差异,分层提高"的原则,在安排教学内容、教学时间以及教学方法上都有所区别,使之符合不同层次学生的学习可能性,进而实现教学过程的整体优化。一、发挥学生的主体作用要提高教学效率,首先要发挥学生的主体作用。数学学习是学生在已有数学认知结构基础上的建构活动,而不是对数学知识的直接记忆。要使学     

语文课堂教学最优化

时间就是金钱,效率就是生命。语文课堂教学要提高效率,就必须追求最优化。所谓最优化即是在教学规律和教学原则的基础上,为了达到科学的教学目的,教师选择最好的、最适合于该具体条件的课堂教学和教学过程的方案,实现学生在自己起点上的最大可能的提高,收获最佳的教学效果。语文课堂教学怎样实现最优化呢?我认为应该做到:     

巧用计算机打造高效小学数学课堂

运用计算机技术辅助小学数学课堂教学,可以展现真实场景,吸引学生参与;展示概括过程,形成数学概念;进行仿真模拟,解释疑难问题;演示教学过程,便于学生掌握重点、突破难点,促进小学生数学思维的发展,优化小学数学课堂的教学过程,提高小学数学课堂教学效率,让学生的学习达到最佳状态,数学课堂教学效果达到最优化。     

“评价”使我校数学教学上台阶

初中数学教学如何改革传统的、单一的教法,如何调动学生的学习积极性,培养其非智力因素,如何通过数学教学真正发展学生的素质,取得优良的数学教育质量是我校教师长期来都在思考的问题。然而,只有在参与四川省教委普教科研资助项目“中学数学教学评价”的研究之后,我们对这些问题才有了比较清楚的认识和回答。在进行研究,实施评价的过程中,我们认真学习方案,按方案的要求去组织操作,严格执行,先后为研究和评价组织了四十八课时的公开课和三次较大规模的测评。在我们参与其中的老师看来,是“评价”使我校的数学教学不断上台阶。这…     

“互动”教学方法在音乐教学活动中的运用

音乐教学不应墨守成规，而应在教学中采用“互动”教学方法，真正实现以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式，从而使教与学达到最优化．     

浅析小学高段数学评价方式的选择与扩展策略

小学数学教学是小学阶段教学的重要部分,也是培养学生数学思维模式以及思维能力的重要课程。而在教学过程中,正确有效地组织小学数学教学评价活动,提升对学生学习效果以及教师课堂把控能力的综合管理,实现学生与数学教学之间的有机融合与统一,让学生更好地参与到数学课堂教学过程中来,才能真正做好现代小学高段数学的教学工作,也才能真正帮助学生全面提高数学综合能力,实现小学数学教学的教学目标。     

细化过程,促进学生有效学习数学

优化课堂教学,细化学习过程,是打造有效数学教学的基本着力点。在小学数学教学中,教师可通过“细化比较分析,促进理解深入”“细化探究引导,促进领悟深刻”“细化互动评价,促进思维激活”“细化总结梳理,促进学习构建”等策略,细化教学过程,引导学生深入地探究数学,使学生的数学学习更有个性、更富活力、更充满智慧,在数学学习上获得真正的发展。     

CAI课件在数学教学中的作用

CAI 课件为教育教学改革提供了新的契机和突破口。提高了课堂教学的技术含量。“人人学有用的数学,人人都获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,“学生活中的数学、学身边的数学”,“培养学生的创新思想”是数学教学的新理念。只有把先进的教育理念和教学手段相结合,才能使课堂教学达到最优化的效果。教师在数学教学中,合理设置并采用 CAI 课件,使教学内容更加丰富多彩,教学形式变得生动活泼,调动学生参与     

如何使数学课堂教学过程最优化

教学过程是课堂教学的中心环节,课堂教学既要重视结果,更要重视过程。课堂教学要由教给学生“数学的结果”（即数学的概念、定理、公式以及计算、化简、证明的方法）转变为引导学生经历“数学的过程”,即进行数学的“过程教学”。“数学过程”是真正地理解数学,形成数学的思想方法或用数学的眼光去发现问题、审视问题和分析解决问题所必须经历的过程。那么,如何设计才能使课堂教学达到优化呢？