运用多媒体提高学生的听力

外语听力水平的提高,不仅需要进行泛听,同时也十分需要有相当时间和数量的精听。随着计算机技术的发展,外语教学已进入了多媒体时代,尤其是在外语听力教学方面,多媒体使用得越来越多。1多媒体的优势1·1视听并用激发学生对听力的兴趣在传统的听力教学中,学生只能听而看不见说话     

运用听力学习策略,提高学生听力水平

本文探讨了为提高学生听力理解能力可采用的学习策略,包括课堂听力训练策略、学生自主训练听力时可用的计划策略及监控策略等。     

提高学生听力理解能力的策略运用

本文旨在介绍作者在教学过程中所采取的三种提高学生听力理解能力的策略:为把握整体意思的听(GlobalListening)、为了解某些具体意思的听(Selective Listening),以及为学习所听内容的精听(Intensive Listening).而对于不同策略的选择则是基于三个不同的因素:学生的实际水平、教材以及教学目标.     

运用解码理论提高学生听力技能

听力是外语学习的五项技能之一,是外语学习的基础。现实状况是学生听力大大低于该学科要求的其他能力。要较快提高他们的听力水平,教师必须在听力技能的培养和提高方面下足功夫。本文讨论的是听者接受信息时的大脑思维活动,从而有针对性地提高教师对学生听力技能进行培养的实效。     

运用多媒体提高学生英语口语能力

多媒体广泛运用于现代英语的教学之中。在本文作者谈到了怎样运用多媒体来创造真实的语言情景以提高学生的口语能力。     

运用多媒体提高学生认知能力

“让学生生动活泼、主动地发展”是教学改革的着眼点,是素质教育的重要内容,而课堂教学又是实施素质教育的主战场。因此,推进素质教育就必须在课堂教学中落实素质教育目标。随着科学技术的不断发展,教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。如何摆正教与学的关系,怎样使多媒体为落实教学目标、提高教学效率、培养学生认知能力发挥更大的作用,是摆在每个教育工作者面前     

运用多媒体 提高学生的课堂参与度

多媒体在小学《品德与社会(生活)》教学中发挥着十分重要的作用。巧用多媒体,让多媒体融入课堂,能有效地整合教学资源,丰富教学内容及活动形式,拓展与丰富教材内容,提高学生学习的积极性与主动性,让每一位学生都乐于学习,并参与到集体中。     

运用多媒体提高学生英语听说能力

一、改革教学方法和手段 ,引进多媒体教学模式我们知道听说能力的提高在于语言的三要素 ,即音、形、义的立体输入 ,而最佳效果又往往取决于学习者的五官是否都能主动地参与进去。认知学习理论也认为 :多种感官同时感知比单一感知或单用听觉的学习更全面、更深刻 ,也更有利于保持。而多媒体技术具有信息量大、交互性强、生动有趣、实用性强、知识新等诸多优势 ,使教学内容变抽象为直观。学生可通过文字、图形、图像、动画、声音等获得生动形象的感性认识 ,有亲临其境的感觉 ,感受真实的情景环境 ,使他们在声音、图像、文字等的直接刺激下 ,所…     

运用多媒体课件多方位提高学生能力

一、运用课件创设物理情景,培养学生的直觉思维能力 例如：回旋加速器是实验室中大量产生高能粒子的实验设备,高中物理课本是以文字和插图形式描述了它的工作原理,因为是静态的,比较抽象、枯燥,不易被学生接受。利用几何画板或flash制作成课件,创设情景,     

如何运用多媒体提高初中学生英语听力

英语是一种重要的语言交际工具,作为语言教学的英语课,只有把英语当作交际工具来教来学,才能取得良好的效果。更改以往的教学模式,采用多媒体技术教学,通过丰富的图像、声音、动画、等对视觉、听觉的刺激,将枯燥的内容转化为有趣的可视的,可听的内容,帮助学生在自然的语境中自然地学习语言。     

综合运用多媒体提高学生语文素养

多媒体的综合运用，在语文教学中起到以下作用： 一、变抽象为直观，提高学生理解词语和句子的能力 语文教学中有的词语和句子，很难讲清，有的教师甚至以词讲词，越讲越乱，如果用电教手段，则能较顺利地解决这个难题。如《骆驼和羊》中的一段话，“羊抬起前腿，趴在墙上，脖子伸的老长……”这段话中的几个动词运用，如果用课件一演示，则形象的表现出羊吃不到树叶的情形，再毋须多讲。     

运用多媒体教室提高学生的英语听力水平

本文从充分利用多媒体教室的角度出发,论述了英语教师如何在实际操作中激发学生的兴趣和参与热情及怎样发挥多媒体教室的优势,达到提高学生英语听力水平,最终实现用英语进行交际的目的。     

运用多媒体提高学生语言表达能力的做法

为了进一步提高学生语言表达能力，我改革了传统的教学结构模式。教学中充分运用多媒体为学生创造条件，取得了一定的成效，本人就具体操作谈谈自己的做法。一、方法、步骤第一，模仿正音，打好语言表达基础在教学实践中发现，学生不愿说话表达的一个重要原因是说不好普通话。说好一口标准、流利的普通话是体现语言表达能力的基础之一，也是学生获取自信的前提。所以我把正音作为第一步骤。课堂上，我播放《普通话水平测试手册》学生跟读模仿。我指正其语音、语调。第二，比照纠错，树立语言表达信心利用录音机、摄像机、录像机的可记录性和…     

运用听力学习策略提高听力理解能力的途径

文章分析了听力理解过程的本质,听力理解是一个复杂的心理过程,要求听者的积极参与,以提取意义;分析了在听力理解过程中如何恰当地使用元认知、认知和情感策略,以促进和改善听力理解,并讨论了外语教师应如何增加学习者的策略意识和培养学习者有效地使用听力策略,文章指出:外语教师应结合听力实践,有针对性的对学习者进行策略培训,并给学习者提供使用策略的机会.     

谈怎样运用听力策略提高中职学生的英语听力

英语听力理解能力在英语四大基本的语言能力（听、说、读、写）中排在首位,是人们进行交流时必不可少的条件。在英语教学过程中,我们发现,学生的听力能力较弱,这给英语教学带来了一定的麻烦,所以提高学生的听力能力既是重点也成为了难点。     

提高学生听力的策略

英语4个环节“听、说、读、写”的第一个环节就是听,就是这一基本而又重要的环节常被教师忽略。长期以来,听力训练一直都未在英语教学中得到足够的重视,听力训练严重不足。如何提高学生英语听力水平,成了广大英语教师普遍关注的问题。基于以上几点,结合笔者一些教学实践,特此提出几点关于听力教学方面的建议:     

如何提高学生的听力

为了提高学生的听说能力，笔者多年来从各方面做了尝试。现将我的做法和体会总结归纳如下。     

多媒体在高中英语听力教学中的运用

听力在英语高考试题中占了很大的分值,所以提高学生的英语听力能力是高中英语教学中一个重要任务。但是在传统的听力教学中,不少学生抱怨听力课枯燥乏味,听力水平难以提高。而多媒体教学作为一种新的教学手段,在提高英语听力教学效率中起到了积极主动的促进作用。