裁判亮分

三位小作者的写作视角各不相同,各尽其妙。同是写背景,俞秋确同学将老家喻为自己的背景,讲述了祖父祖母、阿叔阿姨对自己潜移默化的影响,颇具匠心,但结尾稍嫌空泛,甘丽华同学将自己喻为别人的背景,真实而又细喊的剖析了“我”从主角沦为“背景”的心路历程,在反思中透出自信,值得称道。周洁同学则直抒胸臆,以抒情的笔调阐述了背景的感悟,觅解独到、文笔流畅,     

裁判亮分

三位小作者的写作视角各不相同,各尽其妙。同是写背景,俞秋楠同学将老家喻为自己的背景,讲述了祖父祖母、阿叔阿姨     

爱应怎么说?

上月母亲节,我给母亲送了一束康乃馨。对十五、六岁的我们来说,要了解自己的母亲是难做到的。我身边的有些同学,就把母爱喻为管制,把关心喻为多事。我母亲曾感叹:“母亲对儿女爱的形式,是很难被儿女接受的。”可是我,却被母爱融化了。这     

名人自喻

曹操自喻为“老马”。他的诗中写道：“老骥伏枥、志在千里：烈士暮年，壮心不已。”关汉卿自喻为“铜豌豆”。他如是说：“我却是蒸不烂、煮不熟、锤不扁、炒不爆、响当当的一粒铜豌豆。”古罗马诗人贺拉斯自喻“磨刀石。”他这样说：“我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什么。”恩格斯自喻为“山泉”。他如此说：“一股汹涌的泉流，呼啸着独自奔出山谷。枯树在它面前轰然倒下。它就这样给自己冲开一条大道。我也将和这股山泉一样，给自己开辟一条道路。”居里夫人自喻为“蚕”。她说：“那些蚕细心地工作着、不懈不…     

难忘的一次课堂“点名”

熟知我的同学,曾将高中时代的我比喻为"痛苦的小老头";而将大学时代的我比喻为"快乐的小兔子",每当听到这些,我似乎真切地感受到了同学的那份关爱与细心。     

“无训斥”教育初探

春雨滋润万物，是那样的轻柔、细密、了无声息，故人们常把对受教育者的潜移默化的教育方式喻为春雨的“润物细无声”。学生正如成长中的幼苗，难免出现这样和那样的问题，作为教育工作者，是横加指责，还是“润物细无声”呢？在实际作中，许多人却做出了错误的选择。伤心的往事 请看下列教师指责学生，师生关系严重异化的案例： 陕西省某小学教师因某同学未完成作业，令全班５０个同学每人抽该同学１０教鞭。 天津市第９０中学初二某班１１名学生在班主任的威逼下，轮流到讲台前，当着全班同学的面自己打自己耳光。原因是这些学生期中语文…     

三维立体语文教学法初探

文章将使语文学习生活化喻为“线”，将培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法喻为“面”，将全面培养学生的综合素质使之成为全面发展的人喻为“体”，是为“三维立体教学法”。文章主要阐述了渐进式、分阶段地培养和提高学生素质的教改思路。     

在书香中收获别样成长——太原市后小河小学“书卷气”工程系列报道之一

被人喻为“小河人”的山西省太原市后小河小学学生中，许多同学都有小外号，什么“小书迷”、“小书虫”、“小书痴”……这到底是怎么回事呢？这得从后小河小学启动的“书卷气”工程开始说起。     

借物抒情,让你的文章更有魅力

借物抒情,托物言志,顾名思义,写的是物,寄的是意,写在此而意在彼,写景状物是托词,是手法,真正的用意是“借物”或“托物”来抒发自己的情感,表明自己的志向罢了!这是一种最常见的写作手法,也是作者抒发情志的常用手段。其实,我们平常写作时也没少用过这种手法,我们常常把老师喻为“春蚕”、“蜡烛”,也有同学喜欢把老师喻为“铺路石”,假如择一写成一篇文章,写的是春蚕,而歌颂的是老师的奉献精神,这就是“借物抒情”。许多作家诗人也常常用此法写作。如屈原的《橘颂》,写的是橘,歌颂的却是爱国情怀;于谦的《石灰咏》,写的是石灰,表现的却是…     

制作节日贺卡

新年快到了,一些同学又开始到商店里买贺卡送给老师和朋友了。其实,你完全可以自己动手,用电脑制作一张有个性的精美贺卡。打开WORD,首先为贺卡设置一个背景主题。在“格式”菜单中选择“主题”,在弹出的对话框中选择相应的主题,如“树叶”、“向日葵”、“柳条”等,按下“确定”钮,WORD就可以用该主题样式作为背景了。     

音乐教学要激发情感动力

“乐由情起”,这就是说音乐是由情感引起的。也许正是这种“情”牵动着无数颗童心,使之受到美的熏陶。教师在教学过程中首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦,使之产生共鸣。这样才能融洽、愉快地完成教与学的任务。在构成音乐的诸多因素中,如果把节奏喻为音乐的“骨骼”,把旋律喻为音乐的“肌肉”,那么“情”便是音乐的“灵魂”了。达尔克洛兹有句名言:“对音乐     

古代文化名人与丧家之狗

在古代,一些文化名人曾被他人或自己喻为“丧家之狗”。孔子是第一个被喻为“丧家之狗”的文化名人。《史纪·孔子世家》:“孔子适郑,与弟子相失,孔子独立郭东门。郑人或谓子贡曰:‘东门有人,……累累若丧家之狗。’子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰:‘形状,末也。而谓似丧家之狗,然哉!然哉!’”郑人将孔子比喻成“丧家之狗”,这是对孔子鼓吹先王之道、四方游说而到处碰壁的讥讽。孔子对此苦笑着说:“说我是丧家狗,对啊!对啊!”他以此表达了自己不遇“明主”、壮志难酬的感慨。有关孔子被郑人比做“丧家之狗”一事,宋朝一些诗人在诗中有所提及…     

学问是智者的财富

本期“我的摘抄本”栏目为大家奉上的是张玲和焦美琦同学的“摘抄本”。他们或摘抄名人名言,或摘抄精美文段．表达自己对才学、美丽、人生、母爱等的感悟。同学们在读了这些“摘抄本”以后,一定也有自己独特的感悟吧？不妨将你的“摘抄本”也展示出来和大家一同欣赏吧。欢迎集体投稿;对于单独投稿的同学,我们也不会忽视哟!你们的作品将在被整理后分专题刊登。     

裁判亮分

此题易上手，但较难出彩。三篇习作都准确把握了题旨，在立意构思和语言表达方面均有亮点。王轩同学的作文立意较为传统，但在构思上颇具匠心，巧妙地通过描写一系列的案物来表现自己的心灵轨迹是作文的一大亮点。姜冲同学作文的亮点在于作者将自己化作“心”“体”分开的两个“人”，通过描写“心”“体”之间的矛盾来表现个人的成长，新人耳目。秦艺同学则更具创新意识。艺术而又生动地再现了项羽和虞姬的生离死别，语言较有感染力，将项羽对虞姬的歉疚演绎得感人至深。综合以上分析，我给秦艺同学打96分，给王轩同学打95分，给姜冲同学打94分。     

编花篮

推荐理由：女孩子们都爱玩的游戏,乐乐姐姐也不例外。道具：无人数：3人以上 游戏准备：大家先手拉手站成小圆圈。游戏规则：游戏开始,其中一名同学将自己的一只腿倒钩着放在旁边两同学的手上单脚站立。然后,所有参加游戏的同学依次将自己的一条腿放在另外一名同学的臌垦上,所有同学将腿搭好后,最先那名同学的腿放在最后一名同学的腿上,“花篮”就算编好了。     

徐汇区第一中心小学:“五项修炼”培育反思型教师

彼得·圣吉的作品——《第五项修炼》被喻为“21世纪的管理圣经”,西方许多知名企业都以此作为自己的管理指南,并成功地将企业创建为学习型组织。在上海,有一所小学也正在做这样的“修炼”——     

一篇争议作文引起的思考——《我看〈为自己竖起大拇指〉》一文读后

上海市某初三年级同学以《为自己竖起大拇指》为题作文（此题为2002年上海市中考作文题）。其中多数同学应题而作,在文中表现自己身上的“闪光点”,或者写出自己的决心和勇气。但也有同学不愿依题而写,如一个同学就改题为《我看〈为自己竖起大拇指〉》,他认为原题不适合他。“为自己竖起大拇指”,“我不能”。为什么“不能”呢宁他针对题目,写下了自己的看法：     

属于同学们的同学作家协会全凭才气逼人

《好同学》编办三年了,三年里, 《好同学》月刊、“好同学书系”出版了近50册的期刊、丛书,共刊发了同学各类体裁的原创作品5200余篇,参与同学达5000多名。为更好地实现“培养自己的编辑、作家队伍”的理想,和“切实地为同学提供全方位的服务”的宗旨,经批准“同学作家协会”正式成立。     

“A”的错误所在

读了《闻鞋事件》后,我觉得“A”同学很霸道,也不道德。他为了提高自己的“威望”,强逼同学闻女生的拖鞋,让同学在众人面前难堪,自己却幸灾乐祸,这不符合“八荣八耻”的行为准则。     

与同学交往要有“三心”

同学们都渴望拥有同学间的友情。高兴时有人分享自己的快乐,烦恼时有人“出谋献策”为自己解忧。然而,这种渴望并非人人都能如愿以偿。不少同学感到自己“人缘”不好,那么,如何和他人交往?学会真诚、自省、求同存异、替他人着想、谅解、宽容和赞美很重要。在一个集体中,应当先尊重别人和自己的不同,包容别人和自己的不一样。多顾及别人的感受,是赢得别人对自己好感的前提。与同学相处,关键要做个有“心”人,特别强调要有三“心”,即热心、真心和关心。热心,就是要热情地对待同学,把同学当作自己的兄弟姐妹一样对待。要满腔热情地为大家做事,…