播下爱心的种子 构建和谐校园

<正>有一种美,令人惊艳,使人回味,催人奋进;有一种美,飘逸在浮云上,深埋在古垒下;有一种美,如同乐团演奏,自然流畅,奔放的乐章能使全场静寂,让听众的心灵触动。这些美,给生命带来激情,给生活带来温馨,它就是和谐之美、科学发展之美。和谐,是我国传统文化中最具代表性的概念之     

播下爱心的种子 构建和谐校园

<正>有一种美,令人惊艳,使人回味,催人奋进;有一种美,飘逸在浮云上,深埋在古垒下;有一种美,如同乐团演奏,自然流畅,奔放的乐章能使全场静寂,让听众的心灵触动。这些美,给生命带来激情,给生活带来温馨,它就是和谐之美。和谐,是我国传统文化中最具代表性的概念之一,是事物存在的最佳状态,也是古往今来人类孜孜以求的美好愿望。人们对和谐的音乐赞叹不已,对和谐的山水心驰神往,对和谐社会更是不懈追求。如何去构建"和谐校园"呢?我认为需要从     

浅谈《云南的歌会》的和谐美

和谐是一种理想的境界,它能给人以美的享受,使人受到美的熏陶。沈从文的《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文,作者以精妙的笔触展现了云南优美的山野风光、淳厚古朴的风俗人情、美妙动人的歌会场景,读来让人如饮甘泉,回味无穷。笔者认为这其中的一个重要原因就在于它蕴涵着浓郁的和谐之美。     

高中英语教学中和谐教学的实施

＂和谐＂这个术语来源于古希腊,人们在两千多年前就认识到＂和谐＂是一种美。毕达哥拉斯认为＂美在和谐＂。亚里士多德认为,和谐是美好事物的基本特征之一。赫拉克利特认为＂美在于和谐,和谐在于对立统一＂。和谐的美是多方面的,大自然中充满了和谐之美;艺术王国中也有许多和谐的形式,让人感到其中的美：格律、音韵、情感构成了诗的和谐;社会生活中的和谐,更有诱人的魅力,     

英语课堂因和谐而美丽

一幅画的美在于它的色调,构图的和谐;一首歌曲的美在于它的音色、音调,旋律的和谐;而课堂教学的美在于教学过程各要素之间及教学环境之间的协调和平衡。和谐能产生美,产生最佳效益,英语课堂教学更需要和谐的师生双边活动。如何让英语课堂演绎和谐之声,成为师生展示个性智慧、提升生命价值的舞台呢？下面笔者结合平时的教学实践,谈谈自己的思考和行动。     

交往和互动中的美

和谐产生美,就像一首优美的歌,和谐的音色、音调、旋律让人如沐春风,如享春晖;也像一幅美妙的画,和谐的色调、构图让人身临其境、心旷神怡。教师和幼儿建立起一种平等、尊重、和谐的师幼关系,创造和谐的教育与活动环境,能消除幼儿的胆怯和依赖心理,有效地激发幼儿参与学习和活动的积极性。     

教育,是向美而生的事业

<正>在时间的流变中,有许多东西会消亡,也有许多东西会退化,但有一样东西永恒不老,那就是"美"。美,寓丰富的内容于和谐的形式之中,在和谐的秩序里回旋着力量,满而不溢,让人得以在丰富华严的世界中吸收能量并呈现出生命的张力。教育便是一项关于美的事业,教育的过程就是与学生一起发现美、欣赏美、创造美,最后各自成为立     

浅谈漫画的教育功能

漫画是一门活泼、幽默、丰富、简洁的艺术,方寸之间展现出一种强烈的视觉冲击力,带来无限思索与联想,获取一种精神的升华,它能通过画面表扬真、善、美,也能抨击美、丑、恶,所以它具有很强的教育功能。著名漫画家缪印堂先生说:"漫画让你明辨是非,成为正直正派的人;漫画让你思维敏捷,成为聪明机智的人;漫画让你风趣幽默,成为开朗乐观的人。"     

巧用文中留白处，文学艺术两相和

艺术有着强烈的感染力。戏剧、音乐、绘画……都能给人一种精神的满足。在画廊里,呈现在眼前的虽然是一幅幅没有声响的画面,然而它们却能叫人驻足品味,领略画中的诗与情,这便是艺术的魅力。艺术因为让人看到了“形”,体验到了“情”,享受到了“美”。因此,它的诱惑力是巨大的。     

巧用文中留白处,文学艺术两相和

正艺术有着强烈的感染力.戏剧、音乐、绘画……都能给人一种精神的满足.在画廊里,呈现在眼前的虽然是一幅幅没有声响的画面,然而它们却能叫人驻足品味,领略画中的诗与情,这便是艺术的魅力.艺术因为让人看到了"形",体验到了"情",享受到了"美".因此,它的诱惑力是巨大的.我们小学语文教材几乎每一篇都向孩子展示了生活中的美,然而它要以语言文字为中介;语言文字作为符号系统,对于小学生来说是抽象而枯燥的,因此,我们的语文教学不妨借助一些艺术手段,从而使教学更为生动活泼、生机勃勃.我在这方面作了一些尝试,而它给我的回报是让人欣喜与兴奋的.     

一朵昙花,只有香如故

昙花,一现。至今不能忘却初见昙花时的惊异———如练月光下,如水凉风中,它就那样轻盈地展开自己的花瓣,如精灵般超凡脱俗,不含一丝一毫的杂念,让人窒息的美啊!但,如此短暂。为这美付出的代价,便是生命的短暂。没有流泪,没有犹豫地凋谢,只留给人们无限的慨叹与留念。生命,理应如此;美,理应如此。昙花之所以美,就在于它展现了生命极致的绝美———让人惊心动魄、为之倾倒的短暂的美。由此可想,大千世界中,真正能让人动心的美丽,莫过如昙花一现般的瞬间,极短,却定格在人们心中———开头点题,简洁明了。对昙花的美作高度概括。轻轻一转,承上启…     

多级联想：情景交融的秘密

探究情景交融的秘密 有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵,它就是诗情画意的散文;有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔,它就是情景交融的文字画面。这种美文的艺术光芒能直抵读者的内心深处,激发读者的灵感,感召读者的人生。譬如《济南的冬天》,写得温暖晴朗,秀气可爱。那山、那水、那阳光、那白雪……无不给人一种美的享受。我们让学生赏读这篇美文,不只是让他们沉浸其中,受到陶冶,更要探究老舍发现美、揭示美、表现美的秘密。在教学中可以引导学生从以下三个方面寻找答案。     

《醉翁亭记》的一种解读:生态美学的视角

欧阳修的《醉翁亭记》是一曲抒写自由、歌颂和谐生命的优美乐章。其中不仅包含了人的自我身心的和谐、人与自然的和谐,还反映了人与人、人与社会的多重生命的和谐;所蕴含的生态情怀是值得玩味的,它能将人带入一种富有和谐之美的生态美学境界,从而得到对自由生命的诗性体验。     

对"和谐"的历史认识与现实价值目标的思考

建设一个社会主义和谐社会,已成为当代中国所面对的新主题。从美学的角度看,和谐便是一种美;从物理学角度看,这是一种对称和平衡;从哲学角度看,这便是辩证的统一;从政治和管理的角度看,这便是一种公正和稳定,所反映的是社会组织的控制和发展的良性循环。本文试从"和谐"的历史认识与现实价值目标作一思考。     

做一朵昙花,只有香如故

昙花,一现。至今仍不能忘却初见昙花时的惊异——月光如练,晚风如水,它就那样轻盈地展开自己的双臂,如精灵般超凡脱俗,不含一丝一毫的杂念,让人窒息的美!但,如此短暂。为这美付出的代价,便是生命的短暂,没有流泪,没有犹豫地,凋谢,只留给人无限的慨叹与留恋。生命,理应如此;美,理应如此。再娇艳的花,也会一天天老去,与其如此,倒不如像昙花一样,生命虽短暂,但却永留芳华于人世,不让任何残枝败叶玷污自己的清白。昙花之所以美,就在于它所展现的生命绝美到极致——让人惊心动魄、为之倾倒的短暂的美。由此可想,大千世界中,真正能让人动心的美丽,…     

浅谈语文教学中的“和谐美”

教学是一门艺术,语文教学更是一门美的艺术,语文学习便是追求美的过程。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里徜徉,欣赏学习语文的美,体会学习语文的快乐。     

浅谈英语课堂教学美

美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育,它通过美的事物的具体可感的形象,来感染人以达到教育目的。美育是一种情感教育,以美的事物的自身的魅力,激发人们的情感,来满足受教育者对美的渴求的心理需要。美育基于教育学的理论,完成教育内容和教学方法的和谐统一,还基于心理学的理论,完成理智与意志的结合,达到以情感为中心的感知、理解、想象等的和谐统一。美是审美潜能与美的潜因相互作用后产生的一种能引起心灵愉悦的和谐状态。它既有审美经验、审美情趣、审美能力等诸因素的和谐,也有物质之间的和谐,精神之间的和谐,还有物质与精神之间的和谐,没有和谐也就没有了美。英语课堂教学美是具有审美潜能的师生与具有美的潜因的教学内容及教学手段相互作用后产生的一种能引起师生心灵     

论语文教学中的和谐美

美无处不在。和谐是一种美。语文教师应从日常教学中体现和谐之美,让学生收获和谐之乐,让课堂展现出一份和谐之美。     

马克思生态思想对美丽中国建设的价值

美丽中国体现了自然环境的山清水秀,代表了社会生活的物质富足,突出了自然之美、人文之美以及二者协调发展的和谐之美。可以说,美丽中国的内在价值便是为了实现人、自然、社会三者之间的和谐发展,而人、自然、社会之间的和谐发展也是马克思主义生态思想的核心观念。因此,有必要运用马克思生态思想这一科学理论来指导美丽中国建设。     

和谐之美

没有绿叶,红花也会寂寞;没有白云,蓝天自然空旷;没有征帆,大海同样失落.万事万物,以和为美. 美从和谐中来,和谐便是人偎依在自然怀抱中的惬意与陶醉.人是具有野性的,因为我们来自自然,归属自然,所以,我们要同自然和谐相处.