小学数学课堂小组合作学习微探

在当今素质教育的背景下,小学数学教育课堂越来越多地采用小组合作学习的方式改善课堂教学状况。数学课堂上采用小组学习可以营造一个更加愉快的课堂氛围,使数学学习主题更突出,让小学生可以更加积极主动地参与到数学学习活动中。总结了小学数学教育的经验,对小组学习的教育方式进行深入的调查研究。     

中职数学课堂教学导入方法的探究

本文以＂提高教师自身专业素质,提高课堂教学质量,提高中职学生的数学素养＂为主要目的,通过理论学习、问卷调查、课堂教学实践、反思对比、归纳提炼等方式,总结出情景创设法、故事叙述法、专业结合导入法等十四种行之有效的数学课堂导入方式,并在此基础上归纳出了课堂导入的基本结构和运用不同的导入方法所遵循的原则。灵活运用这些方法和原则不仅可以使课堂教学有个良好的开端,也可以把教学艺术深入到课堂教学的每个环节,打造出魅力课堂。     

中职数学课堂教学导入方法的探究

本文以"提高教师自身专业素质,提高课堂教学质量,提高中职学生的数学素养"为主要目的,通过理论学习、问卷调查、课堂教学实践、反思对比、归纳提炼等方式,总结出情景创设法、故事叙述法、专业结合导入法等十四种行之有效的数学课堂导入方式,并在此基础上归纳出了课堂导入的基本结构和运用不同的导入方法所遵循的原则。灵活运用这些方法和原则不仅可以使课堂教学有个良好的开端,也可以把教学艺术深入到课堂教学的每个环节,打造出魅力课堂。     

数学文化融入小学数学课堂的价值、实践路径及问题再探析

厘清课堂教学中数学文化内涵及育人价值、探求实现数学文化育人价值的有效路径、发现数学文化课堂教学行动中的问题,是关系到数学文化课堂教学活动能否持续、有效开展,能否有效发挥数学文化育人价值的重要问题。课堂中的数学文化是数学文化哲学观和数学文化价值观的共同体现,其实践价值在于培养学生的数学素养。数学文化融入小学数学课堂需要以教材为主线,挖掘内容丰富的数学文化素材;以培养学生数学素养为价值取向,优化教学方式;以面向全体学生、促进学生个性发展为目标,多种评价方式相结合;以提高数学课堂教学的效益为原则,融入现代信息技术。当前数学文化融入小学数学课堂也出现了淡化"数学味道"、教师数学素养不能满足数学文化课堂教学需要等问题。     

加强有效调节,构建数学高效课堂

课堂是学生直接获取知识的平台,其核心是课堂教学的有效调节,使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局。但如何使整个教学流程呈现出预定的、有序的调节态势呢?作者在数学课堂教学中总结了几种常用的调节方式,与大家分享。     

新课程数学课堂“问题化小结”的设计与思考

数学课堂小结也称课堂结尾,它是教师在数学课堂任务终结阶段,引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为方式．数学课堂小结是数学课堂教学的有机组成部分,它既是本堂课的总结和延伸,又是后续学习的基础和准备．[第一段]     

培养学生的学习兴趣,让数学课回归生活、回归自然

本文先对当前小学数学课堂教学中存在的问题进行深入地剖析,用案例呈现的方式列举了数学教学中在情境创设、课堂活动、课堂提问、教学过程铺设等方面存在的问题,再用案例呈现出小学数学课堂教学本应保留的特色。     

优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路

课堂的教和学、课堂中的表现、教学准备、课堂的教学实施等方面都是影响初中数学课堂教学的主要原因,其中教学设计的优良直接影响着初中数学课堂教学的效率和质量。教学设计就是在课堂教学之前,教师依据教学内容和学生的学习情况,对讲授的课堂内容进行详细的分析和总结。本文阐述了有效的教学设计是课堂教学的重要因素,对教学设计的优化可谓势在必行。     

“双减”背景下信息技术2.0在小学数学课堂中的应用

文章总结了“双减”政策下小学数学课堂教学改革的基本思路,并从优化课堂导入、实施智慧合作、组织数学实验等方面总结了信息技术2.0在小学数学课堂中的应用和具体的教学措施。     

课堂“尾”环节,做足大文章

课堂结尾是教师引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为方式。数学课堂小结是数学课堂教学的有机组成部分,作者从三个方面作了详细阐述。     

数学课堂小结形式例谈

课堂结尾是教师在数学课堂任务终结阶段,引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识。再总结、再实践、再升华的教学行为方式。数学课堂小结是数学课堂教学的有机组成部分,它既是本堂课的总结和延伸,又是后续学习的基础和准备。针对不同的课堂教学类型,根据不同的教学内容和要求,精心设计出与之匹配的结尾,可收到事半功倍的效果。     

小学数学“翻转课堂”的实践与思考*--以《画角》一课为例

本文以小学数学《画角》一课为例,叙述了小学数学翻转课堂实施的过程和方法,总结了实施翻转课堂教学的要点和认识,提出了对翻转课堂教学的一些思考。     

基于有效课堂讨论的思考

新课改强调师生的互动、生生的互动和交流,引发我们越来越重视引导学生主动参与数学课堂教学。＂课堂讨论＂是其中的重要途径,但数学课中的课堂讨论在实际运用中却往往容易变味。本文作者通过自己的教学实际,理论联系实际,就数学课堂中讨论教学中的如何确定讨论题目、讨论方式、讨论总结等流程作出思考。     

论小学数学课堂学生主体性文化的建设

课堂文化就是在课堂教学过程中形成的价值观念、思维方法与行为方式的总和。数学课堂文化是一种特殊的文化,具有动态性、情境性、发展性的特点。文章从课堂教学的理念、师生关系、教学目标、教学方式、评价方式等五个方面,论述了数学课堂学生主体性文化的建设。     

关于“圆柱的体积”课堂总结的反思——兼谈小学数学课堂总结应关注什么

课堂总结是教师在课堂教学结束时对所教内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。它既是对教学内容的再现,又是对课堂内容的高度提炼、精要概括和系统整理。课堂总结是数学课堂教学的一个重要环节。恰当的课堂总结能起到画龙点睛的作用,因此,广大数学教师都非常重视课堂总结的设计。     

在新课程实施过程中数学课堂教学更应注重实效——面对当今小学数学课堂教学诸多现象引发的思考及探索

本文先对当前小学数学课堂教学中存在的问题进行深入的剖析．用案例呈现的方式列举了数学教学中在情境创设、课堂活动、课堂提问、注重实效,再用案例呈现出小学数学课堂教学本应保留的特色,即数学问题应多一点,思考感悟应多一点,思维交流应多一点,更应关注学生数学能力的提高。     

试析成就初中数学高效课堂的方法

在初中数学教学中,课堂教学的高效性决定课堂教学能否取得良好效果,但是如何能够成就高效课堂,是每位老师急切需要解决的问题。就如何有效构建初中数学高效课堂的方法进行探讨,总结出了一些方法。     

问题教学法在初中数学课堂中的有效应用研究

初中数学仍是非常重要的一门学科,数学学科的特殊性加上传统的数学教育教学方式,总会让学生感觉数学学科枯燥无味、单一古板,难以激发学生的课堂学习兴趣。问题教学法是一种问题式的教学引导方法,有助于激发学生学习兴趣,引导学生参与到数学课堂教学活动中来。文章简要阐述了问题教学法的概念和特点,分析了现阶段初中数学课堂教学存在的问题,以及问题教学法在初中数学课堂应用的价值和意义,总结了问题教学法在初中数学课堂中实现有效应用的具体策略和路径,旨在提升初中生的数学学习兴趣,丰富数学课堂教学内容,提升数学课堂教学质量。     

初中数学教学中电子白板交互功能的有效应用

交互式电子白板在很大程度上改变了传统的课堂教学方式。深入研究电子白板在初中数学教学中的应用,能更好地实现初中数学高效课堂。     

数学课堂教学的导入艺术

课堂导入是课堂教学的起始环节所采用的一种教学技能.它能立疑激趣,使学生很快进入课堂教学状态.本文在讲述了课堂导入的定义及分析课堂导入的功能后,总结了课堂导入所要遵循的原则,并以实例的形式阐述了八种典型的数学课堂导入类型。