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网络课程绩效评价指标体系的构建研究 总被引:14,自引:1,他引:14
网络教学传播活动中 ,教育信息主要依靠网络课程来储存和传递 ,教学质量很难监控。依据任务驱动式的绩效评价目标管理原则 ,结合网络课程的教学目标 ,采用德尔菲 (Delphi)评价指标获取法 ,逐步分解至具体可测的子目标群 ,从而获得网络课程绩效评价指标 ;再运用教育统计无量纲频率作为衡量权重分布特征的指标 ,进行实验统计处理 ,得出各指标相应的权重值 ;由此构建一套科学的网络课程绩效评价指标体系 ,用于提高网络课程教学质量 ,引导网络教学的正确发展方向 相似文献
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网络课程评价的理论与实践 总被引:8,自引:0,他引:8
建立在对网络课程和课程评价的认识基础上的网络课程评价可以从两个方面、三个维度切入。网络课程评价的建设性指标体系包括 14个基本要素 ,网络课程评价要坚持七项基本原则 相似文献
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网络课程评价标准研究 总被引:3,自引:0,他引:3
本文首先介绍了网络课程和网络课程评价这两个基本概念,之后进一步分析了国内外网络课程评价标准建设的现状,以及我国网络课程评价标准存在的问题,并提出了优化网络课程评价标准的策略。 相似文献
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网络课程的评价成为制约在线教育发展的瓶颈,也影响着在线教学的设计与开发,本文分析了网络课程的特点。在此基础上,构建了网络课程软件的质量评价指标体系的框架,提出了能综合考虑各种因素的评价指标体系。并针对指标体系的特点采用模糊综合评价模型和方法进行实例验算。 相似文献
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网络课程的评价成为制约在线教育发展的瓶颈,也影响着在线教学的设计与开发,本文分析了网络课程的特点,在此基础上,构建了网络课程软件的质量评价指标体系的框架,提出了能综合考虑各种因素的评价指标体系,并针对指标体系的特点采用模糊综合评价模型和方法进行实例验算。 相似文献
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我国高校教师绩效评价研究现状初探 总被引:15,自引:0,他引:15
庞鹤峰 《中国高校师资研究》2006,(6):32-37
文章在详细分析我国高校教师绩效评价发展的几个重要阶段的基础上,重点指出了现阶段我国高校教师绩效评价中存在的重量轻质、走过场等问题。 相似文献
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在知识经济时代,教师绩效评价作为一种管理手段,越来越被教育界所重视。针对当前高校管理工作中存在的问题——缺乏公平、透明、有效的教师绩效评价机制及学校传统文化与现代管理思想的冲突等,设计了考核高校教师工作绩效的评价指标体系和评估算法,这对提高学校竞争力,实现可持续发展具有一定的现实意义。 相似文献
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根据网络教育级别对网络课程的分类,结合网络课程的设计、开发和应用构建评价指标体系,采用三个维度和28个三级指标,用统计加权法为指标加权,从而保证评价的客观性。 相似文献
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数字图书馆绩效评价,是指根据目标设计相应的评价指标体系,采用特定的评价标准和评价方法,对数字图书馆的建设和使用效果作出客观、准确的数量化综合评价。从文献调研情况看,虽然研究者从不同角度提出了数字图书馆绩效评价指标,但也存在一些问题,比如指标设计思路不明确,指标体系不够全面,部分指标可操作性差等。在分析和归纳影响数字图书馆绩效评价的诸多因素,借鉴前人研究成果的基础上,我们初步构建了包括4个一级指标、16个二级指标的数字图书馆绩效评价指标体系。 相似文献
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浅谈网络课程的特点及设计原则 总被引:2,自引:0,他引:2
杨晓丹 《中国校外教育(理论)》2008,(9)
随着科技和教育的飞速发展网络课程已经成为远程教育的主要方式,一定程度上弥补了我国教育资源缺乏和分配不均的不足.然而网络课程不同与传统的课堂教学,无论是教师还是学生对这种方式还不能完全适应,因此要不断探索网络课程的特点,才能设计出既体现网络优越性有能适应学习者的需求的网络课程. 相似文献
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目前,对现有网络课程质量的评价多以问卷调查、访谈法、专家法等方式进行,但由于数据本身或获取的途径存在主观因素,因而难以准确、客观衡量学习者在网络课程中的学习绩效,其他评价方法(如,模糊评价、层次评价等)不易掌握,难以推广。然而,以客观数据作为量化依据的网络计量方法,为评价网络课提供了解决问题的新视角。基于此,首先在对现有网络课程评价中存在的问题进行分析之后,介绍了网络计量方法及常用工具;然后探讨运用网络计量方法评价网络课程的可行性,提出网络课程评价应以学习者学习绩效测量为核心;最后,初步构建基于网络计量方法的网络课程评价指标体系,该指标体系对视频公开课和MOOCs评价也具有借鉴意义。 相似文献
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网络课程模糊综合评价 总被引:2,自引:1,他引:2
本文通过对网络课程评价的界定,根据“网络课程评价规范”确定的指标体系,采用了定性和定量相结合的方法,依据模糊评价的相关理论和方法,实现了对网络课程的综合评价。 相似文献
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高校网络课程教学质量评价指标体系与实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
远程教育课程教学的成功很大程度上依赖于优质的教学质量和教学水平,课程教学的质量评价是高等学校进行教学质量监控的基本手段。本文确立了远程教育中网络课程教学质量评价指标体系以及评价的程序;实证研究则是通过分析《管理信息系统》这门网络课,并与提出的教学质量评价指标体系进行验证,以期能产生一个可行的、科学的、可操作的评价体系来解决实际问题。 相似文献
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构建网络课程的观念和原则 总被引:1,自引:0,他引:1
王应红 《成都教育学院学报》2003,17(7):4-6
1 开发网络课程的理念 任何课程改革的理念都要建立在符合时代特征的基础上。我们这个时代已进入网络时代或知识经济时代,以信息技术为代表的高新技术使就业从体力(brawn)向脑力(brains)转移;网络时代所教育的人应是有道德及合作精神的、天赋充分展现的、能自行提出问题并创造性地着手解决问题的 相似文献
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建立完整的预算绩效评价体系是保证高校预算发挥目标控制功能的关键。在已有研究的基础上,着重对高校预算绩效评价指标体系的构建进行了研究,通过政府部门、学生、教师、行政管理人员、用人单位、贷款者和财务维度的结合,构建了多维度的高校预算绩效评价指标体系。 相似文献