论我国高等教育信息化

从教育信息化的概念和内容出发 ,详细介绍我国实施高等教育信息化的成就、政策和前景 ,揭示了我国高等教育信息化首要的任务是转变思想观念 ,大力推行教育信息化 ,提高教师的信息化水平。     

论我国高等教育的开放性

开放性是高等教育的重要特征之一。其实质便是指高等教育能够置身于社会的政治、经济和文化环境之中,以及与整个社会发展过程的协调同步运行。随着现代高教事业的发展,其开放性的特征已显示得更加充分,并且获得了新的时代色彩。而对于我国的高等教育发展来说,开放性则更具深刻的政治、经济和文化内涵。一、高等教育开放性的时代与社会条件1.开放性是高等教育自身发展的要求。科学技术是社会发展的革命性动力。今天,科学技术已在社会、经济、文化发展中取得全面的支配地位,从资源开发到生产、分     

论我国高等教育的市场机制

高等教育运动和发展过程是由其运行机制决定的。有什么样的运行机制,就有什么样的发展速度和轨线。研究我国高等教育市场机制的运行,目的在于弄清高等教育与经济发展和社会的关系,从而更好地适应社会主义建设的需要。计划经济与市场调节相结合,这是我国社会主义初级阶段的经济运行机制。根据马     

论我国高等教育的分级管理

我国高等教育体制正经历着由中央计划统一控制型向政事分开型转变的历史性变革。变革的过程表明,在使高等学校真正成为面向社会自主办学的法人实体的同时,确立有效的政府宏观管理体系至关重要。本文仅就建立分级管理的高等教育宏观管理体系问题作一初步探讨。一、高等教育“分级管理”的涵义一般说来,对任何一个较大系统的管理都应该是分级的。对高等教育实行分级管理,应该没有异议。但是,对高等教育分级管理涵义的认识和实践,在不同历史时期,不同国家确有很大的差别。     

论我国高等教育的合理布局

要使高等教育的发展适应和促进我国社会,经济和科学技术的发展,就必须使我国高等教育的布局科学化、合理化,但这不是一件易事.高等教育的合理布局不仅要求高等教育内部的数量、层次、类型、专业的分布合理,有统一的规划,而且要依据国情和地区特点,扬长避短,经济、科技、文化、城市建设等相互协调。因此,高等教育布局合理与否,直接关系到能否高效益地发展我国高等教育事业,提高全民族的文化素质,促进我国社会、经济、科学技术的发展. (一)     

论我国高等教育发展模式

高等教育发展模式主要包括国际迁移模式、社会职能模式、马丁·特罗发展模式、实用型发展模式等。从我国所面临的国际情势来看，我国高等教育应该走自己的道路，选择合适的发展模式。在数量上，必须要有一个跳跃性增长；在质量上，必须以质量求生存，不能盲目扩大招生数字。     

论我国高等教育平等权的保护

根据国际标准高等教育平等权主要体现在“根据能力对一切人平等开放”，对照此标准，我国高等教育平等权保护存在的问题主要体现在：发展规模较小、不平衡；高考舞弊现象存在，保送生及加分制度滥用；高考录取的地区、城乡不平等现象。由此采取的对策是：促进高等教育大众化；切实维护高校招生的公平公正；促进地域平等。     

论我国高等教育产业化的可行性

从社会发展的需求性、市场经济的必然性、教育本身的局限性、人力资源的本质性来看，高等教育产业化不仅存在可行性和必然性，而且高等教育产业化可能带来的问题及相关疑点，也能找到相应的解决办法。所以，高等教育产业化是发展高等教育的最佳途径，也是高等教育发展的必然。产业化是发展高等教育的一种运行机制，最终目的是为了把高等教育办得更好，更能发挥高等教育对社会的作用。     

论我国高等教育计划管理改革

通过对近十多年高等教育计划管理取得的巨大成绩和存在的实质上被计划经济模式束缚的现状分析，论述了进行高等教育计划管理改革的迫切性；并从社会主义市场经济本质对高等教育发展的要求以及对高等教育性质新的思想认识出发，提出了进行高等教育计划管理改革的目标、内容和措施以及与之相关的配套改革     

论我国高等教育办学体制改革

当前我国高等教育办学体制改革滞后,而高教办学体制改革又是高教改革的关键,为改变这种状况,根据世界220个国家和地区3万多所大学的办学体制,以及我国高校办学体制现状,应从十个方面来加快和深化我国高教办学体制改革。     

论我国高等教育机会均等≠

教育机会均等是教育的社会理想和目标追求,是"人人平等"理念在教育领域的体现和延展.目前,我国已迈入高等教育大众化初始发展阶段,高等教育机会均等问题开始受到社会的普遍关注,但无可讳言,作为一种社会现象,面对不同社会阶层共存的现状,绝对的机会均等是不存在的.因此,我们应当联系国情来理性认识和把握高等教育机会均等问题,力求达到一种理想与现实的基本平衡状态,推进高等教育事业的平等、健康和可持续发展.     

论我国高等教育的改革思路

近年来,随着教育体制改革的不断深化,作为我国教育体系中的重要领域,高等教育的教育改革也在如火如荼地进行。我国的高等教育已经有数十年的发展历史,取得了重要的成绩。高等教育已经普及,绝大多数学生都经历过高等教育的洗礼。但在高等教育体系当中,由于办学理念和教学方式等没有随着社会的发展而进行改变,高等教育的教育质量存在着严重下滑的现象。因此,对于高等教育体制的改革势在必行。     

论我国高等教育的补偿性增长

论我国高等教育的补偿性增长华东师范大学房剑森战后世界教育增长主要表现为两种方式：一种是补偿性增长，即一些新兴独立国家为弥补与世界教育水平的差距而实现的跨越式增长；另一种是适应性增长，即世界主要工业化国家和一些新兴工业化国家在没有受到外力的压抑和扭曲的...     

论我国民办高等教育的可持续发展

我国民办高等教育发展迅速 ,也面临诸多难以解决的问题。实现可持续发展的根本出路在于立法 ;可持续发展的经济基础在于拓宽筹资渠道 ;可持续发展的生命力在于提高教育质量     

论我国高等教育改革的产业化

我国高等教育伴随着改革开放的历程,为祖国培养了数以百万计的高质量人才,从而为中国的改革和现代化建设提供了强有力的智力与精神保障。然而随着市场经济体制这一改革目标模式的确立以及市场化成份的不断扩大,高等教育也面临着前所未有的挑战和困境。如何迎接挑战、走出困境？对改革开放以来的高等教育进行总结和深层次的思考：应该在市场经济的宏观背景下,树立市场化及其高等教育产业化的观念,并为此对现行的高等教育体制作出制度性的调适。一、高教产业化是市场化的现实昭示我国现行的高等教育的办学和管理体制是在适应当时的计划经…     

论我国当今高等教育的科学发展观

一、科学发展观的正确涵义 科学发展观的内涵主要包括以下方面：（1）发展必须是全面的。全面发展就是以经济建设为中心,全面推进经济、政治、文化建设,促进物质文明、政治文明和精神文明的协调发展。实现经济发展和社会全面进步。（2）发展必须是协调的。协调发展就是统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放,促进生产关系和生产力、上层建筑和经济基础相协调,促进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。     

论我国的高等教育市场分割

本文在论述了高等教育市场分割的成因以及打破高等教育市场分割的可能性之后,认为应从转变教育行政部门职能、加大高等教育市场竞争、向社会分权等方面着手来打破目前的高等教育市场分割行为。     

论我国高等教育的补偿性增长

论我国高等教育的补偿性增长房剑森第二次世界大战后，世界教育增长主要表现为两种方式：一种是补偿性增长，即一些新兴独立国家为弥补与世界教育水平的差距而实现的教育跨越式增长；另一种是适应性增长，即世界主要工业化国家和一些新兴工业化国家在没有受到外力的压抑...     

论我国高等教育过度的原因

我国高校扩招以来,一方面成功实现了高等教育由精英教育向大众教育的过度,另一方面,越来越多受过高等教育的毕业生涌入市场,大学毕业生的就业形式也越采越严峻,出现了大量的"知识失业"现象,人们开始理性地思考高等教育过度问题.从教育过度的概念出发,分析我国高等教育大众化过程中教育过度产生的根本原因,为解决我国教育过度问题提供理论参考.     

从高等教育产品的特性论我国高等教育管理

我国高等教育已逐步过渡到大众化阶段,高等教育管理在高等教育大众化发展过程中有着非常重要的意义。我国高等教育产品总体上属于准公共产品性质,并且具有公平性与效率性、内部效益与外部效益、生产与消费同步、超前性与滞后性等特性,这些特点都决定了政府因素和市场因素应该且必须介入到高等教育管理领域,为我国高等教育管理与发展的分析研究提供一个切入点。