让法制走入学生生活

现代社会是一个法制社会,依法治国是我国的基本治国方略,法律素质已成为公民的一项基本素质.国家有关教育的文件和法规也一直强调法制教育是学校德育的重要内容之一.因此,在基础教育阶段,培养学生具有基本的法律意识、掌握基本的法律知识、学会运用法律手段保护自己就显得尤为重要.面对新的形势,进一步加强和改进学校法制教育工作,普及法律知识、增强学生法律素质、预防青少年违法犯罪现象的发生已成为一项紧迫的任务.     

让不等式走入学生生活

不等式作为初中数学教学的核心内容之一,为现实世界中不等关系构建了有效的数学模型,是将生活问题转化为数学问题的重要工具。不等式中的“建模”和“化归”方法是学生学习的重难点。教师应该通过创设生活化情境,从学生已有的认知经验出发,进行课程设计,帮助学生理解概念的内涵,教会学生在理解的基础上学以致用。让不等式走入学生生活,培养学生的数学思维与意识。下面我就举例加以剖析。     

如何让学生的作文走入生活

作文对于广大的小学生来讲,是比较困难的,许多学生“望文生畏”。这除了学生的作文兴趣、老师的教学方法等原因外。还有一个重要的原因,就是脱离学生实际生活“纸上谈文”。脱离生活的作文教学必然无的放矢,要唤起学生对作文的兴趣,就应使作文教学和学生的生活实际紧密结合,使之在生活中学会观察,学会思考,积累素材．在此基础上才能学会写作。     

让日记走入生活

常常听许多家长反映：“我的孩子不会写作。快升初中了，写作水平还停留在小学的阶段。”目睹他们焦急的眼神，“望子成龙、望女成凤”的心切，当时我告诉他们，让孩子首先学会写日记，把写日记作为一种乐趣，成为畅谈内心的钥匙。     

让孩子走入生活

新的一年来到了,在这里我要向所有的读者和关心、支持、帮助我的朋友们表示深深的谢意!并祝大家新年快乐、健康! “家教话题”这个栏目自开办以来.受到广大读者的欢迎和热切的关注,许多作家朋友和家长朋友来信来稿,希望在新的一年里把这个栏目办得更好,我真是非常的感动。我想,有那么多朋友的支持,我一定会努力加油的。今年,除了邀请作家们继续为这个栏目撰稿,我还想约请一些学者也来谈谈他们独到的见解,使家庭教育的视野在我们面前变得更开阔、更明亮、更新颖。这期“家教话题”我请来了上海师范大学中文系教授、著名儿童文学作家梅子涵先生,他谈的话题很有生活情趣,要使孩子真正走入生活,就应该让他去实实在在地感受、体验生活。事业和生活是连在一起的,这道人生的风景线会变得绚丽而多彩。家长朋友们,请让你们的孩子带着喜悦的心情,真正走进生活吧! 欢迎来信来稿。再一次感谢大家!     

让数学走入生活

在知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识,如何密切知识与生活实际的联系才是至关重要的,这种观点已经被越来越多的人所接受.所以,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握知识,密切知识与生活实际的联系,培养他们终身学习的愿望和能力.     

如何让课外阅读真正走入学生的生活

面对社会发展的需要,我们深深地感受到扩大孩子们的阅读量,拓宽他们的视野,丰富他们的积累,让他们的周身弥散着书香,这成为时代的迫切需要。让课外阅读真正走入学生的生活,是课程改革的要求,也是每位语文教师的重大职责。     

让学生贴进生活学美术

"生活是美术创作的源泉,生活中充满着美术".新制定的<美术课程标准>十分注重美术与现实生活的联系,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求"美术教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会",使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解美术,促进学生从生活中寻找美、发现美、创造美,从而让学生感受到美术的趣味和魅力.     

让生活走入初中语文教学

新课程下的初中语文教学应该更努力关注生活和语文教学之间的联系,在传授学生知识的同时,指导学生生活.本文对将生活融入语文教学,将语文教学生活化,培养和塑造生活中真实的"人"等问题进行了探索.     

让生活走入生物课堂

教学过程是一个教与学的双边过程。现代教学理论将课堂教学中的主要参与者——教师与学生在此过程中的地位和作用进行了全新的定位,学生是教学过程中的学习主体,而教师则在教学过程中发挥着主导教学过程的作用。由此不难看出,要取得好的学习或是课堂教学的效果,无非是教师选择更佳的导学方式,以期通过进一步激发学生学习热情来实现自己的教学目的。无数的事实证明,绝大多数的学生对于贴近自己生活的学习内容能够表现出超常的兴趣,这也就提醒我们,教学内容如果能够与学生的日常生活紧密联系或贴近,势必产生更加理想的教学效果。     

让生活走入地理课堂

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视我们的课堂教学.在新课程理念下,地理课堂应关注生活、服务生活、学以致用.本文旨在探讨教师如何将地理课堂与生活紧密联系,以课堂为阵地,关注学生生活认知,打造"对生活有用"的地理教学.     

让生活走入地理课堂

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视我们的课堂教学。在新课程理念下,地理课堂应关注生活、服务生活、学以致用。本文旨在探讨教师如何将地理课堂与生活紧密联系,以课堂为阵地,关注学生生活认知,打造"对生活有用"的地理教学。     

让生活走入课堂调动学生学习的兴趣

如何使数学课变得更加贴近生活,让老师容易讲,让学生愿意听,这是我们不少老师关心的问题。但由于这门学科比较抽象,所以无论是教师的教还是学生的学都很吃力。本文从生活中两个例子出发,主要是为了向广大数学教师说明：只要我们例题选取恰当,数学课也会变得生动起来。     

让生活成为学生的教材

数学来源于生活并应用于生活.正如《小学数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具,对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验,从数学与人和现实生活的联系中去寻找.如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易懂的事物,这是当前数学教学的热点问题.为此,教师要做到:     

让生活成为学生的教材

记得有位著名的教育理论家曾说过“语文学习的外延与生活相等”。生活是语文学习的源头活水,生活中的语文学习资源无处不在。生活化教学是将教学活动置身于真实的生活背景之中,从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为学生的内在需求,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。生活化教学能凭借丰富多彩的学习活动发展学生的多元智能,培养学生的生活能力,陶冶学生的生活情操,因此,我们可以用生活理念来构建语文教学的大课堂。下面是我在教学中的一些做法,与大家交流一下。一、在生活中识字学词识字是阅读的基础,也…     

让数学走入生活,让生活融入数学

数学源于生活又用于生活,数学与学生的生活经验有着密切联系。在推进课堂改革,落实课改精神的过程中,数学教师要注意把数学教学生活化,把学生的生活融入课堂。     

让规则走入学生内心

把规则教育真正做小、做细、做实,需要教师有敏锐的观察力、深刻的思考力、积极的实践力与持久的渗透力。教师通过观察学生行为,挖掘行为动机,让规则意识内化为学生自我的行为准则,构建自我规则机制,促进学生进一步发展。     

让语文走入学生心中

长期以来,语文可以说是学生心中一根食之无味、而弃之又可惜的鸡肋,从而也就成为许多语文教师心中一个难以攻破的堡垒。如何改变这种现状,如何让语文走进学生的心中,已经成为当前语文教学一个迫在屑睫而又不容忽视的关键问题。     

让词汇走入学生心中

有这样一个笑话：外籍教师正在给我国学生上英语课,一名学生由于感冒不停地打喷嚏流鼻涕,外籍教师关心地问：“How are you？”话音刚落,几乎是同时,该学生手捂鼻子,慌张起来,脱口而出“Fine Thanks,And you？”外籍教师疑惑不解：“Really？”全班哄笑。