高考前如何选读“范文”

在高考前夕，同学们适当地选读一些范文可以获得一些有益的启示，问题在于选什么样的范文来读。目前，同学们身边的范文大都是同龄学生写的优秀作文，我觉得这对高考作文来说，参考价值不大。以议论文方面来说，学生作文的局限性十分明显：①知识视野狭窄，选用的论据往往是古今中外熟透了的材料；②观点上难有突破，大都人云亦云；③语言上学生味十足，极少个性。这样的文章读来读去，只能给人四平八稳的感觉，却难以产生一点儿灵气。     

作文“三偷”

古人谓作文有三偷:浅者偷其字,中者偷其意,高者偷其气。这里的“偷”,即“摹拟”、“借用”。所谓“偷其字”,即借用前人作品中的佳句,以彼之瓶装己之酒;或变换前人佳句一二词语,使文句面目意境更新更美。如北宋早期以“红杏枝头春意闹”出名的宋祁,时称“小宋”,有一次,经过繁台街,路上和宫中内眷的车子相遇,忽然在一辆车上,有人拉开车帘喊了一声     

再说“范文”

众所周知,教师、学生和教材是教学活动的三大组成要素。教材在教学过程中是师生活动的中介。教师的职责在于引领学生学好教材、掌握知识、练就本领。因此,近来有研究指出：“教材应为课堂教学的中心。”①与其他学科不同的是：语文教材历来以精选的名家名篇、优秀时文等...     

读范文,学写作

【课本范文】每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。     

我教学生作文“三偷”

古人所谓作文有“三偷”,浅者偷其 字,中者偷其意,高者偷其气。其实这里所 谓的“偷”就是模拟、借鉴、运用。想想也真 是,好多名篇佳句都是这么“偷”来的,林 和靖写梅的千古名句“疏影横斜水清浅, 暗香浮动月黄昏”便是“偷”自江韦的“竹 影横斜水清浅,桂香浮动月黄昏”;鲁迅创     

我教学生作文“三偷”

古人所谓作文有“三偷”:浅者偷其字,中者偷其意,高者偷其气。其实这里所谓的“偷”就是摹拟、借鉴、化用。想想也真是,好多名篇佳句都是这么“偷”来的,林和靖写梅的千古名句“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,便是“愉”自江韦的“竹影横斜水清浅,桂香浮动月黄昏”;鲁迅创作的现代文学的开山之作《狂人日记》,其形式和题目,则“偷”自果戈理的同名作品。名家大作尚且如此,学生作文为何不可如此。于是我教学生作文“三偷”。     

“三读”“三改”

古今中外,凡是文章写得好的,没有不在修改上下功夫的。近年来,在职业高中的作文教学中发现,学生的作文有的主题不明,有的选材欠典型,有的条理不清,有的错字连篇。针对这些不足之处,我把培养学生重读自己文章的习惯和修改文章的能力,作为重要的一环来抓,收到了很好的效果。具体做法是“三读”、“三改”。１．默读改篇章文章篇章结构的严谨反映了作文构思上的精密。首先,要研究文章的主题,看主题是否明确、突出,是否能反映客观事物。其次,看文章是否选材典型,详略得当,必要时应忍痛割爱,删掉与主题无关的材料。再看段落是否…     

“偷”书

我非常喜欢读书,只要手中一有书,我就常常忘了吃,忘了睡。,记得有一次,我正坐在床上看书,那时已经是晚上九点多了,这时,门被打开了,是爸爸。我迅速地把书藏了起来,如果让他知道我看书看到这么晚,那还了得!     

教材“三读”

在教材解读时,我们听得最多的就是“教材要反复地读”这一句话。开始我并不是完全理解,怎么说我也有十年的教学经验,难道还读不懂小学语文教材？有必要反复地读吗？而在几次解读教材后,我似乎才明白什么叫“解读教材”,才摸索出解读教材的一些规律。     

三读“陶诗”

从当初的《桃花源记》到今日的《饮酒》,陶渊明的影子一直如繁花般洒入我们的记忆中。在开遍菊花的南山西畴,临清流而赋诗;在明月朗照的深山竹林,抚琴而长吟。他如风的品性成就了他如风的人生。当初的沧海已变为桑田,情怀却依旧未改变。     

教材“三读”

在教材解读时,我们听得最多的就是“教材要反复地读”这一句话。开始我并不是完全理解,怎么说我也有十年的教学经验,难道还读不懂小学语文教材？有必要反复地读吗？而在几次解读教材后,我似乎才明白什么叫“解读教材”,才摸索出解读教材的一些规律。     

小小“偷”

这是我4岁的时候在天津宝坻照的一张照片。你们看到妈妈手里那个被我咬(yǎo)了一口的苹果吗?这可是个小秘(mì)密。这个苹果是我“偷”来的。当时在水果摊(tān)前,妈妈和舅(jiù)妈正在挑苹果。站在下面的我看见又红又大的苹果,心里甭提多喜欢了,心想:你们大人可以随便挑,我为什么不可以呢?于是我偷偷地抓起一个抱(bào)在怀里。这不,照相的时候妈妈才发现原来我怀里还有个“偷”来的苹果呢!这便是我小时候发生的一件趣(qù)事。我把这个小秘密告诉大家,你们不会笑我吧!小小“偷”@仲琦$内蒙古自治区甘河铁路小学二(2)班!学生…     

“偷”心

<正>体育课后,小陈顶着一额头细密的汗珠,神色慌张地来到办公室,紧张兮兮地对我说:"老师!小娟放在桌肚里的钱丢了!"哦,原来是丢钱了,这点小问题还不是张飞吃豆芽——小菜一碟!我心里一边盘算着,一边连珠炮般地问小陈几个关键的问题:小娟的钱放哪里了?丢了多少?什么时候丢的?你有怀疑对象吗?小陈一一回答完毕后,我又让他把当事人小娟叫     

评介“范文选讲”

长沙市第一中学高中语文教研组编选的“范文选讲”是一本值得一读的好书。对于一个中学学生和具有中学文化程度的知识青年来讲尤其值得阅读。说它是一本好书,主要指的是:它所选入的作品和编者所加的写作特点分析,既具有丰富的思想内容,又切合学生的实际应用。过去一段时期,在资产阶级专家厚古薄今的思想指导下,初高中文学教材中编选了大量的古典文学作品。加上不少语文教师不能运用马列主义观点对古典     

“范文”不能挤掉课文

教师们为了指导学生作文,在语文课本之外选编一些“范文”,让学生课外阅读,原是无可厚非的。但是,近来有不少教师只重视“范文”,而轻视课本。他们往往略讲或不讲课文。以便腾出时间,讲授自己选编的“范文”,使学生读了可以“比葫芦画瓢”。这种现象以小学、初中和高中的毕业班为最严重。据我了解,有的学校,毕业班使用的语文课本里的文章,老师大多没有讲解。有一位教师说:“高中第五册语文课本20篇课文,只有《沁园春·雪》     

“偷桃”记

“哈哈哈”听到这阵阵笑声,你一定会奇怪地想:这是谁笑得这么开心?告诉你,是我们这班偷桃子的“小强盗”在笑。这事到底是为什么,还得听我慢慢说。     

猴子偷“桃”

棉花地,结棉桃,猴子看见嘻嘻笑。偷了一篮带回家,咬口尝尝没味道。剥开一看好奇怪,包着一团白毛毛。猴子偷“桃”@经绍珍~~     

“三读”幼儿游戏

<正>《3⁶岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园要"以游戏为基本活动",区域游戏作为一种隐形课程,在发展幼儿智力、交往及促进幼儿个性和谐发展等方面具有独特功能和作用,孩子们在游戏中也能自主地根据自己的兴趣和需要创造性地表现。但老师往往对如何确立幼儿感兴趣的游戏主题,创造适宜的游戏环境、解读孩子的游戏行为感到困惑。我们尝试通过"三读"幼儿游戏,了解幼儿游戏的需要,帮助教师通过观察了解幼儿的游戏水平与其社会性