新文盲

如果你不会看地图、不会使用计算机．那你就会被列入信息时代的“新盲”之列。联合国重新定义的新世纪盲标准分为三类：第一类．不能读书识字的人；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是“功能型盲”。     

考试打分是手段不是目的

近日读了一篇文章,觉得很有意思,文中讲述了一个小女孩在美国的一所学校读书。平时这个女孩各科成绩都很优秀,而尤以数学成绩最为突出。然而,再一次考试后,老师让女孩带回一封"密信"给她的父亲。信中附有小女孩此次成绩为"D"的数学成绩单(美国学校成绩评定分为A、B、C、D四级)。     

考试打分是手段不是目的

近日读了一篇文章，觉得很有意思，文中讲述了一个小女孩在美国的一所学校读书。平时这个女孩各科成绩都很优秀，而尤以数学成绩最为突出。然而，再一次考试后，老师让女孩带回一封“密信”给她的父亲。信中附有小女孩此次成绩为“D”的数学成绩单（美国学校成绩评定分为A、B、C、D四级）。老师在信中说：“在我的成绩册上，您女儿的考试成绩是‘A’，但试卷上我给了‘D’。”     

文盲

老师对一个学生说：“你举一个当文盲的实际例子。” “比如说,苍蝇如果不是文盲的话,它就不会往明明写着‘灭蝇’的纸上扑了。”     

“半边字”与古诗文解读(外一篇)

“秀才识字认半边”这句话是讥讽秀才识字粗枝大叶、主观臆测的。占汉字绝大多数的形声字,其声旁本是用来表音的。由于时代、地域的变迁,原来表音的半边字的读音起了变化。例如从“者”得声的形声字,如今除了锗、赭与者同音以外,大多与者不同音:堵、赌、睹、都、嘟今读du,屠、瘏今读tu,储、躇、楮今读chu,猪、煮、诸、翥、橥、     

不会用电脑将成新文盲？

联合同重新定义的新世纪文盲标准分为三类：第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是“功能型文盲”，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却往往如文盲般贫乏。     

联合国重新定义文盲标准 不会用电脑不会看地图成新文盲

根据联合国新定义的文盲标准，如果你不会看地图、不会使用计算机，那你就会被列入信息时代的“新文盲”之列。新世纪文盲标准分为三类；第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是“功能型文盲”，他们虽然受过教育，但在现代科技常识方面，却往往如文盲般贫乏，在现代信息社会生活存在相当困难。     

"大跃进"时期扫除文盲运动述评

１９５８—１９６０年，是新中国历史上的“大跃进”时期。在各行各业“大跃进”的历史条件下，也掀起了扫除文育的“跃进”运动。这一运动随形势发展，由兴到衰，经历了一个曲折的发展过程。在扫除文育运动中，存在着严重的浮夸现象，但一些具体的做法也不无借鉴意义。     

文盲的内涵

近观贵州等地大抓扫盲和培训大批农技骨干的报道,令人振奋。全国各地正在按照《中国教育改革和发展纲要》精神,把“基本扫除青壮年文盲”当作本世纪末教育与社会发展的重要指标。在占世界人口五分之一的中国大地扫除文盲,是一个非常了不起的贡献。 “文盲”的内涵是什么?《现代汉语辞典》的解释是:“不识字的成年人。”这里的主要标准是识字与否。即以识字而言,现代汉字总量     

文盲新标准：不会看地图、不会用电脑

据《羊城晚报》报道．日前．联合国重新定义新世纪文盲标准。分为三类：第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号（即地图、曲线图等）的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是“功能型文盲”，他们虽然受过教育．但在现代科技常识方面，却往往如文盲般贫乏。     

推行記工识字法扫除文盲

晋东南地区,在一九六三年冬重新学习了记工识字的扫除文盲方法。一九六四年冬又在十七个县(市)二十六个公社试点推行了记工识字法。试点工作取得了显著的效果。参加学习的一万一千五百六十六人,有一万零九十一人坚持了学习。经过冬春五、六个月的学习,学会记工记事和达到扫盲毕业的占坚持学习人数的百分之八十五点六。通过记工识字,     

儿子希望妈妈是文盲

儿子的同学都羡慕儿子有个当教师的妈妈。有一次,儿子的一个同学小君到我家玩。我在里屋睡觉。朦胧中,我听到两个小家伙在说话。小君对儿子说“小宝,要是我妈妈也是老师该多好啊!可是我妈妈连自己的名字都写不好,要家长签字时老师总怀疑是我自己签的。”儿子不以为然地说:“老师好什么好,告诉你吧,我希望我妈妈是个文盲。”我听了,简直不敢相信自己的耳朵。     

从功能性文盲到最佳主持人

我从小口吃,成绩也不好。小伙伴们常嘲笑我,叫我是＂蠢驴拜伦＂。10岁以前我完全不认识字,但我的记忆力很好,我会请妈妈或哥哥将课文读给我听。在课堂上,老师问到我时,我就凭记忆将听到过的说出来。但到了四年级,学校坚持要我参加一系列考试。一天下午,学校派人带着我的考试结果来到我家。     

一封难读的信

从前,有个商人的儿子外出谋生,一年多没回家。这天,商人夫妇收到儿子的一封信。商人读了信,急得大哭起来,忙叫妻子给儿子寄钱去。信上写的啥?妻子接过信一看,大笑起来,说:“你哭什么呀?孩子在外面发大财了,快给儿子写信要些钱来!”一封信两个人读,一个哭来一个笑,到底是怎么一回事?原来,商人夫妇收到的是一封未加标点符号的信。内容如下:“儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱。”是给儿子寄钱,还是向儿子要钱?两人谁也说不服谁。同学们,你知道商人夫妇各是怎样断句的吗?一封难读的信@兰兰     

假文盲不可怕

前几天，我随父母上街购物。我妈开车,街上人多车多，路旁的停车位都停满了车。我妈为图方便直接把车停放在公交车落点,我爸提出异议说车不能停这。我妈却说：“有什么不能停的!看,这还停了好几辆呢。别人能停我为什么不能停。”     

我为文盲编新书

<正> 笔者,根据多年的实践,对文盲学习课本问题,做了一些调查和思考。试编了一套以识字为主,做到:认、讲、写、用互相贯通的扫盲课本。新书分为,识字部分、实用部分。一、识字部分。总共要求识字二千个。1.教基础字。以单体字、少笔划字为主、约350个字,如:一、乙、人八刀力上下大小士土日月万方厂广……等,着重音、形、义、写教学,其目的要达到读准字音、认清字形、懂得简单字义、写好笔顺、笔划。教学方法是:上课时,教师边教字音、边教写字(结合字形分类)、边讲字义。如教“一”字,教师先教“一”字的读音,然后教写“一”字,结合说明“一”字的字形,最后讲述“一”字的字义(力求讲少些、简单些,不必讲述太多、太繁)。至于每堂课教多少、应根据文盲接受能力,灵活掌握。教基础字时,可以发动小学生和家里人当小先生,进行家庭辅导。有条件还可以用生字卡片作课堂复习、测验。2.教合体字。所谓合体字,就是有两个或三个音体字组成的。如:加古舌好尖会合明朋厅时奇胡想碧魏……等,约有1200个字。着重认、讲、写,其目的要达到,增加识字数、读准字音、分清字形、提高写字能     

抓住关键环节扫除青壮年文盲

这些年来，河北省把扫盲工作放在突出位置常抓不懈，坚持"一堵、二扫、三提高"的方针，将学文化与学技术相结合，提高素质与促进经济发展相结合，收效显著。90年代以来，全省共扫除青壮年文盲100多万人，使青壮年非文盲率上升到95％以上，年接受各种文化、技术培训的人次达到600万以上，为本省的经济、社会发展做出了显著贡献。在扫盲工作中，河北省重点抓住了以下环节：一、强化政府行为，实行目标管理。各级政府把扫盲和农村成人教育当做"科教兴省"的战略措施列入当地经济和社会发展的总体规划，并视为自己义不容辞的责任，加强领导，采取…     

高镇五

在新中国成立60周年之际．一位前清秀才、民国先生、新中国教育厅长的名字．被列入了河南省“为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。他就是人民教育家、著名社会活动家——高镇五。     

现代形声字的表音特点及语义识别

形声字的读音一般是由声旁表示,但是,不能总是"秀才识字读半边",形声字什么时候该读"半边音",什么时候不能读"半边音",是个复杂的问题。形声字读音的复杂性主要由四种因素造成。一是汉字形体的复杂,加之形声构造中形     

从语音上辨识形声字

从语音上辨识形声字于中形声字由两部分构成，一部分叫形旁或义符，表示意义类属；另一部分叫声旁或声符，表示字的读音。由于这种方法优于其他几种造字法，因而形声字占了整个汉字的８０％以上。形声字虽说是一半标音，但并非全部按这半边来读，若是“秀才识字读半边”，...