关于一年级计算教学的几点思考

计算教学依然是一年级教学的重点.面对新课改对于计算教学提出的新要求,我们如何进行教学呢?以下是我在一年级计算教学中的几点思考,希望给大家一些启示.     

多媒体拓宽小学计算教学渠道

小学阶段计算教学,是小学数学阶段的重点内容。新课标中对小学数学计算教学提出了明确的目标和要求。从一年级到六年级,每个年级都有关于计算的教学。谈到计算教学,很多学生就感到头疼,主要是感觉计算学习枯燥无比,方法掌握也比较困难,在学习中时常表现出无精打彩、没有兴趣的现象。有的教师为了让     

对一年级计算教学的思考

计算是小学数学教学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。而小学一年级的计算则是学生学习计算的启蒙阶段，是学习认数和计算的开始，更是后续计算教学的重要基础。如何让一年级的计算教学取得事半功倍的效果，让计算教学活力高效，我结合课堂教学作了初步的探究，以下谈谈自己的认识与思考。     

整、小数应用题教学质量的调查报告

(一)目的。应用题是数学教学的一项重要内容,又是教学的难点。如何培养和提高学生分析、解答应用题能力,发展学生的智力,是提高应用题教学质量的关键。为了提高应用题教学质量,就必须摸清教学现状,以便提出改进措施。为此,我教研室曾对全区应用题教学现状作了摸底调查。(二)做法。分年级定内容,分学校定时间,分步数定标准。在不复习的情况下统一试题进行调查。具体做法是:①按整、小数应用题的阶段性,分别了解一、二年级的一步计算应用题,对三年级调查;二、三年级的两步计算应用题,对四年级调查;三、四、五年级的多步计算应用题,对六年级调查。②为     

怎样提高一年级孩子的计算能力和正确率

计算教学是小学数学教学的重要部分。一年级的计算教学是学生学习的起点,必须打好扎实的基础,因为学生计算的熟练程度和正确率将直接影响其以后的计算能力。结合自己的教学实践,我觉得一年级学生的计算错误主要归于以下三点：①题目看错。主要是数字看错,符号看错。把“＋”看成“-”,把“3”看成“8”等。②数字写得马虎。     

城市小学数学教学可以适当提高起点——一年级新生数学起始能力的调查报告

一、调查目的一年级的数学教学是从教"1"开始的.10以内数的认识和加减法计算要化半学期时间,而这部份内容是与幼儿园的计算教学重复的.现在城市小学一年级新生大部受过幼儿教育,开始半个学期的数学教学是"炒冷饭",学生不感兴趣.但是幼儿园的计算教学只是一种早期渗透性的教学,没有作业练习和考试制度,幼儿掌握的程度怎样?另外,一年级新生中尚有少数儿童未进过幼儿园,这些儿童的数学知识基础如何?为了弄清楚这些问题,确切了解刚进入小学一年级儿童的数学基础,以便针对学生实际,正确掌握一年级第一学期数学教学的起点,解决小学与幼儿园知识的衔接问题,提高教学效益,故进行这项调查.     

计算也很精彩

培养学生的计算能力,不仅关系到学生的学习,而且关系到孩子们未来的素养。一年级是学生学习计算的启蒙阶段,在一年级的数学教学中就要特别重视计算教学。教师应仔细钻研教材,把握教材的编排意图,讲清算理,教会学生计算的方法和技巧,不断提高学生的计算能力。     

浅谈小学一年级学生计算能力的培养

<正>计算是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的知识之一,而一年级作为学习生涯的起点,对孩子来说也显得尤为重要。正因为如此,一年级数学计算能力的培养就变得十分迫切。《义务教育数学课程标准》指出:"应重视口算、加强估算,提倡鼓励算法多样化。"并对一年级的计算教学与训练规定了具体的要求。那么,怎样培养学生的计算能力?结合我在一年级教学的实践经验,下面简单谈一下我的看法。一、创设情境,主动探究计算对低年级学生,尤其是一年级学生而言,是比较枯燥和乏     

小学数学计算教学有效性的探索

小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终,因此培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,也是提高教学质量的基石。而一年级计算教学则是计算教学的起点,教学的有效性显得尤为重要。     

数学课堂中的小组合作学习点滴谈

在实际教学中我承担的是五年级数学的教学工作,这个班级我是从一年级带过来的,从刚入学的小学生到会分析,会计算,会解决问题,有思想,有见解的独立个体,使我有了许多的欣慰。从一年级手把手教,到二三年级的启发教学,孩子们的数学小思维不断地在拓宽。     

《拔萝卜》教学设计与点评

小学一年级数学中,加减法是计算的基础,也是计算中的重点。在教学中教师不光要重视计算能力的培养,更要重视用数学计算解决实际问题能力的培养。本节课不光重视了计算方法的教学,还关注的了用孩子喜欢的方式学有兴趣的数学,学有用的数学,对一年级孩子数学研究能力的培养起到了较大的促进作用。     

让“思想”成为方程教学的主旋律

关于方程教学,苏教版小学数学教材在第二学段中分两次进行。一次是在五年级下册,着重教学方程的意义,用等式的性质解一步计算的方程,列方程解决一步计算的实际问题;一次是在六年级上册,着重教学形如ax＋b=c、ax＋b=c、ax＋bx=c的方程,列方程解决两、三步计算的实际问题。方程教学的难点是需要学生从复杂的情境中抽象出本质...     

浅谈一年级学生口算能力的培养

口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用。一年级是打好口算基础的重要时期,它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小,心理发展还不成熟,在计算练习中出现错误是常有的事。作为教师必须帮助他们找出错误,分     

能力在于“练习”

计算在数学教学中处于举足轻重的地位,培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务。以前我总会认为一年级第一学期学生的计算已经不用老师来教了,他们在幼儿园的时候都已经掌握好20以内的加减法计算,一年级上学期只是一个复习的过程,不用花太多的工夫。但是在本学期进行的一次口算比赛中,学生的平均分居然只有     

浅谈一年级学生口算能力的培养

口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用。一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，在计算练习中出现错误是常有的事。作为教师必须帮助他们找出错误，分析错误的原因，有针对性地进行指导，并想方设法用科学的方法提高一年级小学生的口算能力。     

谈如何教好小学数学应用题

<正>在几十年的数学教学实践中,我感到应用题教学是一个难点,特别是复合应用题,是小学数学教学中难攻的一个堡垒。究其原因,主要是一步计算的应用题掌握得不扎实,所以,在数学教学中抓好应用题的起步教学,特别是低年级一步计算的应用题教学。为此,我新接一年级数学课时,进行了应用题提前起步教学,每个新知识都以学生熟悉的事例引入,每节课都涉及应用题内容,把认数、计算和应用题融为一体。下面谈谈我的具体做法。     

在研究中学习在游戏中练习——我这样教学“20以内加减法”

无论从基本的生活需要来看,还是从学生后续的学习需求来看,计算都占有非常重要的地位.培养学生准确而迅速的计算能力是小学数学教学中的一项重要任务. “20以内加减法”既是学生学习计算的起点,也是学习计算的重点和关键.它能为以后学习更复杂的计算打下坚实的基础,是培养与提高学生计算能力的必由之路.而刚入学的一年级学生,爱说好动,自制力差,注意力容易分散,相对枯燥单调的计算教学难以引起他们的兴趣.因此,加强一年级“20以内加减法”的教学,是小学数学教学中一个值得研究的课题.     

农村小学一年级计算教学的实践与思考

儿童真正认识数学是从认数和计算开始的。计算是人们日常生活中应用最多的数学知识。作为数学学科的基本素养之一,长期以来受到数学教育界的高度重视,培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。一年级计算教学是计算教学的起点,是学生学习计算的启蒙阶段,是学生     

小学低年级计算教学要处理好的几个关系

在小学数学教学中计算教学占有相当大的比例,计算教学的基础在一、二年级。低年级教师都很重视计算教学,但在实施过程中,有的教师不能有效处理好计算教学中各种关系,而使计算教学费时、低效。     

小学一年级计算题启蒙教育的策略

小学一年级数学上的重点内容是10以内和20以内的加减计算。它是多位数计算的基础。这部分内容教学得好不好,对学生进一步提高计算能力影响很大、要使学生计算得正确、迅速,首先应抓好计算题的启蒙教学。