永远的安徒生童话——对安徒生童话的接受程度以及其价值的调查研究

安徒生童话是一部优秀的童话,曾经是孩子们成长最好的精神食粮。但现代社会,可选择的读物非常多,因此选择传统童话的孩子和家长越来越少,由此有人质疑,安徒生童话已经过时了,安徒生童话对孩子的成长没有太大作用。本文通过调查问卷、材料分析、行动研究等方法对安徒生童话在儿童及其家长中的接受程度以及安徒生童话对儿童的作用价值进行了调查研究,试图证实安徒生童话依然受孩子们的欢迎,仍具有深刻的影响力。     

永不过时的安徒生童话

对中国人而言,安徒生无疑是最著名的外国作家,他的童话故事对中国儿童的阅读和中国儿童文学的发展有极其深远的影响。安徒生童话所传达的人道主义精神曾经赢得中国人普遍的关注和信赖,但是在今天我们必须看到另一种现象：     

以儿童为本方显人道——以“学校无分数教育三部曲”为研究对象

实施人道主义教育有利于激发儿童的求知欲望,促进儿童的潜能发展,保护儿童的个性差异。为了儿童的健康成长,教师应当遵循为未来而教、无分数教育、以儿童为师等人道主义教育原则。教师要依据人道主义教育原则选用合适的教育策略,如精心设计教学速度和表情,营造安静的思考环境,引导孩子们主动参与教学。     

多维视角下《母亲的故事》解读

在不胜枚举的安徒生童话作品中,《母亲的故事》是一部内蕴丰富的上乘之作。这一作品无论是从对社会本质的揭示,还是从作者的宗教信仰,抑或是从作品的叙事,无不涵盖了作者深刻的社会认识与人生感悟,折射出作者所奉行的爱的情怀及人道主义精神。它不仅满足于天真浪漫的儿童阅读,同时带给成年人极大的精神慰籍。多视角解读《母亲的故事》,虽基于一部作品,但可以让我们由此及彼,举一反三推及其他作品。     

让幼儿在创意撕贴中快乐成长

<正>撕贴,是一种艺术变现形式,孩子们每天都在饶有趣味地进行撕贴创作,这一活动本身洋溢着儿童天真、活泼的情感,是儿童旺盛生命力的流露。毫无疑问,撕贴对儿童是有价值的,可以培养他们的创造能力,对儿童的成长具有重要意义。教师作为孩子成长的指导者、帮助者,应该引导孩子去发现美,挖掘他们创造的潜能。撕贴,是使儿童身心得到全面发展,培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于用撕贴来变现自己的感受和内心意愿,在创作中发挥潜能,建立自     

白先勇小说创作中的人道主义探源

人道主义作为一种精神素质抑或精神情怀广泛显现于白先勇的小说创作之中。追本溯源,从白先勇的个人身世经历、宗教情感以及所受的中外文学遗产的影响等方面可以发现白先勇小说创作中人道主义的清晰印痕。     

安徒生童话的阅读心态研究

安徒生童话丰富的文学美感与孩子们天然的感应能力相交织,构成了动人的、极富诗意的阅读景观．孩子们与安徒生童话的精神联系大致分布在如下的情感意绪上：同情意绪、欢乐意绪、成长意绪。     

拓展语文课堂中孩子的飞翔空间

教育无痕,精彩有痕!一堂充满着生命情怀的课,一堂散发着浓浓情感的课,在孩子们的心目中非常难忘。他们会觉得,成长中的自己正享受着春风的温柔、夏夜的美妙、秋收的甜蜜和雪地的快乐。这就是儿童的情怀,儿童的感动。在这里,我们不得不说,语文学习是自由的、快乐的,它不需要花费高昂的“成长成本”。     

浅谈少儿舞蹈形体训练

舞蹈是众多艺术形式之一,具有愉悦感官的娱乐作用、激励情绪的情感作用和审美的教育作用,在大众娱乐中占有极其重要的地位,而儿童舞蹈正是这门艺术中的一个重要分支。它通过儿童的想象和联想,体验音乐所表达的情感和所描绘的情景,进而将自己的直接或间接经验相结合,引起情感上的共鸣,从而表现出来的一种舞蹈艺术形式。儿童对它具有天生的好奇心和渴求的心理,是儿童愿意接受的教育形式。通过儿童舞蹈的训练,能使孩子们获得一定的情感体验,增强儿童的审美能力、自我表现能力和社会参与能力从而促进儿童良好     

论安徒生童话“儿童精神”的流变

安徒生童话深具儿童精神，安徒生童话的儿童精神在中国的流变从一个侧面记录着中国文学自身成长的足迹，梳理安徒生童话的儿童在中国的流变为思考自身文学的发展提供了一种参照。     

拓展语文课堂中孩子的飞翔空间

教育无痕,精彩有痕!一堂充满着生命情怀的课,一堂散发着浓浓情感的课,在孩子们的心目中非常难忘.他们会觉得,成长中的自己正享受着春风的温柔、夏夜的美妙、秋收的甜蜜和雪地的快乐.这就是儿童的情怀,儿童的感动.在这里,我们不得不说,语文学习是自由的、快乐的,它不需要花费高昂的"成长成本".     

小意达的花儿

今年是著名的童话作家安徒生诞辰200周年。安徒生一生共有170余篇童话作品被翻译成140多种文字在全世界出版。他的作品无疑已成为人类历史里最宝贵、隽永的财富之一。为怀念这位以童话闻名的伟大作家,本刊“亲子共读”栏目将陆续向家长和孩子们介绍一些安徒生的童话作品。本期介绍的《小意达的花儿》是他早期的作品,通过一个孩子的梦境与儿童的思维、儿童的认知、儿童的体验紧密联系在一起,展示出生命的优雅与美丽。——编者     

安徒生童话阅读具有"拯救"的意义

绝大多数孩子很肯定地说:"我喜欢安徒生." "如同与内心最纯真最美好的自己交流",大概是安徒生童话所有读者的共同感悟. 孩子们与安徒生童话的精神联系,主要分布在同情、欢乐和成长等情感因素上,这些是绝对不会因为时代变迁而过时的.     

试析茨威格对儿童心理的描摹——以《灼人的秘密》和《朦胧夜的故事》为例

青春期是儿童走向成人的过渡期,同时也是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。该文论述了人道主义作家茨威格对青春期儿童心理的细腻把握,既展现了他善于刻划人物的卓越才能,又体现了他理解儿童、尊重儿童的人道主义情怀。     

带着思考去阅读——《安徒生童话》阅读课教学实录及反思

《安徒生童话》是童话中的经典。引导儿童阅读《安徒生童话》,不同的指导思想会产生不同的指导策略。从语言的角度,可以读到安徒生凄美的情思;从表达的角度,可以读到安徒生用反复叙事的手法,知人论世,进而读懂安徒生的人生阅历。我站在后一个角度,立足于表达,以言语单元模块教学形式,让有思考的文字呈现学生的阅读成果。     

李镇西阅读教学人文情怀的认知与表现

<正>"人文情怀"包括两个层面:人文和情怀。"人文"指人文精神,是一种理解人、尊重人、关爱人的精神;"情怀"是指一个人以某种情感为核心对待事物的稳定而持久的心理状态。人文情怀就是人类在追求真善美过程中,所能够达到的那种"洋溢着人文情感的胸怀",是人文精神与人的情感体验、情感世界的最佳契合点。人文情怀是个人对真善美的体验,阅读教学中的人文情怀是教师如何引导学生去体验文本中的真善美。李镇西对"人文情怀"有他自己独特的认知。他     

安徒生童话里的“成长型”爱情故事

在安徒生童话里,有一类爱情故事讲的是从小发展起来的情感,被称为成长型爱情故事。在这些故事里,往往旅行成为爱情受挫后的并发情节;旅行与爱情情节的有机交融,不仅成功展示了人物的情感世界,也形成了一种叙事模式。旅行在安徒生童话里还有一种哲理内涵,即其于一个人成长的意义。从儿童的审美心理特征来看,爱情并不是他们的兴趣所在,但旅行情节的设置决定了成长型爱情故事作为童话的艺术魅力。     

引导学生主动参与课堂教学

众所周知．教学是教师教与学生学的一种双边活动,教师只起引导作用,学生才是学习的主人。毋庸置疑,教学更是一门艺术,数学教学依然如此!教师只有牢牢抓住学生的心,善于用言语去激活儿童的思维．用富有魅力的语言去滋润孩子们的心灵;以情感去激发儿童的情感,以孩子们喜闻乐见的视角,巧设活动情境,激发学生求知欲;让艺术走进数学课堂．把枯燥无味的数字、符号、算理等转化为生动有趣的活动、场面,     

剪纸与安徒生

世界上只有一个国家以作家为标志,这就是安徒生的丹麦——丹麦的安徒生. 与童话紧紧连在一起的国家是无限美好和充满魅力的.它叫人联想到纯洁、无邪、真率与童心.从人的"根"上影响人的还是童话,安徒生是影响着全人类的作家.所以丹麦人以他们的安徒生为荣,在这个国家几乎处处可以看到安徒生童话中的人物和他的自画像,还有一种用纸剪成的类似太阳神的头像——这是安徒生剪纸作品的标志,名叫太阳头. 安徒生对剪纸之爱到痴迷地步.然而,剪纸并非只是他的一种艺术爱好,而是他童话的一部分.他常常在给孩子们讲童话时,一边讲一边剪纸.     

解读安徒生童话的一种新角度

许多实际材料表明,安徒生可能是丹麦国王克里斯钦八世私生子。因政治原因,安徒生由穷鞋匠汉斯·安徒生和女佣人安娜·玛莉娅抚养长大,丹麦王室暗中关照着他。安徒生将特殊的身世对象化,把自我糅人童话人物之中,使其童话具有了浓烈的自传色彩。对安徒生童话不同时期的不同基调进行的分析及对安徒生特殊身世在其童话中的对应关系的合乎逻辑的推理论证表明,安徒生童话的自传色彩是其童话人道主义特色等许多特色的源头。