试析中学英语教学中情感因素的作用

情感因素是学生在英语学习中 ,尤其是初二和高二英语学习中出现两极分化的一个重要原因。在教学中 ,教师若能重视情感因素的作用 ,正确利用情感因素 ,就会达到师生间心灵、情感的沟通 ,最终促进英语教学。     

探析情感因素在英语教学中的作用

情感因素在语言教学和学习中起着重要的作用。在中国的英语教学中,认知学习与情感因素彼此分离,我们过于重视认知方面的语言学习,而忽略了情感因素的功能。     

情感因素在英语教学中的作用

情感因素是影响教学效果的重要因素。在教学过程中,要正确利用学生的学习情绪、态度、学习动力等情感因素促进英语教学。只有充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生学习的积极性,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。     

论情感因素在英语教学中的积极作用

影响学生学习英语的情感因素主要包括动机、兴趣、自信心、和意志。学生的情感状态会直接影响他们的学习行为和学习效果,在英语教学中培养学生积极的情感因素应得到教师的充分重视。本文就英语教学中的情感因素进行探究,使之有利于学生心理素质的提高。     

英语专业学生语音学习情感障碍及策略

英语专业语音学习除了涉及学生的认知因素外,还牵扯到学习者本身的情感因素。本文基于克拉申的情感过滤假说,分析了学习者在英语语音学习中遇到的情感障碍,并为之有效学习提供情感策略。     

大学英语教学中情感因素的运用

学习者的情感因素会直接影响到他们的学习行为和学习效果。情感因素包括个体因素和关系因素。个体因素主要是指学习动机、焦虑、性格与自信心。关系因素是指学生和教师之间的情感因素、学生与学生之间的情感因素。在英语教学过程中,教师应采取措施激发学生的积极情感、消除或抑制消极的情感。     

大学英语教学中的情感因素及其教学策略

情感因素对于外语教学具有重大影响。本文从国内外对外语教学中的情感因素的研究着手,详细论述了外语学习者在外语学习过程中存在的情感因素及其原因和对它们的影响,最后,针对学习过程中的消极情感因素,提出了一些具体的教学策略。     

大学英语教学中情感因素的探究

大学英语教学的主要任务之一是提高大学生的心理素质,心理素质的核心部分就是情感因素,影响大学生学习英语的情感因素主要包括动机、兴趣、自信心和意志。大学生的情感状态会直接影响他们的学习行为和学习效果,在大学英语教学中,培养学生积极的情感因素应得到教师的充分重视。本文就大学英语教学中的情感因素进行探究,使之有利于大学生心理素质的提高。     

大学英语教学中的情感性导入研究

导入是大学英语教学中必不可少的环节。学习者在学习语言的过程中会受到各种因素的影响,其中情感因素起着十分重要的作用。从情感角度出发,关注大学生学习英语的情感因素,恰当地运用情感性导入激起学生的积极情感,不仅能提高他们学习英语的热情、调动他们的积极性,而且还能营造出轻松愉快的学习氛围,促进学生知识和情感的共同发展,提高英语学习的效果。     

理工科大学生英语学习中的情感教育

在语言教学领域中,情感因素越来越受到研究者的重视。本文以我校理工科大学生这一特定群体为研究对象,通过问卷调查,运用统计软件SPSS对理工科大学生英语学习中的情感因素进行分析,研究结果证实,在众多影响大学生英语学习的情感因素中,焦虑、动机、自尊心在英语学习中占主导地位。与以往研究结果略有不同的是,其中焦虑这一要素先于学习...     

情感因素与外语教学

在过去一、二十年的语言习得研究中，大多数研究都把研究重心放在学习的认知能力和学习策略等方面，因为这些因素直接或间接地影响了外语习得的效率，但也有一些研究表明学习的情感因素在习得外语的过程中起着同等重要的作用。本旨在利用Krashen等人的情感理论，探究外语学习与情感因素之间的互动关系，同时着重强调情感因素对语言习得的影响，并指出语言教师应激活学习的各种情感因素，使之更好地服务于外语教学。     

情感因素介入高职英语教学的策略探究

英语学习与英语教学是一个极其复杂的过程,它涉及多种因素,而情感因素对英语学习的影响和作用不可忽视。本文对影响高职英语教学的主要情感因素进行分析,并就如何在教学过程中介入情感因素,优化英语教学效果作进一步探讨。     

语言焦虑的原因分析及调节对策

在外语学习过程中,除了学习策略、环境等外部因素之外,学习者自身的情感因素对外语学习也有着不可忽视的影响,而其中的语言焦虑是影响外语学习的主要情感因素之一。文章对语言焦虑的类型、特征及产生原因加以分析,并在此基础之上探讨减轻和克服外语学习焦虑的有效策略。     

情感因素在优化大学英语教学中的应用

优化英语教学,提高英语学习效率,促进学生全面发展,是每个英语教育工作者最关注的问题。但人们在分析教学过程时,一般都把注意力放在认知系统上,而另一个重要因素:情感因素,却没有得到足够的重视。本文通过分析情感因素在优化对大学英语教学中的应用,结合对大学生英语学习情感态度现状的调查,在自身的教学实践中开展情感教学,发挥情感因素在英语教学中的积极作用,以此来促进和优化大学英语教学。     

浅析独立院校大学英语教学中的情感因素

在独立院校中,学生英语基础参差不齐,学习习惯差异较大的现象尤为明显,教师在教学过程中很难找到行之有效的突破口来提高课堂效率,因此研究独立学院学生们的非智力因素,一种以学生为中心的情感教学势在必行。本文从理论方面对英语教学中的情感因素作了分析和探讨。主要分析了影响学习者的情感因素、影响教师的情感因素以及教师与学习者个体间的因素,以便更好地利用情感因素进行教学,体现了情感因素在英语教学中的作用和现实意义。     

初中英语教学中的情感培养及教学策略

情感因素对外语教学具有重大影响。目前我国初中英语教学存在严重的知情分离现象 ,片面强调语言学习中的认知因素 ,忽视了情感因素对语言教学的作用。教学中应该采取恰当的教学策略 ,培养学生良好的学习情感 ,提高教学效果     

在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣(情感)是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素.积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展.由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素.     

数学教学与情感教育

影响数学学习的情感因素有动机、兴趣、自我观念、鉴赏。数学教学培养积极的情感因素,应从培养和谐的师生情感,改变传统的教学方式,让学生感受数学美等方面入手。     

教学英语应注重学习情趣的培养

众多因素影响着外语学习的成效,情感因素为其中之一。笔者分析论证了在大学英语教学中教师的情感投入对培养学生学习情趣,提高英语教学效果的的重要性,并提出一些可行性建议。     

英语教学中的情感教育探究

语言学习异同于其它学科的学习,语言本身就构建在沟通交流上,情感因素在语言教学中的作用因此变得愈加明显,本文遵循外语学习规律和学生身心发展规律,通过情感态度相关理论支持,探讨英语学习过程中情感体验的方法和途径,较为全面地阐述情感教育对英语学习过程的作用,以求帮助提升英语教学质量。