远程开放教育与高等职业教育沟通中教学过程接口设计

为发挥现代信息技术优势,促进现代远程教育与高等职业教育的沟通与融合,在分析高职教育主要教学环节和利用现代远程教育开展高职教学的特点的基础上,设计接口,将开放资源、开放平台、远程教育技术、网络空间等现代远程教育因素嵌于高职教学过程中,构建了现代远程教育元素在高等职业教育教学过程中的应用与融合模式,以期促进高等职业教育与现代远程教育的交流与沟通,实现两种教育形式的资源共享与可持续发展。     

影响高等职业教育和现代远程教育教学改革的因素分析

深化高等职业教育和现代远程教育的教学改革,使两者沟通融合,双方取长补短、优势互补、共同完善,对促进现代远程教育和高等职业教育协调持续健康发展方面具有重要意义。本文阐述了高等职业教育和现代远程教育的沟通、融合对两种教育形式相互促进协调发展的优势,分析了影响高等职业教育和现代远程教育教学改革的因素,进而明确影响高等职业教育和现代远程教育结合的有利因素和存在的障碍,对提升高等职业教育和现代远程教育在我国现代教育大格局中的地位和作用具有非常重要的现实意义。     

远程成人高职教育"导、学、环境"三维互动教学模式的内涵与实践

现代远程教育与成人高等职业教育对于实现我国高等教育大众化,提高社会劳动者乃至全民族素质发挥着重要作用。远程成人高职教育,提升了教育的整体功能,将现代远程教育的教育理念、教育技术、教学模式运用于成人高等职技教育,探索全新的、灵活、多样、开放的成人高职教育人才培养模式,是远程成人高等职业教育改革创新的重要契机。通过对远程成人高职教育“导、学、环境”三维互动教学模式的内涵探讨,同时也就呈现了远程成人高职教育“导、学、环境三维互动”教学模式探索的实践。     

远程成人高职教育“导、学、环境”三维互动教学模式的内涵与实践

现代远程成人高等职业教育对于实现我国高等教育大众化,提高社会劳动者乃至全民族素质发挥着重要作用。远程成人高职教育,提升了教育的整体功能,将现代远程教育的教育理念、教育技术、教学模式运用于成人高等职业教育,探索全新的、灵活、多样、开放的成人高职教育人才培养模式,是远程成人高等职业教育改革创新的重要契机。文章探讨了远程成人高职教育“导、学、环境”三维互动教学模式的内涵,呈现了远程成人高职教育“导、学、环境三维互动”教学模式探索的实践。     

国内外现代远程高等职业教育实践与研究综述

现代远程教育技术应用于高等职业教育已成为共识。本文通过研究国外现代远程高等职业教育的办学形式、成功经验,对照国内现状,分析存在的问题,为我国进一步开展现代远程高等职业教育提供借鉴。     

农村远程高等职业教育实践教学实现途径研究

实践教学是提高人才岗位综合能力的重要教学环节。探索农村远程高等职业教育实践环节的规律,把握其内涵、特点,采取有效途径,利用远程教育的资源和优势完成实践教学任务,达到培养目标要求,是实现农村远程高等职业教育可持续发展的关键所在。文章通过分析农村远程高等职业教育实践教学的特点,探讨了远程指导、远程实训平台及当地实践教学资源支持等实现农村远程高等职业教育实践教学的途径。     

高职院校计算机远程教育的研究与探索

从计算机远程教育的本质分析入手，结合高等职业教育人才的培养目标和特性，体现了计算机远程教育在职业教育中的重要作用。     

美国高等职业技术教育中远程教育现状

随着现代科学技术的发展,以社区学院为主体的美国高等职业技术教育一直在稳步地发展远程教育课程．以满足越来越多的学习者接受职业技术教育的需求。本文从影响社区学院开设远程职业技术教育课程的因素、远程职业技术教育课程的入学情况、修学远程职业技术教育课程的学生特征、远程职业技术教育课程的特点、互联网的应用等几个方面对美国高等职业技术教育中远程教育现状进行了描述与分析。以期时我国高等职业技术教育中远程教育的发展提供有益的启示。     

澳大利亚高等职业教育国际化的策略分析与启示

有序的策略规划是澳大利亚高等职业教育国际化水平较高的原因。澳大利亚高等职业教育通过采取以文化相融为软实力、以TAFE模式为品牌、以发展对外友好关系为桥梁、以远程教育为技术依托手段的系统化国际化策略,形成了自身独有的特色,具体包括:聚焦重点区域,有序推进国际化进程;注重以政府领导为主,相关部门协同合作;注重高等职业教育国际化质量,打造国际化品牌。借鉴澳大利亚高等职业教育国际化的有益经验,我国应注重高等职业教育国际化实施的逻辑性,注重高等职业教育国际化关系的友好性,注重高等职业教育国际化品牌的质量性。     

论高等职业教育与现代远程教育的互动

高等教育大众化目标的提出使我国高等教育走向多元化发展方向,在这其中高等职业教育将承担重任,远程教育则作为一种现代教育的发展趋势倍受关注。高职院校在运用现代教育手段推动教育教学质量提高的同时也在与远程教育相互促进,寻求与远程教育的结合点。高职院校可通过与重点高校联办远程教学点、与社区及其他高职院校合作、成为学生支持服务系统等形式。     

五年一贯制高职教育教学模式的探索

在远程教育环境下如何实施高等职业技术教育，是创建应用性人才培养模式的一项重要课题。通过五年一贯制高职教育的实践，从高职教育的培养目标、教育内容、教学模式、教学途径及教学质量评价等要素的特征分析出发，探索建立初中后教育和高等职业教育相互衔接的课程体系以及运用现代远程开放教育理念构建以学习为中心、以能力培养为本位的教学模式。     

远程教育技术应用于高职教育毕业论文阶段

远程教育和高等职业教育是我国高等教育大众化和高等应用性人才培养的两大途径。由于高职教育的工科学科实践性较强,毕业论文阶段通常选择了让学生提前进入社会实习,在校外完成毕业论文,最后返校答辩的模式。该模式在实践中与远程教学模式十分相似,本文通过探索远程教育电子网络课程教学平台框架设计,解决毕业论文阶段实践中的矛盾,以提高论文质量。     

小议远程教育技术创新高职教育实训模式

本文主要探讨现代远程教育与职业教育相结合的教育教学模式,为高等职业教育的发展注入新的活力。总结高职教育实训中所存在的问题,充分发挥广播电视大学在远程教育方面的系统和资源优势,将远程教育模式运用到实训中,取长补短,将高职高专教育办出特色。     

远程教育技术应用于高职教育毕业论文阶段

远程教育和高等职业教育是我国高等教育大众化和高等应用性人才培养的两大途径.由于高职教育的工科学科实践性较强,毕业论文阶段通常选择了让学生提前进入社会实习,在校外完成毕业论文,最后返校答辩的模式.该模式在实践中与远程教学模式十分相似,本文通过探索远程教育电子网络课程教学平台框架设计,解决毕业论文阶段实践中的矛盾,以提高论文质量.     

如何强化电大五年制高职实践教学

当前,电大五年制高职教育在远程网络(信息网络和系统网络)条件下,如何通过整合传统教育、开放教育、远程教育和高等职业教育等多种教学思想和方法,使电大教育的开放性、教与学的远程性、教学媒体的综合性与高职教育的应用等特性有机结合,从而形成符合远程教育的高等职业人才培养方式便是一个值得探讨的课题。     

论高等职业教育与现代远程教育的互动

高等教育大众化目标的提出使我国高等教育走向多元化发展方向，在这其中高等职业教育将承担重任，远程教育则作为一种现代教育的发展趋势倍受关注。高职院校在运用现代教育手段推动教育教学质量提高的同时也在与远程教育相互促进，寻求与远程教育的结合点。高职院校可通过与重点高校联办远程教学点、与社区及其他高职院校合作、成为学生支持服务系统等形式。     

电大远程教育与高等职业教育“双轨模式”办学相关问题的思考

电大远程教育与高等职业教育“双轨模式”办学经过十年左右的探索,形成了宝贵的经验,收到了明显的效果.在新的历史时期,如何进一步促进远程开放教育与高等职业教育的沟通、协作,更加低成本、高效益地培养高素质应用型（技能型）人才,在建设人力资源强国中发挥更大作用,仍然是我们面临的一个重要课题.本文从“双轨模式”的形成出发,对“双轨模式”办学现状进行了分析,就“双轨模式”下的建设和发展提出了相关思考.     

云南电大五年制高等职业教育的经济分析

我国正处于社会主义初级阶段,教育需求不断增长,教育资源相对短缺,教育界把目光投向了远程教育,并把实施现代远程教育工程作为办好大教育的战略措施,试图通过发展远程教育这一新型的教育方式,构建21世纪终身学习体系。在这一历史背景下,研究远程教育的经济效益问题就更具有现实意义。云南广播电视大学五年制高等职业教育还依托电大系统的远程教育基础设施办学,生均固定成本比较低廉,其经济效益将很显著。     

“七学结合”现代远程教育教学模式深化与创新

远程教育是基于互联网的多媒体教育，处于教育教学的前沿，在对远程教育教学模式的实践探索中，总结出了“七学结合”的远程教育教学模式，深化了教育教学改革，促进了远程教育的发展。     

高职院校教师提高远程教育教学能力初探

提高和改善高职教师教学能力,对于全面增强高等职业教育效果,进一步促进应用型人才培养有着十分重要的意义。在人才培养质量的提升上,高职教师的教学能力的作用是显而易见。尤其是在当前科技的快速发展的背景下,各种远程教育手段的集中应用,更给高职教师教学能力提出了新的要求。为适应发展的需要,广大高职教师必须全面进行教育理念及方式的系统变革,这不仅是时代的呼唤和要求,高职教师自身发展的要求。本文从现代远程教育的特点和优势入手,结合高职教育教师的及教学能力的要求,对远程教育与教师能力提高进行了一些研究和探索。