小学生语文发现学习的指导

教学不在于教给学生一个知识,而在于教会学生如何去发现知识。布鲁纳认为:"发现学习是学习的最佳方式。"所谓发现学习,是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律。学生的"发现"只要不是教材、教师直接告诉的,可以是通过对材料的学习自己总结出的已有的概念、规律、结论等。通过发现学习,学生学到的知识才真正属于自己,才记得牢靠,才有意义。笔者结合教学实践,谈谈在小学语文教学中如何指导学生进行发现学习。     

善用信息技术指导小学生学习语文

随着计算机技术的发展和计算机的日益普及,信息技术进入了课堂,通过与课程整合,引发一场传统方式无法比拟的课堂革命。信息技术集图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将语文课堂带进了一个声、像、图、文并举的新天地。语文学科是以培养学生阅读、写作、听写、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课,在传统的语文     

小学生语文学习方法指导管见

素质教育的内涵十分丰富,学生素质的培养也应是多角度、全方位的,其中对学生学习方法的指导是提高学生素质的关键。语文学科因其具有独特的属性,更能突出掌握学习方法的重要性。然而,要计尚处“萌芽”阶段的小学生掌握最佳学习方法绝非易事,必须运用心理学原理,依据其自身的年龄特征、个性特点、知识水平和学习内容等探索有效的途径。笔者现就个人语文教学实践中的尝试,略谈几点管窥之见。     

小学生语文学习评价初探

新课程改革一个重要的亮点是在教育评价的改革上,教师应根据本班学生实际,自主开发评价工具,注意评价内容的综合性,评价主体的多元化,形成性评价与终结性评价相结合,尝试运用各种科学易行的评价方式,让评价更好地促进学生的学习与发展,促进教师对学生的全面了解与教育,使评价的目的、过程与结果更具良性循环。     

多元指导,让小学生爱上语文学习

陶行知的教学主张比较集中地反映了教与学、教师与学生之间的关系。在教学过程中,学生是获取知识的主体,是学习的主人,如果不调动学生的积极性、主动性,让他们自觉地学习,主动探求,教师只管教或教学,也无法收到应有的效果。因此,让学生学会学习是教师的一项重要任务。     

构建发展性小学生语文学习评价体系

发展性评价是指评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。我们在构建发展性小学生语文学习评价体系方面,做了一些尝试。     

小学生学习方法指导

每个学生都希望自己成绩优异,但往往因为没有正确的学习方法导致事倍功半,学习效果极其不佳。教师应一改以往向学生单向灌输知识和能力的教学模式,给学生以学法上的指导,让学生掌握一定的学习方法,培养学生能根据不同的学习情景来选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。学科知识各具特点,根据不同的学习内容教师该如何从众多的学习方法中指导学生选用最恰当的学习方法来进     

小学生自我调节学习指导

自我调节学习已经成为西方教育心理学和学习心理学研究领域中的一个热点。自我调节学习不仅仅表现为学习者学习过程中的具体行为策略,稳定的自我调节系统也成为学习者本人的一种优秀个性品质,构成其人格的核心。不同学者对小学生自我调节学习具有不同的理论观点。小学生自我调节学习指导具有重要性、可能性和可行性。影响小学生自我调节学习的因素包括个体内部因素和环境外部因素。小学生自我调节学习指导的具体策略包括师生责任转变、指导利用时间、演示教授技巧、与课程的整合、提供社会支持等策略。     

浅谈对小学生对学习语文的评价

对学生学习的评价是对学生学习进展与行为变化的评价。它包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展的评价。对学生学习的评价要注重过程性、质性、情感性和个性差异的评价及采用评价主体多元化、标准多维化等方法。多角度去对学生的学习进行评价,能更好地促进学生的发展。这体现了新课程改革“为了每位学生的发展”的基本精神。     

构建小学生语文学习水平的评价体系

对小学生语文学习水平进行评价,必须建立科学的评价体系。要改变只重知识不重能力的评价倾向,建立态度、情感、知识、能力并重的、多维立体的评价体系,即如《新大纲》所指出的“要从态度情感和知识能力几方面,采用书面、口头多种形式进行综合考查。还要对学生的学习态度和习惯、阅读量和习作量、口语交际能力、自学能力和参加     

小学生语文阅读指导策略

阅读是一种积累,也是一门艺术,但是现在的学生,甚至是我们教师,阅读量都很少,阅读能力普遍不高,因此需要我们语文老师共同努力,使阅读教学更上一层楼。     

指导小学生开展语文探究性学习的做法与思考

我校全面实施探究型课程,并且构建了自己的探究型校本课程,有一套相对完整的探究型课程体系及其评价体系,教师们也在课程实践中积累了一定的教学经验。我们认为小学语文探究性学习作为一种学习方式,就是指学生在教师指导下,基于教师提供的、建立在他们已有的生活经验和知识及其学习能力基础之上的活动情境,努力通过浸润式的分享、体验式的探索以及实践性的活动,从而理解和掌握语文知识。     

儿童文学对小学生语文学习的意义与阅读指导

儿童文学在五四新文化运动后成为中小学语文教材的重要内容。比较其他的儿童读物,儿童文学对于小学生语文学习有着重要的作用。有效的儿童文学阅读指导,首先要激发学生阅读儿童文学的兴趣并且要重视将学生的低层次阅读趣味提升到高级的水平;其次,要在儿童身心发展阶段选择恰当的儿童文学读物;最后,在阅读教学和评价过程中要注重儿童文学的文学味。     

以系统论为指导初探小学生学习语文的方法

系统论强调:有一定功能的整体中各个要素是相互作用的。如果我们把小学语文看作一个整体,那么阅读与作文就是构成这个整体的相互作用的两个要素。现行统编教材的编写本身就具有很强的系统性。特别是中、高年级的语文教材把阅读与写作的关系表现得非常清楚,无论它安排的讲读、半独立阅读、独立阅读课文,还是习作例文、读写例话,都把作文和阅读联系得十分密切。据此,我们提出以系统论为指导,研究小学生学习语文的方法的实验课题,把重点放在利用教材,运用迁移规律,将读写方法的学习系统化上,以提高学生的自学能力。     

如何指导小学生学会学习

古语说“善学者,师逸而功倍”、“不善学者,师勤而功半”。所谓“善学”,就是善于采用科学的学习方法。有了科学的学习方法,就会学得快、学得活、学得好,事半功倍。初入学的小学生,一般都还不会学习,让他们学会学习,是教师的一项重要任务,也是新一轮课改强调的重点。为此,笔者结合自己的数学教学实际,谈几点体会。一、指导学生制订学习计划。“凡事预则立,不预则废”。学习计划的优劣直接关系到学生学习质量的高低。指导学生制订学习计划主要从以下几方面着手:1.指导学生明白制订学习计划的目的和意义,使之成为学生的自觉行动。2.指导学生明…     

小学生数学学习指导策略

小学生数学学习策略是指小学生在获取数学知识的过程中如何运用已有的各种认知过程和不同的思维形式开展学习活动的系统方法和技术.在学习过程中,学生时常面临新的问题情境,当发现它与主客观需要的矛盾时又缺乏现成的对策,这就需要我们运用一些思维方法去解决.因此,在教学中要有意识地渗透以下一些策略.     

小学生数学学习指导策略

小学生数学学习策略是指小学生在获取数学知识的过程中如何运用已有的各种认知过程和不同的思维形式开展学习活动的系统方法和技术。在学习过程中,学生时常面临新的问题情境,当发现它与主客观需要的矛盾时又缺乏现成的对策,这就需要我们运用一些思维方法去解决。因此,在教学中要有意识地渗透以下一些策略。一、直观策略当所学的知识比较抽象复杂时,可以根据题意构造直观,建立表象,使复杂问题简单化,抽象知识具体化,便于学生找到获取知识的途径。指导时,可在学生理解题意的基础上,启发学生调用原有的方法技能,把问题放在直观的背景中加以解决…     

关于小学生语文学习评价方式的工作思考

课改背景下,小学语文的教学目标、教学内容、教学方式等均发生了变化,鉴于这些转变,语文教师应当对学生学习水平的评价方式也作出适当的革新,以此推动新课改的完善进程。本文对小学生语文检测的现存问题进行了简单分析,并对提高评价学生学习水平的策略进行了思考。     

小学生数学学习方法指导

新课标认为学生应该成为学习的主人,应培养学生的创造能力、思维能力等。要使学生成为积极的探索者、思考者,必须重视学生“学”的过程,抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。     

评价小学生语文学习能力的几点做法

对小学生语文学习能力的多元评价有没有既简单又实用,既立足眼前又能观照学生可持续发展的评价方法呢？笔者结合教学实际谈谈我们的一些做法。[第一段]