导课：不得不说的缺憾——以《抗日战争》为例

新课导入是一门艺术,水很深。“良好的开端是成功的一半”这句名言是人们常津津乐道的,它与“赢在起跑线”的概念极为相似,都强调开好头十分重要。在历史教学的长期实践中它被反复证明确实如此,国内学者对此有专门的论述：“一堂历史课,如果教师能够创造性地设计出好的导课,就能对学生产生强烈的吸引力．激发起学生的求知欲,牵动学生的思绪,引领他们进入历史的情景和氛围中,使整个教学气氛活跃起来,教师的教学就特别容易进入最佳境界,并能够达到最佳教学神集．”     

历史教学中时空观念的培育——以《抗日战争》一课为例

历史的时空至少包括关系递进的三个维度:自然时空、社会时空和价值时空。将历史事件纳入不同维度的时空范围加以考察,能让历史永远保持着认知过去、关注现实、探索未知的张力。锁定自然时空,可以纵览历史图景的整体风貌;进入社会时空,能够体悟历史人物的现实影响;关照价值时空,利于叩问历史研究的人文情怀。     

以《走进意象艺术》一课探究新课程理念指导下的教学设计与实践

教授新课程的教师,必须重新审视以往的课堂常规经验和活动方式,关注自己的教学行为,自觉适应新课程的变化.本文作者以新课程理念来设计了<走进意象艺术>一课的课堂实践.其中,作者注重课程内容与学生的认知特征的结合,研究了课程内容和学生思维与表达的内在规律,对课程做了必要的整和与拓展.在课堂实践中作者与学生分享彼此的情感、体验与观念,取得了良好的教育效果.     

历史科学与爱国主义——以《中国古代史》为例

文章从悠久的历史、灿烂的文明、发达的科技、民族气节、维护统一、革命斗争传统等八个方面，挖掘了富含在《中国古代史》学科中丰富的爱国主义资源，探讨了《中国古代史》学科与爱国主义教育的紧密联系。     

厉史课堂教学设计的构思与实践——以人教版《历史》必修1“抗日战争”为例

【人教走廊·开栏词】我们生活的世界,纵看是历史。横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法。来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的。编、读、教、学诸方同仁,漫步其中,撰稿参与,阅读思考,交流协商,互动互助。广益教学,对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用,乃专栏之最大愿望矣。     

从《离骚》解读屈原的爱国主义精神

文章辨析爱国主义内涵,剖析《离骚》中内含的屈原爱国主义精神,包括政治志向、崇高人格、感情世界与艺术创作中的爱国主义精神,并提出通过使爱国精神融入政治生活,汲取屈原政治智慧和品格;融入媒体传播,生动诠释屈原爱国主义精神;融入社会生活,彰显屈原爱国主义精神本色等,实现屈原爱国主义精神的当代传承和发展。     

情感态度价值观教育在历史教学中优化的思考——以《抗日战争》一课为例

从整体上来看,情感、态度与价值观就是强调以学生的发展为本,培养学生正确的价值观、积极的人生态度、高尚的道德情操。在此,笔者仅以《抗日战争》一课为例,谈谈在历史教学设计中如何优化情感态度价值观教育。     

青少年爱国主义教育现状及思考——以镇江市为例

随着经济的全球化和我国转型期的到来,我国在青少年爱国主义教育中存在学校、家庭教育缺失;社会氛围不浓;多元化冲击;教育手段单一,教育效果不佳等现状。为此,在当前我国改革开放的新形势下,青少年爱国主义教育应加强政府的重视与引导,发挥爱国主义教育基地的功能,学校、家庭都应负起相应的教育责任。     

新时代坚持爱国精神的若干思考——以《新时代爱国主义教育实施纲要》为例

爱国主义教育是一种生动的集体责任感,也是全国人民最纯洁、最朴素的情感目标,更是中华民族伟大复兴的精神核心。践行社会主义核心价值观,弘扬爱国主义精神,涵养青少年学生的爱国主义情怀,重中之重就是必须把爱国主义教育作为永恒主题。各学校要加强青少年学生的思想政治教育,大力培养新时代立德树人的骨干教师队伍,着力培养新时代民族复兴大任的时代新人,要用生动形象的爱国主义教育,扬爱国之情、担爱国之责、立强国之志、育爱国之才,把《新时代爱国主义教育实施纲要》落到实处,将心之所系、情之所归的爱国之情融入到生活的一言一行之中,推动爱国主义教育这堂"必修课"遍地生根发芽,在爱国教育滋养的旗帜下开出民族花,结出爱国果。     

从《开学第一课》看爱国主义精神

9月1日晚,央视二套节目播出了一台群星璀璨的大型公益晚会《开学第一课》。《开学第一课》以爱国主义教育为主题,为全国2.2亿中小学生开了一堂特殊的主题班会。而在此前的8月29日凌晨,庆祝新中国成立60周年首都群众游行首场演练顺利结束,来自社会各界的约10万群众参加了游行。在新中国成立60周年即将来临之际,人们以各种形式表达了自己对祖国的热爱,浓烈的爱国气息扑面而来。     

培养理性爱国情感 构建伟大的中国梦——《抗日战争》一课开展爱国主义教育的实践与探索

实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须坚定不移走和平发展道路,但是,决不能牺牲国家核心利益。然而日本右翼势力却极力否认占领中国的领土。为了帮助学生寻找历史真相,在《抗日战争》一课教学中引导学生学习抗日战争和《波斯坦公告》中的有关条款,揭露日本军国主义的侵略罪行,对学生进行爱国主义教育,可以有效培养学生的理性爱国情感,引导学生勤奋学习,将来为社会做出贡献,从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。     

从《国殇》看屈原爱国主义精神的现实意义

本文简单介绍《国殇》,分析其表达方式、氛围渲染及语言风格.基于此,分析这首诗中爱国主义精神对当代大学生的现实启发意义,分别从任务需要、美育价值以及现实需求三个角度陈述.     

全人教育观在“学案导学教学法”中的体现——以《抗日战争》一课为例

教育的核心是人的培养,培养什么样的人。全人教育观认为,教育应当促进每个人的全面发展．即不仅要使受教育者掌握知识和技能,更要掌握科学的精神与方法、正确的道德认识、道德情感,并具有相应的社会责任感,同时唤醒人格的自由、人性的渴望。学案导学教学法是目前中学教学中比较惯常、通用的教学模式,教师可通过导学学案的设计,提供人性化的...     

谈现代信息技术与历史课活动单导学整合——以《抗日战争》教学设计为例

“信息技术与学科课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。近年来如皋教育人在新课改大潮中且行且思,创造出一个相对科学的、系统的、具有区域本土特色的课改新方式——“活动单导学”教学模式。活动单导学是指以活动单为媒介引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。     

新课改下历史课堂教学现状探析——以《丝绸之路》一课为例

新课程改革所呈现的先进教学理念,已在国家课改实验区的历史课堂教学中软着陆,成功地实现了与教学实践的对接。但毋庸讳言,在成功对接中也还存在诸多不足。本文就以初中课堂教学研讨课中的《丝绸之路》一课为例,对此略作阐述。一、师生之间呈现出对话式的民主平等关系,但多向交往互动不够     

新课程历史专题复习课有效教学的探索与实践——以《大国风采的展现——现代中国外交为例》

为进一步推进新课程改革,探讨高中历史课程有效教学,无锡市教研室近期举行了以“关注课堂,聚焦课堂,推进有效教与学”为主题的课堂教学探究活动。笔者应教研室之邀,依托人教版必修1第七单元《现代中国的外交关系》教材内容,面向无锡大市历史教师上了一节《大国风采的展现——现代中国外交》的高三二轮专题复习课,现把开课的一些体会与大家分享,不当之处请同仁们指正。     

多主题网络探究课例《抗日战争》的实践与反思

自从Webquest被引入中国以来,很是轰轰烈烈,许多老师也进行了有益的尝试。取得了很多宝贵的经验,但由于它花费的时间太多,对我们的现实教学任务帮助不大,很多老师在尝试过后并没有把它运用到平时教学中去。如何把Webquest(网络探究)更好地引人教学课堂,如何让它也能更好地为我们教师的现实教学任务服务,就成为了我们要探究的一个     

我们眼中的抗日战争——多主题网络探究课例《抗日战争》的实践与反思

WebQuest自从引入以来很是轰轰烈烈，许多教师在实践中进行了有意义的尝试，取得了很多宝贵的经验。但由于它花费的时间太多，对我们的教学任务帮助不大，很多教师在尝试过后并没有把它真正运用到平时教学中去。如何把WeloQuest更好地引入教师的课堂，如何让它也能更好地为我们教师的现实教学任务服务，就成为我们要探究的一个重要课题。