实施开放式教学 提高劳技课效率

"开放式教学",是指在教学指导思想上冲破"闭合式"教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,形成学校、社会、家庭全方位的教学网络;通过课内活动和社会实践实现知行统一,使劳技课教学实现知识性、趣味性、综合性、实践性的有机统一。劳技课只有实行开放,与其他学科或家庭社会进行信息交换,才能成为一池活水不断提高教学效果。几年来,经过对小学劳技课开放式教学的探索和实践,我认为应做到以下几点:     

建构开放型思品教学模式

所谓“开放式教学”，是指教师在指导思想上冲破“封闭式”的教学怪圈和课堂约束，打破课程界限，参与社会实践，做到各学科相互渗透，形成学校、家庭和社会三位一体的育人网络。思品课只有实行开放式教学，才能成为一池活水，得到有序发展。     

浅议开放式教学在思品教学中的实践

所谓”开放式教学”,指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈．冲破课堂约束,参与社会实践．打破课程局限,做到各科相互渗透．形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代教师,学开放型的教学内容,建开放型的教学模式等方面入手,才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。     

《品德与社会》开放式教学探索

“开放式教学”,指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。第一要挖掘各种课程资源,充分利用教材的内蕴资源,拓展课外资源,开放《品德与社会》的教学内容;第二要转变学生观念,培养学生创新思维,构建开放型的教学模式;第三要开放教学时空,     

小学思品课开放式教学的实践与体会

所谓开放式教学,指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络.几年来,我们经过对小学思品开放式教学的探索和实践,认为应做到以下几点: 一、更新教育观念,做开放型的现代教师 (一)增强教师开发课程资源的意识 1.发挥时间上的近距离效应.理论联系实际是品德课的最大特点,当今社会现象千变万化,学生生活在充满各种信息的社会里,适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣,有助于目标的有效达成.     

浅谈思想品德课的开放式教学

思品课的“开放式教学”,是指在教学指导思想上打破“闭合式”教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践;打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位的育人网络。在开放式教学中,以思想品德课的内容确立教育的中心主题,围绕这个主题,开展一系列教育活动,各科配合,     

谈小学品德与社会课开放式教学模式的运用

开放式教学,即在教学指导思想上冲破"闭合式教学"的怪圈,冲破课堂的约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。品德与社会课只有与其他学科,与家庭、社会,与外界进行信息交换,才能成为一池活水,才能得到有序发展。笔者认     

试论与时俱进的小学思品课开放式教学

开放式教学指在教学指导思想上冲破传统的闭合式教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。主要举措是:更新教育观念,做开放型的现代教师;沟通课本内外,学开放型的教学内容;创新课堂教学结构,构建开放型的教学模式。     

对初中政治开放式教学的三点思考

多年来倡导的素质教育是以创新精神和实践能力为重点的,传统的教学中学生始终处于被动状态,束缚着学生的情感和认知能力发展。在政治教学实践中,不断接触的现代教育观念冲击让笔者体会到:不仅要让学生占有真理,更重要的是要获得追求真理、培养自主发展的能力,也就是实施开放式教学。这就不仅要求学生改变学习方式,而且要求教师必须改变教学观念和教学行为,以使教学获得最大的成效。日本学者桥本吉彦提出“开放式教学思维开放,题目开放,过程开放”,这是对开放性教学的明确解释。所谓思想政治课的开放性教学也应该围绕这三个方面开展工作,在思想政治教学指导思想上冲破“封闭式”教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。     

关于现阶段劳技课的几点思考

根据目前学校条件或学生家庭条件，劳技课教学的工具及材料获取诸方面都受到限制，实施起来很是困难。而“粉笔 黑板”的讲授、示范模式显然不符合《大纲》要求，更何况教劳技课的老师并非能工巧匠，对在生产劳动中体现出来的经验和知识及其他操作方面的技巧，恐怕不是那么熟练。知晓“园林树木的育苗和栽培”不一定懂得“缝纫基础”，     

浅谈“实例教学”在篆刻教学中的实践和运用

为了更好地在篆刻教学中引导学生，激发起学生的潜能，我将“案例教学”引入到篆刻教学的实践中，很好地解决了以往劳技课教学中普遍存在的理论和实践脱节、教与学脱节的问题。     

谈开放式实践教学体系的构建与实施

文秘是一个以服务为主的特殊行业，文秘教育应坚持以就业为导向，努力做到实践教学与职业岗位之间“零距离”。探讨文秘专业开放式实践教学体系的建构及整体优化，强调实践教学环节之间的内在联系和有机结合，以实现实践教学体系的整体功能。     

初中劳技课应注重技术思维的培养

在过去的一段时期里，初中劳技教学处于探索阶段，难免会出现一些偏差，例如大家认为劳技课操作教学是一个薄弱环节，所以一直强调要加强操作训练，结果导致了一部分老师片面地认为劳技课只需传授技术操作，而忽视了对学生进行技术思维的培养和发展。经过近几年的教学实践，我们对劳技课教学的目的有了更深刻的认识和理解；通过生活、生产的技术实践活动，培养和提高了学生的技术操作能力，培养和发展了学生的技术思维能力。     

让学校的劳技课进入家庭

劳动技术课是一门与生活、生产联系紧密、实践操作性很强的技能性基础学科。我在教学中注重理论与实践相结合,让劳技课进入家庭,以培养学生的动手能力、自理能力和简单从事生产的能力。一、课堂与家庭教育相结合,培养学生的动手能力。我利用家长会及其他方式,大力宣传初中设置劳技课的意义,使家长消除重“智”轻“劳”思想,     

开辟"开放式"的育人之路

本文指出,思品课要冲破"封闭式、灌输式"教学的怪圈和课堂的约束,参与社会实践,打破课程局限,各科相互渗透;要确立教育教学的中心主题,围绕这个主题,开展系列教育活动,通过课内活动和社会实践,使教学实现思想性、知识性、趣味性的统一,达到预定的教育效果.     

试论法学专业开放式实践教学模式的构建

针对目前法学专业实践教学学生主体地位和主观能动作用发挥不足的现状，作者提倡建立开放式实践教学模式，并以课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学三个模块为平台构建法学专业开放式实践教学体系。     

对高校《马克思主义哲学》理论课教学的省思

《马克思主义哲学》课的教学应以“对话式”教学取代传统的“独白式”教学,实现教与学双向互动;应在课堂上虚拟社会实践“情境”,实现理论教育与实践教育的统一。     

谈劳技课师生互动和谐统一

通过实践把劳技课这一双边活动概括为:情境引入、讲解演示、指导实践、评议提高、开拓创新。进而使劳技教学教法与学法处于和谐统一。     

初中思想品德课开放型教学模式的构建

开放型教学指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。只有从做开放型的现代教师,学开放型的教学内容,构建开放型的教学模式等方面入手,才能提高思想品德课堂教学的实效性、针对性。     

“开放式”教学设计策略

实施“开放式”教学，是当前小学数学教学改革的热门话题之一。“开放式”教学不仅能使学生的好奇心和成就感得到满足，使他们的思维更加灵活、开阔，而且使他们的自主意识、合作意识、创新意识和实践能力得到培养。那么，在进行“开放式”教学设计时。应采用哪些设计策略呢？对此，谈谈笔的一些思考。