多元综合——学生发展的需求

随着社会的发展,人们认识到美术的范围十分广阔,它不仅是传统的美术创作或技法训练,还是在整体科技、文化、经济发展统摄下综合性极强的艺术课程,呈现出多样综合的特点。它不仅仅是美术门类内部的综合,还十分强调对其他生活、生产各领域的渗透和融合。美术教育注意了与其他学科的横向联系,以更完美的实现各学科知识之间的互动和整合,更好地实现了     

论美术课程改革

美术课程设置在学校美术教育中处于核心地位,美术教育的目标主要通过美术课程来体现和实施,因此,美术课程改革是美术教育改革的核心内容.目前,世界许多国家正在进行新一轮的美术教育课程改革.在这种国际美术教育课程改革的大背景下,我国的中小学美术教育课程改革也迎来了最好的发展机遇.     

美术课程资源特征初探

美术教育改革完全依赖美术课程资源的支持，然而对经济、文化都不发达的青海省来说，如何进行美术课程资源的开发与利用，是摆在我省美术教育者面前的首要问题。本文就如何在我省目前的条件下开发和利用美术课程资源提出了自己的观点，为我省的美术教育改革提供了一种思路。     

美术教学能力培养策略初探

如何为基础美术教育输送合格的师资人才,可尝试多元化的教学模式,提升学生运用所学专业知识进行美术基础教育教学能力,加强高校美术专业与基础教育课程综合设置、在专业教学中提升示范能力、拓展美术学习空间融入民族美术教育等策略来实现。     

新课程标准下小学美术课程评价初探

美术课程评价是改革教师教学、促进学生全面发展的重要环节。义务教育阶段，我们的美术教育存在许多不能适应素质教育要求的地方，如美术课程评价过于关注学生的美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣等等。《美术课程标准》提出了“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展”的目标。为实现这一目标，     

论艺术课程的综合性

艺术课程是一门综合性课程；它不仅仅是某一门艺术学科的知识、创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，还是音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等多种艺术学科的综合以及艺术学科与其他学科的综合，是一门在课程目标、课程结构、课程内容上探求综合性改革的新型课程。     

高中美术新课标下的课堂教学艺术之我见

高中美术课程改革给美术教育注人了新的活力,课程理念的更新,课程模块的选修,教学内容的丰富,学习方式的变革,教学方法的创新,美术资源的开发,评价方式的新颖等,使高中美术教育发生了根本性的变化。围绕美术教育的变化,在教育的整体改革中,要加快教师教育理念的转变,增强课堂教学的艺术性是每个美术教师都需要认真思考的。它不仅展现了教师的教学水平,而且直接影响、感召着学生。     

充分优化农村小学美术课程资源的研究

教师是一种最大的资源,美术课程资源需要美术教师去组织、去开发、去利用。在农村小学美术教育教学过程中,经常会遇到家庭教育环境和学校教学设备等因素给学生学习美术课程带来困扰。首先要提高认识,取得家长对学生学习关术课程的支持;其次要克服困难,不断充实农村小学美术教育教学设备。只有解决好阻扰学生学习美术课程的矛盾,才能使美术课程教学资源从真正意义上得到调控和优化。     

生态视域下幼儿园创意美术课程的建构与实践——以哈尔滨市南岗区第二幼儿园为例

立足幼儿园创意美术课程的实践基础，改革美术教育中不够完善、不够充分之处，将美术教育与党和国家的教育方针同向同行，与推进素质教育的要求同向同行，与儿童全面发展的迫切要求同向同行。以生态观为指导，以幼儿园美术课程为研究对象，通过研究、实践、反思、改进与完善，从美术课程的理念、目标、内容、实施路径和评价五个方面建构基于生态、凸显创意的美术课程。     

探寻小学美术手工课堂教学改进策略

美术手工课,在美术课程中属于造型、表现学习领域。它不同于其他的课程,对学生整体素质要求较高,是集学生情感教育、知识传授、技能训练为一体的综合实践课程。将手工制作与小学美术教育相结合,开展一系列手工特色课程,以提高学生动手创作能力,从而培养学生综合实践能力,对素质教育的成功起到积极作用。     

农村美术课程资源开发刍议

农村拥有丰富的自然及人文资源，这是农村特有的美术资源，也是农村美术教育区别于城市美术教育的一大亮点。农村美术课程资源开发要重视加强教师素质，充分利用农村的自然资源、社会生活资源、文化资源等，增强美术课的生动有趣性，提高学生学习积极性。     

“由技入道”与“由理入道”——对高师美术教育专业课程设置的思考

实现高师美术教育专业培养目标的重要环节之一是课程体系的合理建构。高师美术教育专业课程的改革应走出专业美院的教育模式,与多种学科融合,弱化知识目标,强化人的目标。以人文引领,重建高师美术专业课程设置理念;强调课程设置内容的多学科性、交叉性、应用性、人文性,合理配置课程资源。课程设置的主要构想有综合艺术课程的设置、专业选修课的课程设置和特色实践课程的设置等几个方面。通过这些课程的设置可以激发学生的美术兴趣,扩大文化视野,发展个性,完善人格,将美术教育的“技”与“道”完美融合。     

美术新旧课程标准比较

一．课程性质与价值的比较（一）新课程性质与老课程性质的差异本次美术新课标的颁布针对课程性质与课程价值进行了进一步的深化改革,更全面具体地阐明了当代美术教育的新思潮。它将“具有人文性质”的原美术课程进行改革,开宗明义,认为：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。”凸显其“视觉性”特征,与此同时也进一步强化了美术教育的根本特点,即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点。     

民间美术校本课程在成人高等美术教育中的意义

校本课程开发是当前课程改革的一个热点问题,它对成人教育同样具有重要意义。民间美术校本课程具有多元价值功能,是成人教育国家课程的重要补充。开设民间美术校本课程有助于成人美术学员自觉传承优秀民间美术,能给学员带来成功的契机。因此,中国成人高等美术教育应该重视开发民间美术校本课程。     

论美术课程和教学论的未来走向

美术课程的出现是人类文明不断向前推进的产物,而相关的美术教学论则是美术教育发展的结晶。当美术作为一门课程出现时,标志着人类对美的追求上升到一种理性而规范的需求层面上,它是传承中的人类文明不可或缺的组成部分;而教学论的出现则意味着相关美术教育的成熟,它来源于美术教学活动,但又远远高于美术教学本身。     

高校民间美术教育课程开发刻不容缓

高校民间美术课程开发是多元文化下对本土性和民族性的强化,是民间美术现状的迫切需要,也是高校美术教育现状的期待和增强高校生民族自豪感的精神需要。我国较为丰富的民间美术资源和校本课程开发的现行研究为高校民间美术教育课程开发提供了保障。     

混合学习理论视域下美术课程教学体系的构建

混合学习是当前国际教育发展的最新动向之一,对提高美术课程教学质量具有十分重要的现实意义和指导意义。因此,结合混合学习理论,设计一个基于混合学习理论的美术课程教学学习体系．对网络环境下的美术教育改革具有一定的参考价值。     

让信息技术为美术教学插上精彩的翅膀

美术课程具有人文性质,信息技术与美术教育相整合,能为美术教学提供更好的教学环境,充分发挥学生的创造性和想象力。文章就如何科学地利用课程整合实现信息技术的优势做了简要探讨。     

浅谈中小学美术课程存在的几个问题

课程内容“繁、难、偏、旧”的倾向和单一的课程结构是当前中小学美术教育中存在的重要问题。构建起充分体现综合性，均衡性和选择性的基础教育课程体系，是中小学美术课程改革的方向。     

高校美术学专业教学中的人文性

当代社会现代化进程的加速,美术作为图像的形式不仅仅是文化的载体,更具有了自己独特的文化意义.美术学教育,尤其是师范美术教育要涉及更多的文化内容,以实现其文化传播和综合素质培养的重任,体现其教师教育的特性.美术教育应该和丰富的人文性内容联系起来,在课程设置上渗入多学科的人文性知识,打破"技重于文"的传统,以实现其美术教师综合知识培养的目标.