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乔彦利 《中小学心理健康教育》2008,(18)
【活动理念】
儿童发展中对人的社会认知包括对自我的认知,而自我认知是与自我感觉、自我观念和自我评价等自我意识水平紧密联系的。自我认知对自我行为有重要的调节作用。如果一个孩子正确评价自我,喜欢自我,建立良好的自我形象,他就会以好孩子的方式行事;反之,不良的自我形象,会对自己的不良行为表现产生自我认可,从而形成不良的个性特征。 相似文献
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心理学家沙赫特曾经做过一个著名的心理学实验。他把大学生分为三组,分别给他们注射肾上腺素,给第一组以药物效应的正确资料,告诉他们会产生心悸、手颤、脸面发热等现象;给第二组以错误的资料,告诉他们注射后身上稍有些发麻,此外无兴奋作用;对第三组不做任何说明。然后三组被试分别进入两种实验性的休息情景:一是惹人发笑的情景,有人做滑稽表演;另一组是惹人发怒的情景,强迫回答一些繁琐的问题,加上吹毛求疵地横加指责。结果发现,虽然三组被试都因药物激起同样的生理变化,并处于同样的两种刺激情景中,但第二组与第三组大多感到并表现出更加愉快或愤怒,而第一组由于已经预测知药物的效应而不表现出过分的愉快或愤怒。所以说,人的情绪虽然受到外界环境和生理变化的影响,但人对自己状态的认知则起着更主要的作用…… 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(4)
①像祈祷一般,将双手交握起来左手拇指被压在右手拇指下的——左脑使用者右手拇指被压在左手拇指下的——右脑使用者②将双手交叉环在胸前(请揣摩一下我生气了喔的感觉)右手臂压住左手臂的——左脑使用者左手臂压住右手臂的——右脑使用者 相似文献
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通过心理健康教育课引导广大中小学生正确地认识自我,认识环境,认识自己与他人、与环境的关系,并且掌握一些自我调控的方法,这是学校心理辅导的重要任务之一。本期编发的这几份“教案”,都是经过精心设计并在实践中收到了良好效果的。它们的共同特点是,无论内容或形式,都十分符合小学生的年龄心理特征。尤其重要的是,这些“教案”充分体现了面向全体、面向多数、重在引导、重在内心情感体验的原则。在生动、有趣的活动中,教师只是一个组织者和引导者,而所有的体验、结论都是同学们自己感受、自己发现的。在这样的“课堂”上,师生平等对话和交流才真正得以实现。心理健康教育课完全不同于一般的文化知识课,它究竟该怎样上,读者或许能从这几节“课”受到启发。 相似文献
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学习中国山水画,要提高对临摹教学重要性的认识,选择好临摹教学中临摹的内容,并解决好临摹教学中的实践问题,同时培养学生把握高层次审美规律的能力,激发学生的自主创造意识,在临摹的基础上解决创作的问题。 相似文献
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众所周知,优势是一个人做事、成事的先决条件。然而,优势也会导致一个人变得骄傲自满、自高自大,从而使自身的优势变成失败的加速器。演员秦海璐就说过: 相似文献
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《中小学心理健康教育》2007,(16)
从某些小动作与习惯可以知道一个人的个性.以吃薄饼、汉堡包或叉烧包为例,如何开始吃第一口,就可以看出你的个性.一般来说,吃法可以分为三种,你是哪一种呢?…… 相似文献