课堂教学评估分析评价

全面、客观地评价课堂教学质量是教务管理工作的一个重要方面,本文从分析我校教学评估数据入手,指出课堂教学评估是检验教师课堂教育质量的一种比较客观和易操作的方法,并对影响课堂教学评估可信度的诸因素作了分析,提出了一些改进建议及措施。     

谈幼儿园管理中的末位淘汰制

为了提高教师的工作积极性,从而提高幼儿园的教育质量,现在有些幼儿园在管理中引入了末位淘汰制。其具体的做法就是制定一系列的评价指标,按照这些评价指标在学期结束或学年结束时对所有的教师进行评价,得分最低的教师将被“淘汰”。引入竞争的末位淘汰制客观上提高了教师的工作积极性,使得教师对自己的工作投入了更大的精力和更多的时间,这对提高幼儿园的教育质量的确是有很大的帮助。对管理者而言,这种管理方式可以说是比较省事省力的,只要把这些评价指标制定出来,然后就等着按照这些指标在计划的时间内对教师逐一评价就可以了。然而,无论…     

浅议苏联普通学校开展教育评价工作的特点

在苏联,对普通学校开展教育评价工作是比较重视的。它包括两个方面的内容:一是对教师工作的评价,二是对学校工作的评价。他们认为,教育评价是整个国民教育活动的组成部分,是完善教学教育过程、提高教学教育质量的重要条件。苏联对普通学校教育评价总的要求是根据学校所肩负的社会职责,客观地评价其一切活动,根除在评价工作中的形式主义表现。因为只有这样,才能判定教学教育任务的完成情况,弄清工作中存在的缺点,研究出     

论学生评教的效力

一、教学效果评价由“软”指标向“硬”指标的转移及需要解决的问题长期以来 ,在我国高等学校中 ,除少量统考课程的教学质量有时可用学生的考试成绩来反映之外 ,其它课程的教学质量都难于客观评定。因此 ,必须找到一种或几种能比较客观地衡量课堂教学质量的方法 ,使教学效果评价由“软”指标向“硬”指标过渡。虽然从理论上说 ,存在多种衡量教学质量的方法与途径。完整的课堂教学质量评价体系应由学生评价、教师同行评价、系级教学委员会评价、校级专家评价等几个不同部分组成。但是 ,在这些方法与途径中 ,只有学生对教师教学效果的评价才是…     

社会中介组织参与构建高职教育质量保障体系的研究

教育质量是高等职业教育发展的生命线。如何在政府之外建立一种相对独立的中介机构。对教育质量进行科学、客观的评价,已成为高职教育研究的一个重要课题。文中采用比较分析的方法,对中外社会中介组织参与构建高职教育质量保障体系的异同进行了分析,并对国外发达国家中介组织参与的特点及经验进行归纳,试图从制度设计的角度对这些问题进行剖析,以此为借鉴,提出保障中介组织合法地位、加强中介组织专业化建设及市场化运作等相关政策方面的建议。     

小学音乐课上,适性评价方法的选择

<正>在小学音乐教学的课堂上,科学、合理的"教学评价"是成就这种适性教育的法宝之一。评价,如何能做到适性、适才,课堂评价如何为践行"适性教育"保驾护航,课堂评价中如何体现"适性教育"的风采,这是真正值得我们去关注和研究的。一、适用于全体的"绝对评价法"绝对评价法是在被评价对象的集合以外确定一个客观标准,将评价对象与这一客观标准相比较,以判断其达到程度的评价方法。这一评价方法比较直观,覆盖面比较广。它适用于教师     

新时期大学生综合测评工作中应坚持的几个原则

大学生综合测评是对大学生素质全面而客观评价的重要方式,也是完善教育管理体制的一种有效手段。在新时期大学生的综合测评中,应坚持以下原则:科学性原则,导向性原则,民主化原则,可操作性原则和主体性原则。通过对以上原则展开论述,以期探寻一种全面客观评价大学生素质的体系方法。     

试论学生质量综合评价

素质教育是在正确的教育观、质量观指导下的一种科学的教育思想,一条正确的改革思路,它以发展学生全面素质为办学宗旨。要实现素质教育,促使学生全面发展,就必须制定素质教育的质量评价体系,它在构建素质教育运行机制中具有重要地位。素质教育要求对学生的评价从内容、过程到形式都要具有综合性,学生质量综合评价指标体系与评价方法是素质教育目标的具体化,在学生质量评价操作过程中要以形成性评价为主。总之,建立有效的学生质量综合评价机制是素质教育中一个十分重要的、需要研究解决的问题。     

输入输出假设理论视角下托幼机构教育质量评价指标体系构建方法探析

托幼机构教育质量评价指标体系是衡量和评定托幼机构教育质量的具体依据和准绳,制定托幼机构教育质量评价指标体系是整个托幼机构教育质量评价的关键环节。本文研究回顾了托幼机构指标体现建构的阶段和方法,并着重分析了特尔斐法、层次分析法和矩阵对偶法的运用原理和优缺点,在此基础上提出输入与输出理论视角下托幼机构教育质量评价指标体系构建的三阶段模式,并将传统的层次分析法和矩阵对偶法相结合,探索一种新方法——"层次矩阵对偶法",用于判定托幼机构教育质量评价指标权重值。     

中等职业教育师资培训质量评价体系的应用——以云南大学国家级骨干师资培训基地为例

以复杂性系统理论为指导,运用模糊德尔菲法、模糊层次分析法以及模糊综合评判方法制定针对中等职业教育师资培养质量的评价体系,其一级指标为培训师资、培训内容、培训条件、培训管理和培训效果.此评价模型可操作性强、指标明晰,将其应用于云南大学国家级骨干中职师资培训质量评价中,证明评价客观、可信.     

制定教育评价标准的若干方法分析

评价标准的制定是评价方案设计的核心。制定教育评价标准的方法有多种,不同的方法有不同的依据,不仅包含着不同的价值选择,而且包含着评价方法论的选择。本分析了献中常见的八种教育评价标准制定方法的原理及其优缺点,并对实践中如何运用这些方法确定教育评价的标准做好了讨论。     

制定教育评价标准的若干方法分析

评价标准的制定是评价方案设计的核心。制定教育评价标准的方法有多种 ,不同的方法有不同的依据 ,不仅包含着不同的价值选择 ,而且包含着评价方法论的选择。本文分析了文献中常见的八种教育评价标准制定方法的原理及其优缺点 ,并对实践中如何运用这些方法确定教育评价的标准做了讨论     

美国研究型大学学生就读经验调查项目探析

美国研究型大学学生就读经验调查(Student Experience in the Research University,SERU)项目是评价研究型大学本科生受教育质量的新方式.调查项目运用了增值评价法对学生学习成果进行评价,是一种对高等教育质量的实然评价.调查结果通过数据库形式保存下来并广泛运用到项目成员学校的科学研究、学校管理、政策制定等活动中.这种教育质量评价方式对我国高等教育质量保障和教育管理具有重大的借鉴作用.     

基于校本评价的本科教育质量评价研究

本科教育质量事关高校发展的大局,高校如何以学校为主,建立起有效的制度和载体,客观地评价自身教学质量以促进学校可持续发展,是新时期下高校走内涵发展道路的时代要求。本文从校本评价的内涵和特点入手,提出基于校本评价的本科教育质量评价指标体系和评价模型,使得教育质量评价成为高等学校的一种内生机制,为我国开展本科教育质量评价提供了一套具体可行的新方法。     

高校思想政治教育实效性的评估方法与应用——以综合评价方法为例

对于高校思政教育实效性的研究应该扩大视野,应用多种学科理论方法才能保证常论常新。综合评价方法将定性和定量分析结合起来,比较适用于高校思政教育实效性的评估,其评判结果相对公正、合理、客观,容易凸显思想政治教育过程中存在的薄弱环节,是一种兼具科学性和可操作性的多准则评判方法。     

平均学分绩点制在高职院校学分制改革中的实践探索

探索和实践学分制教学管理,是推动新时期我国职业教育特别是高等职业教育教学改革扣发展的重要举措。为加强教学管理,全面客观评价学生学习质量,本文提出在学分制改革中引入平均学分绩点制,对其实施方法进行了比较与权衡,并结合我院实际,对实际应用中容易出现的问题进行了探索。     

对学校工作效益评价的探讨──兼与大兴、怀柔督学室商榷

一　实践与研究的现状及问题在中小学教育质量综合评价中，由于学校之间办学条件的差异，如果把这种质量评价结果作为评先与奖励的依据，显然是大部分学校难以接受的。怎样建立一种既能全面反映教育质量，又能客观反映学校干部教师通过主观努力而产生的工作效益的评价模式，愈来愈受到教育行政部门和督导部门的关注。《北京市普通中学教育质量综合评价方案》（试行，市教育局颁布）在“办学效益”一项中规定：“将学校教育质量与学校校舍、设备、经费等办学条件和领导班子、师资队伍配备情况、生源情况进行综合分析。”一些区县进一步在实践…     

半寄宿制高小办学水平评价法——谈“云南省半寄宿制高小评价量表和等级要求”的制定与实施

随着教育改革的深入,教育评价工作已成为当前教改实践中的重要课题。正确评估学校工作的优劣,制定衡量学校工作的标准,不仅是促进教育管理科学化的客观需要,而且也是关系教育发展方向和培养人才质量的大问题。为了加强对半寄宿制高小的管理,促进半寄宿制高小办学水平的提高,我们从民族地区基础教育实际出发,教育行政与科研相结合,对半寄宿制高小办学水平的评价作了一次有益的探索。一、探索过程针对云南省民族居住分散,交通不便,少数民族学生大都生活比较困难的实际,     

高职院校学生质量评价体系探究

学生质量是高职教育质量的重要体现,对高职教育质量的研究与评价不能够代替对学生质量的研究与评价,不能将学生质量简单纳入到教育质量中去理解。高职院校应当依据高等职业教育目标与职业发展对人才的需求,构建科学、全面、客观、公正的能力主导型学生质量评价体系。     

高校毕业生就业质量评价体系构建

高校毕业生的就业质量是高校办学水平的重要体现。构建毕业生就业质量评价体系,能够客观地对毕业生的就业质量进行科学的评价,比较全面地掌握毕业生就业情况,为学校制定人才培养目标和人才培养体系提供依据,从而提高毕业生就业质量,真正实现高校毕业生“学以致用,人尽其才”。