修改作文的一种好方法——朗读

我在讲评作文前,常常从学生的作文中抽出一篇或几篇写得较好的,经过反复批改,作为例文念给大家听。但是课堂上念的时候,仍然发现了一些疏忽的地方,或者是错别字,或者是语句不通顺,等等。我开始感到奇怪,短短的作文,精批细改了,怎么还会有毛病?而且还不只是个别地方。后来,我仔细地思     

一个语文教师的幸福

程同学是我教了三年的学生,上月到我家里辞行,说要去抚州读书。我对他的离去竟然依依不舍!记得三年前刚入学时,我在班上布置了一篇与国庆有关的作文。程同学写了篇近千字的作文,文字流畅．内容丰富。我立即把这篇“雄文”拿到班上念,念完时,全班静悄悄的,然后是热烈的掌声,而程同学早已热泪盈眶。     

《生活告诉我…》讲评记

作文讲评是作文教学中生动、有效的一环,它是作文前指导和作文批改的继续。一般来说,学生都比较喜欢上讲评课。对此,教师要有充分准备,不能流于形式。目前,有些老师将作文讲评视为软挡,讲评课上,他们或者只念一两篇较好的习作就完事,或者抓住学生习作中的缺点、问题讲一通。无计划、无准备,也不     

我的读书秘诀

刚刚来到美国的时候,我甚至连一个英文单词都念不来。可是如今我已经可以和美国孩子一样阅读英文书籍了。我的英语课的成绩是“A”,我甚至还有两篇作文登上了地方     

"妈妈,我想对您说"

下午两节作文课.哎,作文难,提起作文就心烦.老师可不管这么多,微笑着问:"我们今天做一篇考试中做过的作文.期中考试的作文题是什么?"同学们异口同声地回答:"妈妈,我想对您说."好笑!又要做烦死人的考试作文,腻死了.我把作文题念一遍,忽觉有些异样;再念一遍,好像哥伦布发现了新大陆,我高兴得几乎要跳起来.我努力抑制住内心的喜悦,只想着如何去逗人开心.     

校园里有棵年轻的白杨

记得那是高一下学期,我带领班上的同学去春游,回来少不了写作文,我把金福写的两篇作文念给同学们听,并叫他誊写在“学习园地”上。过了一个月,这两     

我的梦想

最早发现我有一点文学才能的,是一个姓张的高个子老师。他教我们语文,是我们的班主任。大概是上四年级的时候,我写了一篇关于“五一”劳动节学校开运动会的作文,张老师大为赞赏。后来,我又写了许多作文,都被老师拿到课堂上念,有的还抄到学校的黑板报上,有一篇还被附近的中学拿去当作范文学习。     

十二层的三明治

破天荒地,马小跳那篇给宝贝儿妈妈洗脚的作文得了一个九十分;破天荒地,秦老师在班上念了那篇作文。念完了作文,秦老师问大家:“这篇作文好在哪里?”毛超说:“这篇作文把洗脚的过程写得很清楚。”马小跳低着头,他自己心里明白,他并没有真实地写出给妈妈洗脚的全部过程,比如把妈妈的脚烫伤了,他就没写。夏林果说:“这篇作文写得很优美,还有真情实感。”夏林果指的是马小跳说“长大了,要给妈妈买水晶鞋”的那段话。凡是有梦想的女孩子,都会对这段话着迷的。因为这篇作文,秦老师对马小跳的印象还有了一些改变。马小跳能写出这样感人的作文,说明…     

同学们为什么哄堂大笑

同学们,一定还记得上一期“啄木鸟”栏目刊登的《我的作文被老师讲评了》这篇文章吧。小作者陈露写了一篇有关人物的记叙文。老师在念这篇作文时,同学们哄堂大笑,笑得作者不知所措。同学们为什么要大笑呢?下面我们就帮助陈露同学找找原因。一、象形字用错了。     

讲评互动才能有效提高——谈小班化作文讲评中的互动交流

以前我的作文评讲课真如著名特级教师李镇西所言,大多是教师的“一言堂”：先念一两篇优秀作文,接着不点名地批评一下学生作文中存在的问题,最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上,学生总是处于被动地位,而且课堂气氛比较沉闷。在看了李镇西的两堂作文讲评课堂实录后很有感触,近来,我对小班化教学过程中的作文评讲课进行了反思,并进行了大胆的改革,从而让学生在作文讲评课上真正动起来。改革的基本思路     

一点启示

一次上作文课,我抱了一大摞作文本来班里讲评,对一篇写得很差的作文作了全盘否定,并当众念了评语:“你的作文中的‘两个黄鹂鸣翠柳’不知所云,”引起一阵笑声,当时我并没在意。没想到,从此以后,这篇文章的作者,一连五次未交作文。我问她为什么不交,她很坦率,直截了当地说:“老师,你把我的作文说得一钱不值,当着全班同学的面扫兴我,挖苦我!”     

下水作文一得

在《天山景物记》的教学中,我要求学生写一篇一千二百字左右的游记散文,着力表现生活中的美。为了使学生写好这篇文章,我进行了一次下水作文的尝试,写了篇《金顶日出》在课堂上念给学生听。我没有料到学生对教师的作文有一种特殊的兴趣,一下课,他们就索去手稿,竞相传阅,第二天,有的学生就能背诵其中的某些段     

学校作文：成人主宰的世界——从“我的烦恼”的烦恼说起

前不久,念七年级的孩子回到家时十分烦躁:原来是老师在教完了第一单元"写作·口语交际·综合性学习"(人教版)之后布置了一篇题为"我的烦恼"作文,这使他烦恼透了:写什么?怎么写?后来据了解,其他同学和其他学校也或多或少存在着类似的问题,这引起了我的思考。这难道仅仅是由于知识贫乏、生活贫乏和精神贫乏(或者是孩子们所拥有的生活仅仅是"平面的")吗?生活中谁     

“教作文”与“教做人”

作家三毛在她的《拾荒梦》中曾记述了这样一件事：在她小学时代的一次作文课上,老师布置了一篇有关将来做什么的作文。三毛在她的作文中写道：“我有一天长大了,希望做一个拾破烂的人。”因为她认为这种职业“不但可以呼吸新鲜空气,同时又可以大街小巷地游走玩耍”,更重要的是“可以将一些蒙尘的好东西再度发掘出来”。当三毛奉老师之命念她的这篇作文时,还没等她念完,     

要写心灵深处的真话

已经记不准确,到底是1936年下半年,还是1937年上半年,我的一篇作文,在江西南昌的一家地方报纸上发表了。那时,我11岁,正在南昌百花洲小学读五年级。事情的经过情形,大致如下:那时候的小学校,没有另开作文课,只是规定,学生每星期必须交一篇作文,题目、体裁和形式,都由国文教员定。这一天,又轮到了交作文的日子。老师走进教室,却一反往常,不在黑板上写题目,先念了一则报纸上的新闻,告诉大家:有一个名字叫做儿玉的日本人,率领了一个日本儿童亲善访华团,到达了上海,开始对中国儿童进行友好访问。念完了这则新闻,老师忽然涌出了眼泪,他用颤抖的声…     

让“下水文”回到作文课上来

“下水文”是教师用来指导学生作文,提高学生作文水平的一条行之有效的途径,而一部分老师在作文课中,恰恰把它忽视了。由于各种作文指导书籍很多,上作文课时,老师不是找一篇作文指导书上的佳品来读一下,就是讲一大堆理论,便算指导完毕。继而布置一道新作文题,让学生当堂或者一至两天内完成。结果学生还是无从下手,只好搬来作文书抄写摘录,东拼西凑一篇作文来应付老师。一次,我偶尔发现邻居家一位三年级小学生一篇作文,开头这样写道:“在东北农村家家都有菜窖,我们家也有一个。”我看完这句话感到大惑不解。明明我们这里是大西北,这位小同学的家怎么一下子     

我最幸福的一天

伊丽莎白老师说：“明天放寒假了。我想,你们寒假的每一天都会很幸福。展览等着你们去看,博物馆等着你们去参观。不过,总有一天是最幸福的。我相信这一点!所以你们就以‘我最幸福的一天’为题写一篇寒假作文。写得最好的我要在课堂上念!”     

“佳作”

“当,当,当--”上课铃响了,教语文的杨老师捧着一大沓作文本满面春风地走进教室。刚站定,杨老师就兴奋地说:“这次作文,大部分同学写得不错,特别是刘斐同学的,语言流畅细腻,表达生动优美,不愧是咱们班的‘小文豪’。”“刷--”大家的目光都一齐射向了我,我的心顿时忐忑不安起来,不住地默默地祈祷:老师呀,你千万别当众念,因为这篇作文是那天我偷懒,从一本作文杂志上抄来的。谁知,老师偏偏是哪壶不开提哪壶,只见他拿起我的作文本,对我笑笑便说:“现在我们一起来欣赏刘斐同学的这篇作文--《三月,正是春光明媚的时候……》。”“轰”的一声,我的…     

我最幸福的一天

伊丽莎白老师说:"明天放寒假了。我想,你们寒假的每一天都会很幸福。展览等着你们去看,博物馆等着你们去参观。不过,总有一天是最幸福的。我相信这一点!所以你们就以‘我最幸福的一天’为题写一篇寒假作文。写得最好的我要在课堂上念!"     

简评《我见到的一条街》

做这样题目的文章,我以为是需要一定功力的。因为它极容易被写成“流水帐”、“杂货铺”之类毫无意义,不伦不类的东西。朱江同学这篇获奖作文反其道而行之,给我留下了深刻的印象。首先,这篇作文表现出强烈的现实感,而且视野宽阔。作者没有去选择王府井,或者一条具有民族传统气息浓郁的北京“胡