试析又A又B格式

从作家作品中搜集到的例句来看,又A又B这一格式不同于不A不B,也A也B,越A越B,而是有其自身的特点,本文运用描写的方法,就进入又A又B格式中A、B的材料、又A又B格式的句法功能、又A与又B之间的构成顺序、又A又B格式中A、B之间的语义关系四个方面对又A又B这一格式进行了较为全面的分析,目的是帮助人们进一步了解这一格式,从而更好地利用这一格式来传情达意、写景状物、叙事述怀.     

适应的力量

上帝让麦克牵着一只蜗牛去散步,可是蜗牛爬得实在太慢了。麦克催促它、吓唬它、责备它,可蜗牛只是用抱歉的目光看着他,仿佛在说：“我已经尽全力了!”麦克又气又急,对蜗牛又拉又扯又踢,蜗牛受了伤,爬得越发慢了。麦克真想丢下蜗牛不管,但又担心没法向上帝交代。     

“又A又B”框架构式研究

文章分析了“又A又B”中的A、B的特点和A、B的语序问题,从语义、句法、语用三个平面对“又A又B”进行了研究,并对“又A又B”的构式化进程进行了穷尽式统计,初步得出结论:典型的“又A又B”起源于南北朝,后代继续发展,清代成熟.     

去菜市场

<正>星期天早晨,我和爸爸去菜市场。那里买菜的人真多,人来人往的。首先看到许多蔬菜整整齐齐地放在摊位上,有翠绿的黄瓜、又圆又紫的洋葱、又小又红的     

在理想的照耀下去现实地寻找

张楚廷在《高等教育研究》2009年第7期“论大学校长”一文中说,对于校长,可能既需要是一位理想主义者,又需要是一位现实主义者;既希望他是帅才,又希望他是将才;既有很高的学术造诣,又深谙组织管理;既能雄心勃勃,又能审时度势;既具百折不回、顽强不屈之精神,又温文尔雅、善于周旋;既坚强,又厚道;既能慷慨激昂,又能低调行事;既珍爱古典,又执著现代;既有丰厚的人文底蕴,又富有科学精神;既善主内,又擅外事;既有雄才大略,又能脚踏实地;既能高屋建瓴,又具平民气息;既年富力强,又经验老到……恐怕是希望校长是一位完人了。然而,对于校长,却只能是在理想的照耀下去现实地寻找。     

当女孩真好

当女孩真好,女孩拥有又多又美的色彩,粉红、橙黄、鹅黄、淡蓝、嫩绿,等等。而男孩多半是蓝的、黑的,既单调,又显得有些“老气横秋”。     

当女孩真好

当女孩真好,女孩拥有又多又美的色彩,粉红、鹅黄、淡蓝、嫩绿等等。而男孩多半是蓝的、黑的,既单调,又显得有些“老气横秋”。     

小学语文课堂应该关注动态过程

高效课堂学习目标的设定,既关注文化知识的传播,又关注人的道德成长。学习情境的创设,既关注学习的严肃紧张,又关注人文的融洽和谐。学习容量的安排,既要关注内容适中适度,又关注内容广度、深度。学习方式的选择,既关注教师首席指导,又关注学生自主灵动。学习过程动态的关注,既关注精心预设,又关注精彩生成;既关注全体、全面发展,又关注个体、个性成长。     

窗边的小豆豆

试胆量又可怕、又臭、又好吃的,是什么?这个谜语,小豆豆他们已经猜了好多遍,但仍然觉得非常有趣。大家明明知道答案,但还是说:哎,那个‘又可怕……’的谜语,猜猜看?     

人对了,世界就对了

一天晚上,一位牧师正在准备第二天布道时的演说。牧师的小儿子约翰只有六七岁,正是调皮捣蛋的年纪,在他身旁跑来跑去,又吵又闹。牧师被惹烦了:去去去,去一边安安静静地呆着,我要准备明天布道的演说词呢!小家伙依旧又跑又跳、又吵又闹。     

亦庄亦谐相映成趣——浅谈语文教师教学语言的特征

语文教师教学语言的特色,在于具有准确、简洁而又凝练的说服力;婉约、含蓄而又深刻的哲理性;和悦、幽默而又自然的亲和力;生动、形象而又清新的感染力,从而有效地提高学生的语言感悟力和审美情趣。     

秦淮河畔我的家

从我记事起,我的家就在秦淮河畔了,我经常在河边玩耍。秦淮河里的水涨了又落、落了又涨,秦淮河边的草绿了又黄、黄了又绿。时光像河水一样流淌着,渐渐地,我也长大了。     

智慧与美丑

古代希腊有位著名的哲学家、学者叫苏格拉底。他长得十分丑陋,扁平的鼻子,大肚子,身材又粗又矮,还是秃顶,而且,他还极不注意穿戴,经常披着又旧又破的衣服,光着脚到处走。     

“四重”机制激滑“第一资源”

近年来,山东充矿集团北宿煤矿始终坚持“人才强企”的发展思路,把人才作为矿井又好又快发展的“第一资源”,重制度、重培养、重考核、重服务,积极搭建人尽其才的广阔发展平台,为矿井又好又快发展奠定坚实的人才基础。     

谈谈“又A又B”

固定格式是语言中最具民族特色的表达力式之—,而“又A又B”(包括“又A又B又C……”)又是现代汉语中运用广泛的一种固定格式,但至目前为止,尚缺乏对它作多力面的研究.本文力图在已有的研究的基础上,对能进入“又A又B”格式的词语的构成形式、特点,A和B的概念关系,“又A”和“又B”之间的语义关系,“又A又B”的句法功能、表达功能等等,作一定的探索.为了便于讨论,本文的“又A又B”格式限制在短语身份出现的范围,例如.     

泛滥的奥数真的无人能管吗？

暑期临近,各种奥数班、奥数辅导教材出版商又在厉兵秣马,准备大赚一把。尽管学生怕、家长恨、教师骂,奥数依然像茅坑里的石头——又臭又硬,一到假期便红火起来。     

尊重，温暖的春风

“问题学生”大都有自卑的特征：自尊心强但又缺乏自爱,想努力但又感到力不从心,想表现但又缺乏勇气,渴望友爱但又孤傲…这类学生厌学、没有自信、消极、冷漠、易受伤害或伤害他人……心理素质差。如果教师教育引导不得法,很可能导致他们成为“另类”,远离正常的群体。     

巧点妙讲 品读感悟 入境入情——《生命的壮歌·“生命桥”》教学及评析

推荐理由:本课例最大的特点是:字词教学,源于字理又富有意境;文本的品味,基于语言又直观可感;文旨的感悟,基于语言又富于个性。学生在读书、思考、品味中既得意,又得言、得法,是一堂融情融理融思融趣于一体,颇具匠心的好课。——肖俊宇     

距离近了，便没有了英雄和美人

他曾用20分钟的时间,写下对她的美誉：如果有一个新女性,又漂亮又漂泊,又迷人又迷茫,又优游又优秀,又伤感又性感,又不可理解又不可理喻。写的一定不是别人,就是她胡因梦,字字生香。     

“四重”机制激活“第一资源”

近年来,山东兖矿集团北宿煤矿始终坚持"人才强企"的发展思路,把人才作为矿井又好又快发展的"第一资源",重制度、重培养、重考核、重服务,积极搭建人尽其才的广阔发展平台,为矿井又好又快发展奠定坚实的人才基础。北宿矿本着实事求是、创新管理、提升活力的原则,