『教育强省 路在何方』专题之一农村教育发展面临诸多难题

《陕西省新世纪教育振兴行动计划》指出:争取到2005年,使全省1/3的县(区)成为我省农村教育综合改革实验县;争取到2005年,全省建成教育整体水平高,综合实力强,教育与经济、科技紧密结合的教育强县10个,教育强乡(镇)250个;在21世纪初期逐步实现教育强省。 在基础教育方面,如何探索出一条富有陕西特色的成功道路,实现教育强省之梦,是摆在我省广大教育工作者面前的重大课题。为此,本刊特推出“教育强省,路在何方”大型专题。针对此专题,省教育厅胡致本厅长做出重要批示,吕明凯副厅长为本刊撰写了专题文章,杨生枝调研员给予了大力支持,本刊记者也分赴我省近10个县(市),进行了大量细致深入的调查。本专题组合文章将分三次予以刊发,敬请读者关注。     

湖北优先发展农村基础教育见成效

近年来，湖北省将农村教育作为教育工作的重中之重，通过完善管理体制、加大投入、治理乱收费、全面推进素质教育等措施，努力加快农村基础教育改革与发展步伐，教育质量不断提高。     

农村基础教育中潜存的十大问题

目前,我国农村基础教育在改革与发展过程中潜存许多令人忧虑、值得人们思考并需要亟待研究和解决的问题.笔者在调查与思考的基础上,对这些问题试图进行概要剖析,以期引起有关方面和部门的重视。     

更多地关注农村教育

当前,很多农村孩子过早离开了校园,连义务教育都没完成。对此,仅拿《义务教育法》找那些父母问罪非但不公平,而且于事无补,因为他们也是。被逼无奈。贫困与教育收费的矛盾,就业竞争中的户籍歧视等等问题若不尽快解决会愈演愈烈,农村孩子辍学会越来越多。国家应尽快扭转农村教育恶性下滑的局面,增加乡村孩子接受完全教育的比例,整顿农村小学师资队伍。     

关注2004四川基础教育

1月5日,全省2004年度教育工作会议召开。会议明确提出,四川基础教育要坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针和“走创新之路、建教育强省”的总体思路,持续健康协调快速发展,切实为推进“三个转变”、实现四川发展新跨越服务。     

实现新体制下农村基础教育新突破

党的十六大提出了我国在本世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标。全面建设小康社会,必须大力发展教育事业,坚持教育创新,建立比较完善的国民教育体系,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,实现全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人     

教育强省 路在何方之三 开拓进取 努力开创我省农村教育工作新局面

农村教育在我省经济社会发展中占有举足轻重的地位。新形势下，农村教育发展如何，事关陕西教育强省之梦是否可以实现，事关我省经济社会的长足发展能否有持续推动力。贾省长在全省农村教育工作会议上的重要讲话，为我省农村教育工作指明了方向，是推动我省农村教育工作的纲领性文件，也是本刊“教育强省，路在何方”大型专题至关重要的组成部分，特予刊登。     

普及、调整、提高，优先发展农村教育

农村税费改革使农村教育面临着新的挑战,针对这一新形势,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为农村教育的发展提出了新的命题:实行在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。最近,国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》又进一步明确:必须从实践“三个代表”重要思想和全面建设小康社会的战略高度,优先发展农村教育。怎样以县为主优先发展农村教育?我以为应当突出以下三个重点。巩固“普九”成果,不断提高“普九”水平我县1995年顺利通过了“两基”验收,并被评为全国“两基”工作先进县。但是,基本普及九年义务…     

发展农村教育是全面建设小康社会的根本

发展是当今时代的主题之一。发展中国家如何实现快速发展，更是当今国际社会关注的重要问题。发展中国家农村人口占大多数，如何实现农村的快速发展，是发展中国家在21世纪面临的巨大挑战。我国作为世界上最大的发展中国家，农村人口占总人口的80％，农村的发展对整个现代化事业具有重要影响。要实现十六大提出的全面建设小康社会的目标，农村的全面小康是重点和难点。如何从根本上解决我     

教育强省路在何方之四追求卓越--眉县创建西部首个『教育强县』纪实

我省是农业大省，经济落后，基础教育与经济发达省份相比有较大差距，也与社会经济的飞速发展不相适应。如何发挥地方优势和教育工作者的聪明才智，把我省基础教育做大做强，眉县和柞水县的工作为我们树立了典范。希望本次刊发的两篇文章，对大家能有所启发。     

农村县级区域教育政策系统运行中的突出问题与分析

教育政策的层级性决定了县级区域教育政策系统的客观存在，“以县为主”的新的农村基础教育管理体制更要求我们在现实中重视区域教育政策的制定与执行问题。本文剖析了农村区域教育政策过程、政策制定与执行两个重点环节中的突出问题，通过分析得出结论：农村区域教育政策系统不完善、功能不健全以及机构组织之间协调失当等因素是造成问题的根源所在。     

教育强省路在何方之五再难也要抓『普九』--柞水县『普九』工作纪实

“‘普九’说到底就是‘普钱’!在县财政负债1．9亿元、且连续两年遭受严重自然灾害的情况下，要在一年内完成7000多万元的校建任务，实现‘普九’目标，难哪!”谈到‘普九’，陕西省柞水县县委书记王卫华有话要说。     

翠屏区完善农村义务教育管理体制推动基础教育持续健康发展

完善农村义务教育管理体制，宜宾市翠屏区加大投入，改善办学条件，深化教育改革，教育质量和办学效益显提高，教育事业持续健康发展。     

加大对农村教育的支持需要政府区域统筹

据有关资料显示，目前我国对义务教育经费的分担比例是：中央财政负担2%，省地负担11%，县级负担9%，乡镇负担78%。这种金字塔形的分担结构，决定了在我国沿袭已久的“分级办学，分级”的实质就是“管理分级，而负担以乡镇为主”。这不仅不利于教育事业的持续发展，在某种意义上更进一步加大了城乡二元结构的分化力度。