加强高校教学管理改革 建立激励机制

教学工作是学校日常的中心工作,教学改革是学校改革的中心。教学管理改革又是教学改革中的一个重要方面,占有显著地位。教学管理改革,如果使其形成竞争机制,调动教与学双方的积极性．将会达到促进教学质量的不断提高,有序地发展教学工作的目的。 一、调动教师参与教学改革的积极性 教师是教学工作的主导力量,教师的参与对提高教学质量起决定性作用。因此,为调动教师参与教学改革及积极性,制定一系列激励政策,促进教学管理改革更好地实现。 １．调整学科专业、改造立项制度。为加快老专业的调整与改造,拓宽专业口径,加强新增专业…     

深化教学与教学管理改革

深化教学与教学管理改革吕淑云支跃库教学工作是学校经常性的中心工作，教学改革是学校各项改革的核心，而深化教学改革又是提高教育质量最有力的措施之一。因此，几年来我们不断加大教学改革的力度，实行了一系列的改革措施，促进了教学质量的不断提高。一、加强教学基本...     

调动师生积极性 提高教学质量

教学管理是学校管理中的重点。其主要任务是通过对教学工作的计划、组织、检查、指导,达到提高教学质量的目的。教师在教学活动中起主导作用,学生是教学的主体,调动师生的积极性,对提高教学质量起着很重要的作用,为此,我校历来对这个问题很重视,做了很多工作。1984年以来,我们在教学管理上施行了一系列改革措施,调动了教师和学生的积极性,提高了教学质量。     

高等院校教学信息管理系统的设计与实现

高等院校教学信息管理系统的设计与实现申翠英，杨新平，范旨福在高等院校中，如何科学、公正地评价教师的教学质量，推进教学改革，调动教师教学的积极性，从而提高整个学校的教学水平和人才培养质量，始终是高校教学管理的重要课题。由于教学质量评估是一个涉及面较广且...     

加强教学管理 实施素质教育

教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主渠道。学校教学管理的终极目的是提高教学质量。以实施素质教育为中心的教学管理，主要包括素质教育观下的教学思想、教学制度、教师队伍建设和教学过程的管理。只有科学实施管理，才能调动广大教师的积极性，全面提高教学质量和育人水平。     

大胆尝试 锐意改革——我校实行激励制约相结合的教学管理模式

教学管理是高校管理的重要组成部分,高校要提高人才培养质量,就必须把教学管理作为一项重要工作来抓。特别是在目前市场经济新形势下,怎样使教师全身心地投入“教”,使学生专心致志地“学”,是当前教学管理工作的一个新课题。近年来,我们针对这个问题大力强化激励机制,按照教、学、管三位一体的原则,不断改革教学管理方法,较好地调动教与学两个方面的积极性,也取得了一定效果。一、运用激励机制,使教师把主要精力投入到教学中来近年来高校有不少教师“下海”,或弃教经商,或业余经商,搞第二职业,严重干扰了高校正常教学秩序。怎样才能把教师的注意力吸引到教学方面来呢?我们抓住教师精神期望     

思想政治理论课改革的探索与思考

高校思想政治理论课(以下简称"思政课")是加强大学生德育教育,提高大学生思想政治素质的主渠道。为推动思政课建设迈上一个新台阶,我们从整合课程内容、组织专题教学模块,建立教学团队、实行网上自主选课制度,加强实践教学、采取分段考核方式,改革教学管理、充分利用网络教学资源等方面着手进行改革。新模式有利于调动学生学习的主动性和积极性,提升教师的教学水平,提高教学质量,为其他理论类课程的教学改革提供了经验。     

提高教学质量的措施

教学质量是学校的生命线，也是建设优秀职业学院所必须抓紧抓好的重点工作，切实提高教学质量，用一流的教学质量来保证教育理念的实现是当前教学工作的重中之重，必须尽全力抓紧抓好。近几年来，教育投入不断加大，办学条件不断改善。教学质量也有了较大提高；但是，我镇教学质量的现状还不能适应经济社会的迅速发展。不能满足人民群众对优质教育日益增长的需求。因此，调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、办实事，进一步优化质量环境，加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我镇小学教学质量的快速提高。     

高职教师教学质量检查体系的应用与研究

对高职教师进行教学质量检查是各学枝保证教学质量，提高教学水平，深化教学改革的一个有效手段。通过教学质量检查，既可以对学校教师的整体教学工作进行评价，也可以有的放矢地对教师的教学情况进行个体的指导。因此，发挥高职学校自身的职能。研究和建立适应高职教育教学特点的质量检查体系是教学管理的重中之重。     

调动教与学两个积极性促进教学质量的提高

调动教与学两个积极性　促进教学质量的提高刘华东，卢国仪教学改革最重要的是教学内容、课程体系和教学方法的改革。以往教学改革的效果不很明显，关键在于忽视了内因的决定作用。现在我们进行教学改革，就是要通过调动教师和学生两个积极性，来达到提高教学质量、培养高...     

学校教研工作实践与探索

学校教研工作是学校工作的一个重要组成部分。开展好教学研究工作,有利于学校全面贯彻党的教育方针,能够有效地提高教师队伍的素质,探讨教学规律,改革教学方法,提高教学质量。 一、调动教师教研的积极性 学校教研工作的主体是教师。要搞好学校教研工作,首     

课堂教学质量的模糊综合评价探索

学校工作的中心任务是教学,教学质量的优劣是评价学校工作的根本标准,是影响人才质量高低的直接因素.全面准确地评价教学质量不仅有利于及时总结教学经验和教训,比较快地接收教学效果的信息反馈并迅速研究改进教学工作和提高教学质量的措施,还有利于从政策上调动广大教师的主动性和积极性,全身心投入为提高教学质量作出创造性的劳动.科学地评价教学质量是当前教学改革和教学管理的一个重要课题和关注热点.教学工作是一种以培养人才为目的的复杂脑力劳动,山于其工作的特殊性,对它的管理相对学校其他工作的管理要复杂得多.因为如何全面、客观、科学地评价教学质量不是一个单因素所能够解决的,对其评价往往涉及多种因素的综合.以往对教学质量的评价多采取观察、座谈或教学检查等方法对其作出定性评价,虽然收到一定成效,但用这些信     

强化教学管理 提高教师素质

强化教学管理提高教师素质门头沟区教委小教科北京市实行初中招生制度改革，取消了小学毕业区县统考以后，如何防止教学质量滑坡，推进教学改革，我们认为强化科学有效的管理是使教学工作顺利进行的保证。要全面提高教学质量，开创教学工作新局面，必须改进和加强教学管理...     

做好教学督导 加强质量监控—广西教育学院教学督导工作的实践与探索

教学督导的出发点和落脚点是提高教学质量,着眼于激励和调动教学两个积极性,促进教学质量不断提高。在日常教学工作中,只有当教学督导运行机制运转灵活,学生、教师、管理者这三方形成良性互动时,才能有效地提高教学质量。因此要处理好教学督导专家与教师、教学管理部门工作的关系,同时又要维护好教师们的合法权益,公平、公正、全面、科学的做好有关教学质量的评估、评比和评分工作,以充分调动老师们的教学积极性和创新精神。     

做好教学督导 加强质量监控——广西教育学院教学督导工作的实践与探索

教学督导的出发点和落脚点是提高教学质量,着眼于激励和调动教学两个积极性,促进教学质量不断提高。在日常教学工作中,只有当教学督导运行机制运转灵活,学生、教师、管理者这三方形成良性互动时,才能有效地提高教学质量。因此要处理好教学督导专家与教师、教学管理部门工作的关系,同时又要维护好教师们的合法权益,公平、公正、全面、科学的做好有关教学质量的评估、评比和评分工作,以充分调动老师们的教学积极性和创新精神。     

谈高职院校两级教学管理责权划分

高等职业院校的教学管理一般包括教学计划管理(包括实践性教学体系)、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、师资队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理.教学管理的基本任务是:研究并根据教学规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常运行;研究并组织实施教学改革;努力调动教师和学生教与学的积极性.教学管理的最终目的是保证和提高教学质量和办学效益.     

调动教与学的积极性，提高外语教学质量

调动教与学的积极性，提高外语教学质量东北大学李金文，赵仁洙，普云凤提高教学质量必须充分调动教师与学生的积极性。教学管理的主要任务之一就是依照党的教育方针和培养目标，正确地运用管理手段，充分调动教师、学生的积极性，深化教学改革，提高教学质量。下面以提高...     

高校教师教学质量考评管理信息系统研究

公正、客观、科学地评价教师的教学质量,有利于加强高校教学管理,调动教师教学积极性,促进教学质量持续不断地提高。高校教师教学质量考评管理信息系统实现了教学质量考评的自动化、信息化,提高了考评工作效率,增强了考评工作的公正性、客观性和科学性。     

对教师教学水平评估的思考

对教师教学水平的评估，是学校教学管理工作的重要环节，对提高教师教学水平，调动教师教学积极性起到重要作用。同时，建立健全的教学评估制度，必然促使教学管理逐步走向科学化、规范化和制度化。     

南京市部分高中分流教育实验的启示

教学工作是学校的主要工作,教学质量是学校的生命线。为提高教学质量,近几年来,关于教学思想、课程结构、教学内容、教学方法、考试制度和教学管理方法等方面的改革已有一些尝试,取得了一些成绩,并成为教学管理论坛的热门话题。笔者认为,教学质量的提高固然与以上诸方面的改革相关,但是,这些方面的改革仍难以从根本上解决大面积提高教学质量的问题,尤其没能解决生源文化成绩较差这类学校教学质量的问题。怎样才能大面积提高教学质量?南京市锁金村中学和南京行知实验中学分流教育实验表明:教学改革必须突