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本文“现象”中的“小明”在开展综合实践活动过程中所碰到的问题、所产生的困惑是具有普遍意义的。这些“问题”与“困惑”直接促使笔者对综合实践活动的评价进行建设性的思考,因为评价对解决小明的问题、解除小明的困惑所能起到的作用是非常明显的。现象:“上网探古树,到实地看古树,请专家谈古树”,这几天老师经常肯定班内一个研究小组从不同的渠道研究当地古树的做法,小明从老师的反复表扬中似乎领悟到什么。小明所在的研究小组经常受到老师的表扬,尽管小明心里非常高兴,但小明觉得自己是在沾小组的“光”,因为自己没有任何一点进步。思… 相似文献
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新课改强调以人为本,既促进学生的全面发展,又实现教师的发展。教师作为教学活动的主导者,其对新课改及目标的理解直接影响着思想与行动。影响着教学目标、内容与形式的选择与确定,进而影响课堂教学实效。要上好综合实践活动课程不是件容易的事,我们只有在不断摸索、探究中总结经验、认真钻研,才能使课堂变得有声色。 相似文献
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王静平 《福建基础教育研究》2014,(9):123-124
做好小学综合实践活动的评价,为学生提供多元发展的空间,释放学习潜能和创造性,使之形成积极主动的学习态度,获取对自己终身发展最有价值的学习内容和方法,形成正确价值观,推进课程有效实施,要注意:评价要点与活动目标相结合;关注过程评价与兼顾结果评价相结合;评价主体多元与评价方法多样相结合。 相似文献
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谢昊 《小学教育科研论坛》2004,(11):54-56
我校从2001年3月起实施省级课题“江南水乡农村小学综合性校本课程的开发与实践”,我们将每年的3月确定为学生社会实践活动月。课题研究的重点之一,是考察学生在实践活动中的参与热情、体验程度、合作能力、实践与创新能力等评价指标,摸索制定“学生实践活动评价办法”。现将我们的做法与设想介绍如下: 相似文献
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王芳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(8):0013-0013
新课改的浪潮下,核心素养是毋庸置疑的一项重 要指标,良好的核心素养能够伴随人的一生。而通过“综合实践 活动”这一平台,则可以有效提升学生的核心素养,促进其拥有 一个更好的未来。所以,为了践行素质教育,促进学生核心素养 的养成,就有必要在课堂中引入综合实践活动形式。本文立足 于笔者工作实践,就小学数学课堂综合实践活动的有效开展, 谈了谈自己的浅见,仅供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
小学语文综合实践活动是小学语文教学中最富有活力和张力的课型,但是在具体的教学中,却出现了不少尴尬局面:以为综合实践像个大箩筐,什么都可以往里装,导致综合实践活动的随意性和散漫性;教师没充分利用地区优势,致使活动与实际生活脱节;在实施中,语文综合性学习活动缺乏有效载体,在一定程度上制约了其良性开展。探析语文综合性学习的有效介入法,能够有助于扎实开展实践活动,提升学习质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学综合实践活动能够营造轻松的氛围,使学生在宽松的氛围中学习知识以及收获感悟。此外,还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观,对于小学阶段的学生,形成正确思想观念非常重要。因此,小学教师为了促进学生朝着正确的方向发展,应积极设计主题活动、开展各种实践活动,从而在实践中引导学生相互合作以及自主探究,对于提高学生综合能力非常有利,可见运用多种教学策略,有利于促进实践活动顺利进行。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
综合实践活动是学生自主性教育行为,但教师的指导作用不容忽视。教师不仅是活动的参与者、组织者,更是指导者。教师的有效指导直接影响着学生综合实践活动的效果。 相似文献
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综合实践活动课程是一门重要的课程,但实施状况因校而异、因师而异,参差不齐。同一地区,不同学校,实施效果不一样;即便是同一所学校,因实施者的不同,实施效果也大不相同。我们不难发现一线实施者大多是兼职,虽然也有“半路出家”的专职, 相似文献
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汤利琴 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):64-66
小学语文综合性学习是一种以主题性活动为主线、以培养学生的语文综合素养为目标的教学方式,不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识,还能促进学生的自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的创新思维能力和实践能力。然而,传统的语文教学往往以知识传授为主,缺乏实践性和主题性,难以激发学生的学习兴趣和动力,要想让这种教学方式取得实效,必须对其进行精心设计。本文围绕小学语文主题性综合实践活动的有效设计展开探讨,提出一些针对性的方法和策略,以期帮助小学语文教师更好地开展主题性综合实践活动,提高学生的语文综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
小学综合实践活动是一门充满生活情趣的课程,它让学生在做中学、玩中悟。要学好这门课程,就要在老师的指导和帮助下,动脑去想,动手去做,用心去体会感悟。通过小学综合实践课教师要精心备课、充分准备;创设活动情境,激发学习兴趣;把学校、家庭、社会有机地联系起来;创建合作化的综合实践活动小组;进行及时的评价和激励,让小学综合实践活动教学更有效。 相似文献