坚守“立人课堂”，提升教育品质

笔者所在学校是以鲁迅名字命名的,因此,一直以来,我们把实践和弘扬鲁迅的教育思想作为自己的责任和追求。鲁迅的教育思想十分丰富,其中最突出的就是立人教育思想,它与新课程改革理念与目标是一脉相承的。为此,以鲁迅“立人”教育思想作为学校精神和核心文化,以此为支点,确立一条学校生存和发展的生命线。其中,“立人课堂”就是学校变革与创新发展的。个立足点,在课堂上关注“儿童的生命发展”、关注“教师在课堂上的专业行走”是学校在鲁迅“点人”教育思想引领下,打造富有校本特色的“课堂新文化”的根本所在。     

廿年回眸话“的”“地”

1984年初,人民教育出版社中学语文室公布了1981年开始起草、经六次修改才定稿的《中学教学语法系统提要》(以下简称《提要》)。《提要》对使用了二十多年的《暂拟汉语教学语法系统》进行了较大修改。从近二十年的使用情况来看,《提要》基本达到了修订的预期目的,受到了广大语文教师的欢迎。但其中的某些修改是不尽合理的,特别是     

无用之用，是为大用——王国维“立人为本”“大用”美学观略说

王国维针对美学与政治、社会结合过密的现象,扬弃了中国传统美学侧重道德教化、维护伦理秩序的美学工具论成分,形成了一种“无用之用,是为大用”旨在“立人”的“大用”美学观：强调美学既要摆脱政治集团的左右,超越经济、物质利益的束缚,又不能陷入纯粹的精神愉悦和片面的道德教化,而要美学实现“立人为本、调和人性、安妥灵魂”之“大用”功能。     

以诚为本，以信立人

诚者,真实不虚;信者,言出必践,一诺千金。诚信,是人立身于社会,得到他人认可的必备品质,也是人与人长久相处的基础所在。     

课堂若无人“立”，语文何以立人

当下的语文课堂有一些乱象发人深思。比如,将《动物游戏之谜》上成生物课,在《别了,“大不列颠尼亚”》的课堂上大谈特谈香港回归,以走马观花的“角色表演”取代《雷雨》的教学;面对《一名物理学家的教育历程》等文本,教师不知如何备课,以布置学生自读草草了事……这些纷繁的语文课,大都不姓“语”,其中最大的问题是教师缺位。     

“为师之道”与“治学之道”

“为师之道”与“治学之道”，是教育界尤其教师群体中一个颇为重要的话题。当前与今后一个时期，廓清在这个问题上的一些迷障，还校园一块净土，是颇有价值的。根据本人的长期体验与观察，谈谈自己的粗浅认识。先说说“为师之道”。从世界历史角度看，中华民族是一个十分崇尚教育的文明古国。无论从中国古代“师者，传道授业解惑也”的诠释，还是近些年我国专设“教师节”的重大举措，教师历来是受到社会各界普遍尊重的一个神圣职业。特别是随着人类社会文明程度的不断提高，教师的社会地位与名望将日益提高。然而，令人遗憾的是，我们教师…     

“立人”的双向选择

<正> 在经过大劫大难之后,中国人终于认识到:振兴实业和实行立宪国会,并非根本之图,“此后最要紧的是改革国民性,否则,无论是专制、是共和,是什么什么,招牌虽换,货色照旧。全不行的。”由此,“立人”成为五四启蒙的一个重要内容。而整部现代史,在某种意义上,就是一部对“新人”的追求与塑造的历史。     

教育当“立人”

立足教育新的实践，回顾新中国的教育改革与发展，不难发现，无论在宏观规模的运作，教育公平的推行上，还是在育人环境的改善、基础设施的建没上，我们都取得了举世瞩目的成就。但是，当我们展望未来教育改革走向的时候，也不得不承认，在教育价值的转型上，我们还没有实现真正意义上的整体性突破，     

深入推进“立人教育”，推动教育高质量发展

党的二十大报告提出了加快建设高质量教育体系的要求,江苏省苏州科技城实验小学校教育集团紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题,开展“立人教育”,具体而言,就是要做到立德为先,全面推进高质量思政课程建设;立言为径,探索提升课堂质量的新路径;立志为要,培育自主发展的时代新人。     

“立人·新民”，奠基学生终身发展

“好学校”绝非高楼大厦的叠加。应当重视精神王国的建设。办“好学校”．西南大学附中一直追求做“大学里的中学．真教育的殿堂”．孕育浓厚的学术氛围和特有的学术品格。     

在反抗中“立人”——也谈鲁迅的“立人”教育观

正《语文学习》2013年第5期发表了杨继利老师的《从鲁迅"立群"到"立人"的教育观说起》,对鲁迅"立人"的教育观的发展及其特征进行了简洁的阐述。文章认为鲁迅的"立人"教育观体现了对"个体生命尊严的深刻认识",是一种生命本位的教育观,并由此引申出"教育,应该把人的生命尊严置于核心位置"的主题,认为教育应该尊重     

以“立人”为核心的特色课程建设

"将课程选择权交给学生,将课程开发权交给老师,将课程设置权交给学校."2012年秋,浙江省普通高中全面施行《深化普通高中课程改革方案》"三权"下放,给学生的特长发展和学校的特色发展提供了更大的空间. 学校的特色创建需要多种元素组成,显性的事物和隐性的理念,外延的拓展和内涵的挖掘等,这些元素围绕主题和谐统一,特色也就自然而成.若要保持特色经久不衰,课程改革、课程设置是一种有力的保障和支撑.     

日新立己，仁义立人 江苏省无锡市立人小学

无锡市立人小学位于太湖之滨,龙山脚下,阖闾城遗址旁,是一所全新的独立建制的公办学校。是由原隶属胡埭中心小学的张舍分校和上山分校以及原隶属于马山中心小学的阀江分校三校合并而成,于2013年9月正式启用。     

“立人”就是立文化

“立人”就是立文化王得后１９０７年，也就是本世纪初，鲁迅作《文化偏至论》，论及“立宪国会”即政治；“制造商估”“金铁”“路矿”“富有”即经济；“武事”“钩爪锯牙”即军事，认为是欧美文化中的“尘芥”，枝叶，中国学它们没有把握根本，是“不根本之图”。什么...     

教育,为的是“立人”

时下的教育新闻采访,有时很令人厌烦.如果作为教育记者,不了解教育常识,眼睛里没有问题,看不到问题症结,交流起来就很困难.我想说的,记者未必感兴趣;记者感兴趣的,偏偏令我反感.比如,我曾被他们当作"成功的教师",记者问:"你已经功成名就了,你还有什么遗憾的呢?"——这样的话,就很令我遗憾了,因为这位青年记者的语文学得真不算好,凭什么说我"功成名就"了呢?又凭什么认为我对所经历的教育不该有遗憾呢?     

论以“立人”为中心的教育观——兼谈钱理群的语文“立人”教育思想

人的全面发展是人类社会不断进步的内在动力和永恒主题,因此教育应该以“立人”为中心,即培养全面发展的人,这也是立国之本,蔡元培先生、鲁迅先生都提出过这种主张。钱理群先生则从语文教育入手,强调立人教育理念。但是多年来,我国教育的着力点始终停留在追求升学率上,必须予以匡正。     

为文与立人

要注意“炼文与炼人”、“为文与立人”的有机结合。毫无疑问,就作文教育来说,其主要任务是培植人的写作能力,使人会写和善于写,但也不排除做人方面的教育,如果一个人做人做事都是极认真的,那么他对于作文也必然是认真的。今年,高考作文以“诚信”为话题写一篇文章,很明显,是将做人统一于作文之中,考生倘若在日常生活的人际交往中有过“诚实、守信”的经历或体验,倘若在平时曾有过对目前商业     

信为立人之本

“信”即我们现在所说的“诚信”,是“内诚于心”和“外信于人”的统一.它有着诚实守信、表里如一、道德品质与道德行为相一致的丰富内涵.古往今来,不乏赞颂诚信德行的名人事迹,古有商鞅立木取信推新法,今有“信义兄弟”生命接力还工钱.诚信是一个国家的立国之本,是一个人的立身之本.