核心素养视域下初中生物学跨学科实践活动的探索

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》首次设立“生物学与社会·跨学科实践”学习主题,表明立足于现实问题解决去发现学科间知识的联系与进行实践反思的重要性。从“统筹规划,确保跨学科实践活动落到实处”“创新实践,确保跨学科实践活动扎实开展”“深度思考,确保跨学科实践活动价值增值”3个方面,对生物学教学中有效开展跨学科实践活动进行了探索。     

核心素养视角下的初中地理跨学科教学理解与实践

初中地理教学中的跨学科教学能够激发学生的兴趣,优化学生的地理知识建构过程,并在此过程中发展学生的核心素养,其实践的关键在于：以地理学科核心素养内涵要素为指导,以引导学生的地理知识建构为基础,然后根据学生的学习过程,择机向相关学科跨越,从而让学生在跨学科知识运用的过程中,更好地理解地理学科知识,更充分地体会地理学科的价值。     

核心素养下的初中几何推理能力培养策略

课程标准要求重视学生的核心素养,因此教师应 在课堂教学中着重提升学生的学习技能。几何是初中数学学 习的重要组成部分,本文讨论基于核心素养在初中数学中构建 数学推理能力的对策。     

跨学科核心素养在初中道德与法治教学中的渗透策略

随着我国教育改革的不断深入推进,培养学生的核心素养逐渐成为教师课堂教学实践中的重要趋向。初中诸 项课程学科核心素养虽然各不相同,却也包含了一部分相似的 内容,这为实现跨学科核心素养的融合提供了操作方面的可 能性。     

利用跨学科的知识培养学生核心素养

例谈如何利用高中生物学新教材“学科交叉”栏目,引导学生从不同学科知识的角度去思考与理解生物学问题,运用跨学科知识去探求生物学知识和规律,从中培养学生的核心素养。     

核心素养理念下的初中物理课堂跨学科融合教学探讨

新时代教育背景下,跨学科融合教学是教育改革的主要方向.本文以核心素养培养目标为指导,从“内容互补,寻找跨学科知识融合的生长点;方法互鉴,引入跨学科问题解决的策略;情感互通,回归跨学科立德树人的初心”三个方面开展物理与语文、生物、数学和思政等学科的跨学科融合教学实践,旨在培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力.     

基于核心素养视角下初中数学几何教学策略探究

新课改的倡导和推广使得学生的素质教育越来越受到重视,数学老师通过核心素养视角下进行教学,可以让学生的数学成绩得到根本上的改善,对学生的数学分析能力和解决问题能力的思维得到了有效的锻炼。在初中数学几何教学中发展学生的几何直观、应用意识和创新意识等核心素养,要求教师在教学的时候一定要结合数学知识的文化领域,渗透到教学设计中以此来提高学生的学习兴趣。     

物理核心素养下跨学科实践的特色设计探索

初中物理跨学科实践的课堂教学呈现了较全面的多学科尝试、专业化的教师合作、开放式的教学环境等诸多特色,为未来加强并提升师生对跨学科实践的理解和主观能动性提供了很好的参考。     

核心素养理念下初中数学动态几何问题的研究

动态几何问题是初中数学教学的重点和难点,不仅要求学生熟练掌握基础知识,还要求学生具备较强逻辑思维和直观想象能力.在中考试卷中,动态几何试题常常以压轴题形式出现,这要求学生具备较强的数学综合能力.初中数学动态几何问题是初中数学教学的重点,也是中考数学考查的重点,值得初中数学教师深入研究.     

核心素养下初中几何教学与探究能力培养

几何是初中学习的重点,教师应该采用合理的教学策略,培养学生几何的应用意识,促进学生应用能力和探究能力的不断提高.在教学中,教师应充分结合数学领域多元化知识,努力提高学生的数学核心素养.     

初中数学:课程知识与核心素养的关系初探

核心素养及其培养,需要借鉴课程改革实施过程中的经验与教训.在初中数学教学中,核心素养的培养不能脱离具体的知识建构.核心素养与课程知识的关系可以隐喻为“盐在汤中”,无论是从核心概念角度描述数学核心素养,还是从一线教师的探究中理解数学核心素养,都可以得出一个结论,那就是数学知识建构过程的优化,可以保证核心素养得到更好的培养.     

核心素养理念下的初中几何课堂教学——以“平行四边形”为例

核心素养的培养要落实在每节课之中,但是,初中几何课堂教学注重试题的训练,容易忽视概念和定理的形成,这会导致教学效果不尽如人意.那么,如何在课堂教学中落实新课改理念,如何培养学生在学习中形成核心素养,就成为当前广大初中数学教师面临的难题.     

核心素养下初中数学作业的设计

在核心素养下,良好的数学作业设计可以帮助初中学生掌握课堂知识,同时激发其对学习的深入探索。从注重分层、注重知识性等方面探讨了核心素养下初中数学作业设计的方法。     

初中几何教学中学生核心素养的培养

在这个知识服务于社会发展的环境背景下,人们越来越重视对学生综合能力和核心素养的提升。众所周知,几何数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是每一个公民在发展和成长过程中必需的基本素养。     

核心素养视域下跨学科教学浅探

跨学科公开课"书载千秋——触摸身边的历史"激发了我对历史课堂跨学科教学的思考,本文将阐述这节课对自己的启示,与同仁交流分享。     

数学核心素养视角下的初中几何课堂教学

数学核心素养,是指把所的数学知识都排除或忘掉后剩下 的东西,即能从数学的角度看问题、严密求证、逻辑推理和清晰 准确地表达的意识与能力。初中数学几何课堂是培养学生数 学核心素养,有条理地进行理性思维的主阵地。如何合理设计 每一节几何课堂并进行数学核心素养的提升,是我们应该积极 探索与思考的问题。     

生物学与化学跨学科核心素养及概念初探

跨学科概念能够打破学科界限,提供高阶思维工具,利于培养全面发展的人.本文分析了生物学与化学学科核心素养的贯通之处,总结出"结构与性质相适应、性质与功能相适应"这一生物学—化学跨学科核心素养,提炼出"生命活动的本质包括化学键的重组和化学分子间的作用力变化"这一生物学—化学跨学科大概念,为深入的跨学科研究提供初步建议.     

基于核心素养的高中英语跨学科作业设计与实践

在核心素养理念的指导下,教师应积极促进英语学科和其他学科之间相互渗透。作业设计是教学活动中重要的一个环节,也应当尽量践行跨学科融合的思想理念。本文探讨了以核心素养为导向的高中英语作业设计渗透跨学科知识的意义和原则,并根据学科特点设计与语文学科和美术学科相融合的两个具体案例,希望能为跨学科融合实践提供依据,同时为科学的高中英语作业设计提供参考。     

初中物理跨学科核心素养融合路径设计和案例赏析

初中各学科核心素养既有区别也有关联,如何科学融合各学科资源,在物理教学中设计跨学科主题学习活动,培养学生具有适应未来发展的必备品格和关键能力,成为物理教师急需研究的一个重要课题.本文通过研究初中物理学科核心素养四个维度与语文、数学、音乐、生物等跨学科核心素养的融合路径和创新案例,旨在找到更多科学、高效的学科融合路径或形式,让学生全面发展,实现“学业质量高品质提升”的目的.     

核心素养背景下初中数学试题命制的研究

“试题命制”是一个细心的过程,教师需要从学生的角度出发,选出极具代表性的数学问题,带领学生逐渐开拓思维,促使学生在试题中突破自己、举一反三。为了深入研究试题命制,教师要探究数学试题与数学教材之间的联系,让数学试题尽可能地贴近学生的生活实际,培养学生的数学核心素养。