对“天宫课堂”第三课的理论解读

<正>【热点背景】2022年10月12日下午,“天宫课堂”第三课在中国空间站开讲,“神舟十四号”飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲进行太空授课。此次太空授课继续采取天地互动方式进行,地面主课堂设在中国科学院空间应用工程与技术中心,三个分课堂分别设在山东省菏泽第一中学、河南省科技馆和云南省大理新世纪中学,约400名中小学生代表参加现场活动。     

“天宫课堂第二课”创新试题设计

<正>2022年3月23日,“天宫课堂”第二课开讲,王亚平、翟志刚、叶光富三名宇航员在中国空间站进行太空授课,演示了太空“冰雪”实验、液桥实验、水油分离实验、太空抛物实验等^[1]。本组试题围绕四个太空实验展开,从高中物理视角挖掘其中蕴含的物理学科价值。在新教材和新高考“双新”背景下,以题目的形式引导学生思考探究,提升学生的物理学科素养。     

想象从“天宫课堂”启航

<正>我们总是对宇宙充满好奇,关于太空展开的想象似乎总也写不厌,对太空生活的憧憬似乎总也说不完。既然如此,不如来了解一点相关的知识吧！太空·见闻2022年10月12日,“天宫课堂”第三课在中国空间站开讲。神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲进行了一场精彩的太空科普课。     

“辩课进校园”第四站掠影

2011年12月9日,“辩课”第四站走进了浙江省海盐县实验小学教育集团。三堂课,两次辩论,一天的时间,和“嘉兴名师教学风采展示”活动结合起来的“辩课”更显厚实。     

“天宫”健身

你还记得吧——今年6月20日,航天员王亚平、聂海胜、张晓光在"天宫1号"上为我们上了一堂奇妙生动的太空课.除了精彩的讲课,你还看到了航天员们轻松自如的笑容和动作,他们在太空环境下,好像没有一点不适应.这是怎么回事?不是说人体有太空反应吗?别急,告诉你一个秘密:这与航天员们天天坚持"天宫"健身是密不可分的.     

筑梦“天宫”

<正>12年前,有人在网上发帖问：“马来西亚人上去了,日本人和韩国人也上去了,国际空间站何时轮到中国人上去？”有一条回复特别霸气：“中国人要上就上自己的空间站！”12年后,中国空间站“天和”核心舱成功发射、“落户”太空,神舟十二号、十三号6名航天员相继入驻“天宫”,中国人期盼已久的梦想成为现实。同学们知道吗？空间站其实是一种载人航天器。它可以在近地轨道上长时间运行,航天员住在里面,就像住进了“太空旅馆”,可以更好地观测地球、探索宇宙奥秘。而太空独特的环境是开展各种科学实验和科技试验的理想场所。所以,空间站也是强大的“太空实验室”。     

“天宫”趣闻

航天员在“天宫”如何吃喝拉撒睡?生病了昨办?业余时间玩点啥? 一日多餐丰富多彩 如今,航天员每天吃的食品早已不是“牙膏包装”的“混合糊状食品”或“小块速食品”了.在天宫二号里,航天员的早餐有粳米粥、椰蓉面包、五香鹌鹑蛋、酱香芥菜等7种食品;午餐有8种,包括什锦炒饭、肉丝炒面、土豆牛肉、紫菜蛋花汤等;晚餐有8种,有绿豆炒面、牛肉米粉、虾仁鸡蛋、什锦罐头等;加餐有5种,包括麻辣猪肉、蟹黄蚕豆、香辣豆干等.怎么样,够丰富吧?     

在感知课堂四个“场”的基础上观课议课

京剧艺术大师梅兰芳说：“不看别人的戏,就演不好自己的戏。”演戏如此,教学也如此。要上好自己的课,就要看别人的课。那么,怎样智慧地观课呢？用孔子的话说就是：“视其所以,观其所由,察其所安。”也就是说观课不仅要观察课堂现象和师生行为,更要领悟师生的精神状态与效能反馈,思考行为背后的目标期许和价值诉求。简言之,就是要在感知课堂四个“场”的基础上观课议课。     

“天宫二号”

<正>天宫二号,即天宫二号空间实验室,是继天宫一号后中国自主研发的第二个空间实验室,也是中国第一个真正意义上的空间实验室,将用于进一步验证空间交会对接技术及进行一系列空间试验。天宫二号主要开展地球观测和空间地球系统科学、空间应用新技术、空间技术和航天医学等领域的应用和试验,包括释放伴飞小卫星,完成货运飞船与天宫二号的对接。     

地球人造“天宫”

《西游记》中的天宫是古代人想象出来的玉帝和神仙们住的地方,当今地球人造天宫,则是要给地球上的凡夫俗子提供在太空工作、居住的地方。     

“四味”课堂

<正>工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。作为具有工具性与人文性的多方面教育功能的语文学科,在其前沿的教育教学中,人文性更具魅力,它蕴含了人生世相里的诸多现象,也涵盖了语文不同于别的学科的独特韵味——语文味。那么如何让课堂里富有"语文味"呢?笔者以为可以从以下四个方面着手:一、营造语文课堂里的"真味"作为文本的课文,是人类社会的智慧的总结,人类社会中的真善美与假丑恶都或多或少或浓或淡或直白     

探梦“天宫”

千百年来,人类为了实现飞天的梦想,一直在不断努力,从万户飞天到莱特兄弟的“飞行考”1号,从戈达德发射第一枚液体火箭到阿姆斯特朝登上月球……人类的飞天梦不断向太空扩展。     

实施课堂“四段式”课下“二结合”增强教学实效性

为真正做到党的创新理论进课堂、进学生头脑,切实提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,5年中我们在原《毛泽东思想概论》、《邓小平理论扣“三个代表”重要思想概论》课,现在的《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新课程中,采用课堂阅读＋提问＋讲解＋观看“四段式”教学方法,课下个人与他人、理论学习与社会实践“二结合”与之相配合组织教育教学,取得了较好的教学效果。这种教学方式有利于贯彻落实学马列要精、要管用的原则和要求,有利于调动学生参与教学的积极性主动性,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于培育学生团结协作的精神,有利于增强学生的创新意识和创新能力。     

实施课堂“四段式” 课下“二结合” 增强教学实效性

为真正做到党的创新理论进课堂、进学生头脑,切实提高高校思想政治理论课教育教学的实效性,5年中我们在原《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课,现在的《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》新课程中,采用课堂阅读 提问 讲解 观看"四段式"教学方法,课下个人与他人、理论学习与社会实践"二结合"与之相配合组织教育教学,取得了较好的教学效果。这种教学方式有利于贯彻落实学马列要精、要管用的原则和要求,有利于调动学生参与教学的积极性主动性,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于培育学生团结协作的精神,有利于增强学生的创新意识和创新能力。     

基于“翻转课堂”理念的“四观”课教学变革研究

结合新时期教育教学理念的变革,将"翻转课堂"理念引入"四观"课程,改变传统的思想政治教育课程教学模式,有助于进一步提升课程的教学效果,有助于切实促进西藏大学生的思想政治教育工作,助力高校培养西藏社会主义现代化建设需要的"靠得住、用得上、留得下"高素质人才。     

推行“三课四步”教学 打造自主高效课堂

我校精心研究．将教师在课堂上的角色转换为课改的首要任务,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法．充分调动学生的学习积极性。提出了以学案为载体、以小组合作为主要学习形式的“三课四步”课堂教学模式。     

从“纸面课标”走向“课堂课标”

有些“变味”的课堂：我喜欢听课，尤其喜欢听真实的随堂课，因为《语文课程标准》的落实就是要靠一线老师一节一节真实的课堂来达成。可是，现实的情况却不容乐观，往往存在以下几种现象——1，无视《课标》。2，生硬地“套”《课标》。3，“歪曲”《课标》。课堂与课标成了两张皮。在与上课老师的课后交流中我发现：上课老师对《语文课程标准》还是“知道”的，有的老师说起《课标》来还头头是道，甚是内行。我把这些现象称为“眼高手低”，把这样的《课标》称为“纸面课标”。也就是说：老师还没能真正领会《课标》的精髓，对《课标》的理解还只是停留在“纸面”，所以一到课堂就变了味道。     

高效课堂应弃“作课”取“做课”

为了体现"做数学"这一新理念,如今很多课都让交流、活动流于形式。只要是公开课、展示课,也不管是否有效,让学生自主探索、合作交流等形式全都成为了课堂教学的主流。这样的课不是为学生们设计的,这样的课是做作的,所以谈不上"高效"。高效的课堂应该是着眼于学生的发展,更应该是自然的、和谐的教学过程。