科学发展观视阈下的教书育人新解

教书与育人在不同的时代有不同的内涵和价值,从科学发展观的角度来讨论教书与育人具有重大的当代价值,这是当代教育的新的价值取向.文章从科学发展观视阈下来探讨教书与育人,对教育提出更高要求,认为在科学发展的时代要重视人本教育.     

浅谈“教书育人”

学校培养的人才是否能符合社会主义现代化建设的需要 ,是关系到社会主义事业兴衰的大事。为此 ,教师必须担负起塑造学生美好心灵的重任 ,必须将社会主义精神文明贯穿于具体的教学活动之中 ,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有人才 ,使他们热爱祖国 ,具有为中华振兴而艰苦奋斗的献身精神 ,成为社会主义精神文明建设的新生力量。下面联系教学实际谈谈我是怎样教书育人的。一、要使学生树立远大的理想和明确的奋斗方向刚入学的新生平均年龄为 2 0岁 ,入学前大都是家里的“重点保护对象”。这些学生一进入校门就流露出自己是凭本事…     

感悟新理念体验新理念

新课标以全新的视角为21世纪的教育描绘了一幅宏伟蓝图。它是献给教育行业的一份丰厚的礼物,这份厚礼需要育人者用“为了人的发展”的准则去解读它,需要用“捧着一颗心来,不带半根草去”的情愫去实践它,教师要以山之仁、水之智去面对每一天和每张风采各异的脸,期间体会无穷。     

感悟成长

在我童年的梦想里，有过各种各样的人生设计，而我最终走上了三尺讲坛，成了一名“孩子王”。17年的教育历程，6000多个日日夜夜，我有过迷茫，有过困惑，有过动摇，也品尝过成功的喜悦。     

新课程新理念下的教书育人感悟

新的理念是社会变革的产物。它的真正来源不是“文本” ,而是教师实践经验的升华 ,是教师课堂生活的新感悟 ,是教师教学反思后的新变化。     

谈教书育人的价值取向

学校教育及教师教学活动的根本任务教书育人。积极创造条件对学生进行开发性教育，提高学生全面素质，这是 教书育人的真正价值取向。对学生进行开发性教育，最重要、最 根本的是要做到：第一正确理解人，对人的现实性、全面性科学反握，保证学校教育及教师活动的自觉性和合理性。第二科学规范开发性教育的内容，发展学生全面素质。第三创造校园兴奋环境，保证学校教育及教师教学活动的价值取向顺利实现。     

提高人的素质是社会进步的根本途径——从中国古代后期落后原因及近代教育发展成效谈起

是什么推动了历史发展?这是历史学理论、哲学理论中一个非常重要、非常复杂的问题。人是社会的中心;社会要想进步,前提必然是依赖人的发展。教育是培养人的有效手段,提高人的素质是推动社会进步的根本途径,古今中外,历史的和现实的一切已经充分证明这一点。     

感悟语文

语文，是思想奔流的河床；是灵魂飘逸的舞姿：是生命的抽象存在；是精神的形象写真．语文是那样源远流长，深邃浩渺，苏步青教授曾经说过“语文是学习自然科学的基础的基础．”[第一段]     

教育的核心永远是人的发展——孙云晓教育感悟（521—540）

教育感悟521：所有不把孩子当人的教育,无论多么花枝招展,都是坏的教育,因为教育的核心永远是人的发展。如教育家陶西平所说,在任何情况下都把人作为教育的目的而不是手段。你只有把人当成目的,他才可能有尊严。学生的发展永远是教育活动的目的,也是教师专业发展的目的。     

谈教师素质与教书育人

老师的思想指导、身体力行在青少年思想意识形成、发展、变化过程中起着极其重要的作用。特别是教师的人格、品行对于下一代巨大的影响力更是不可忽视。这就要求作为一名合格教师必须具备多种素质。要以渊博的知识教育人、要以端正的品行教育人,为祖国培养出全面发展的高素质人才。     

学习语文新课标的几点感悟

时代在变,教材在变,人的观念也在变。语文新课标的颁布实施,对语文教学而言,既是一种机遇,更是一种挑战。新一轮的语文教学改革,正悄然而起。     

现代教育技术环境下教书育人浅议

教书育人在高校德育中占有举足轻重的地位,尤其在现代教育技术环境下,教书育人如何创新以培养学生健全人格及良好个性,实现千人千面的教育理想,怎样将创造精神、创新能力培养及终身学习的理念贯穿于教书育人的全过程,使学生德才兼备、全面发展,等等,迫切需要我们深入研究和求索。     

从“教书育人”走向“育人教书”

当学习了新的教育理念和方针以后引起了我的几点思考，如何做到更好，如何做个称职的老师……     

教书育人感言

为师之难,难在何处?二十几年的粉笔生涯一路走来,体味最为深刻的惟"育人"二字. "教书育人"是社会、学校和我们教师自己常挂在嘴边的一句话,说得多了,于言者,于听者,久而久之便流于冠冕堂皇的口号.     

师德建设要坚持“以人为本”

“以人为本”包含着对个人价值的尊重。它意味着对任何个人的合法权利都应给予合理的尊重；也意味着对人的活动都应注人人性化的理念；它要求我们对现实社会中一切违背人性发展的不尊重人的现象进行反思和超越，不断推进人的全面发展。“以人为本”是师德建设的核心。教师是教育者，教师的职责是教书育人，国家、社会尊重教师的职业劳动，充分调动教师教书育人的积极性，是师德教育的内在保证。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的体现。     

谈教书育人的价值取向

学校教育及教师教学活动的根本任务是教书育人。积极创设条件对学生进行开发性教育 ,提高学生全面素质 ,这是教书育人的真正价值取向。对学生进行开发性教育 ,最重要、最根本的是要做到 ,第一正确理解人 ,对人的现实性、全面性科学把握、保证学校教育及教师教学活动的自觉性和合理性。第二科学规范开发性教育的内容 ,发展学生全面素质。第三创造校园兴奋环境 ,保证学校教育及教师教学活动的价值取向顺利实现     

职校教师教书育人能力存在的问题及对策

教书育人是时代赋予教师的神圣使命,是全员育人的主渠道。教师不仅要教书,更重要的是育人。教师是培养合格社会主义接班人的主力军。没有一流的师资,就没有一流的职业教育。职业学校师资的教书育人能力决定着毕业生的质量。本文从当前职业院校教师教书育人能力存在的问题入手,分析其实质,并结合新疆林业学校实践,尝试提出提高教师教书育人能力的几点思考。     

教育教学管理感悟50条

1．教育的真谛就是实现人的社会化和个性化的和谐发展。2．校长抓师生智力因素的同时,也要抓师生的非智力因素（情感、意志、兴趣、爱好等）。3．校长围着教师转,教师围着学生转,学生围着素质转,素质围着社会发展需要转。