总路线是一条船

总路袋是一条船,多快好省四强帆,六亿水手干劲足,东凤满帆争上游。总路袋是一条船,舵公是咱共产党,工案农案双个维,一日万里奔天堂。姻日000。@O@④尽呵。@00@@e@O国@O诬劝总路线是一条船@田也夫!下放干部~~     

一本撕坏的课本

这是一节七年级（3）班的思想品德课,因为第二天要进行学业阶段性测试,所以我在带领学生复习。     

一本撕坏的课本

这是一节七年级(3)班的思想品德课,因为第二天要进行学业阶段性测试,所以我在带领学生复习。复习过程中,有两个问题特别重要,是关于高雅情趣的意义和如何培养高雅情趣的。因为重要,所以我把两个问题放在一起让学生复习巩固:高     

推荐一本农村扫盲教材

在扫肓大跃进中,革新創造,层出不穷,扫盲教材,百花齐放。彭县文化激育工作躍进委員会编辑的“农民速成識字課本”(包括速成閱讀写作)就是“百花”之中一朶鮮艳的大紅花。这里,我們特地向各地推荐。教材的基本内容全書分为三个部分:第一部分是基础教学;第二部分是突击生字;第三部分是閱讀写話。全书共有1,600多个常用字。     

从“课本”走向“人本”

回顾我国幼儿教育发展的历程，2001年9月开始试行的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，无疑是这一历程上的一座分外耀眼的人文幼教的灯塔。     

语文课本不能忘“本”

执教者在进行阅读教学的过程中，想到了3点：开发课程资源、搜集处理信息、综合性学习，但是也忽略了3点：语文是学科课程、教本是最重要的课程资源、媒体只是教学的辅助手段。前者是应该强化，但课堂上做得是否恰当？后者又如何体现？笔者认为这应该引起我们的关注，也值得我们认真思考。以避免我们的教学从一个极端走向另一个极端。     

教师“下水”是一种很好的课程资源

笔者常听到一些学生在上完音体美课后一起议论纷纷：某某老师的歌唱得真好，某某老师的画真棒．某某老师的前滚翻动作真优美。言谈之中颇有羡慕崇敬之情。可很少听到有学生在上完语文课后议论某老师的文章写得真好，某老师的书读得感人。究其原因，我想主要是音乐、美术、体育老师都能充分地利用自身这个课程资源，“下水”而导之，而语文老师没有“下水”，没给学生以示范的缘故。     

复述是一种很好的教学方法

初一学生还是孩子,活泼好动是他们的天性,不能苛求他们在被动、沉闷的课堂气氛中老老实实坐上一节课。那么如何提高听课效率,使学生主动参与教学?怎样减少学生的课外负担?如何提高学生归纳知识,使之成为一个完整体系的能力,即思维的条理性。怎样培养学生思维能力和口头表达能力?我们认为引入复述这种教学方法有助于以上几个难题的解决。由于要求在听完课后经短暂准备即可复述,他们在听课时将会集中注意力,并能积极     

“作文选”,也是很好的课外读物

在孩子们丰富多彩的课外阅读风景中,还有一道别样的风景,那就是读"作文选"。尽管说读"作文选",对有些家长和老师来说可能有些功利色彩,甚至有时因为使用不当,还可能带来一些学作文的负面影响。但只要注意策略,有效的引导,读"作文选"对学生感悟生活、积累语言和学习习作表达方法都会起到有益的帮助。一方面,对于同龄人的佳作,学生更容易产生感情共鸣。另一方面,阅读这些多生、多类、多题的,并有名师或作家评     

“下水”，也是一种很好的课程资源

笔者常听到一些学生在上完音乐、体育、美术课后,就在一起议论纷纷:某某老师的歌唱得真好,某某老师的画真棒,某某老师的前滚翻动作真优美。     

仰首是春，二本分数上“一本” 俯首是秋，一本分数上“二本”

二本分数考取“一本”院校,一本分数就读“二本”大学,这符合逻辑吗？其实,每年这种案例还真的不少,要相信“Nothing is impossble”,换一种思路,一切便皆有可能。     

教师也是一本“教科书”

教育劳动的特点之一,其劳动手段不仅是教科书和学校组织的各种活动,教育劳动的主体——教师自身的人格和学识也是教育的手段。教师的道德品行和学术造诣,既是学生学习的内容,又是学生学习的直接榜样。教师的言行举止,无时无刻不在影响着学生。加里宁在《共产主义教育和教学》一书中指出:“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出的。但还不止如此,可以大胆地说,如果教师很有威信,     

“补充教材”语病例析

人民教育出版社新编的初中语文“补充教材”,我们发现有些语句在语言表达上存在着这样或那样的问题。鉴于教材的准确性要求很高,今班门弄一“斧”,望再版时能更正,使新编“补充教材”臻于完善。     

从“教课本”到“用课本教”

在新课程实施后，不少教师在学习方式的采用上存在着走极端的现象，他们要么“穿新鞋走老路”，基本上还是以接受性学习为主：要么“穿新鞋走弯路”，认为现在提倡探究式学习，就不管什么内容都戴上“探究”的帽子，以显示其先进性，结果不但探究能力得不到提高，连双基的掌握也大打折扣。其实，学生知识的形成过程，不是被动接受式的。但也不是单纯发现式的，而是通过外界有意义的信息与学生原有知识和思维方式建立联系并相互作用，最后内化到知识结构中去。因此，并非所有的内容都适合“探”，也不需要时时去“发现”。探究式学习只是学习方式中的一种，它需要和其他几种学习方式相结合使用。     

变“教课本”为“用课本教”

针对《义务教育课程标准物理实验教科书》（粤教沪科版）（以下简称《实验教科书》），如何开展课堂教学，既能落实《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神，又能体现《物理课程标准》（以下简称《课标》）新理念，这是一个值得探讨的课题。《纲要》中，对《课标》内涵，可以理解为①：隐含着教师不是课本的执行，而是教学方案（课程）的开发．课堂教学，必须抛弃以知识教学生学课本的传统做法，     

由“教课本”走向“用课本教”

不少语文教师特别是年轻语文教师,把语文教学的任务理解为只是“教课本”,从第一篇课文教到最后一篇课文就算完成了一学期的教学工作。教每一篇课文,往往也是从作者背景介绍开始,讲第一段、第二段……然后中心思想、艺术特色、练习一、练习二……然后又教下一篇课文。上课照本宣科,教学依照一个固定的套路,往往教师讲得口干舌燥,学生却听得恹恹欲睡。这样的语文教学只能导致“少慢差费”。如此效果,症结何在?除了教师缺乏经验、知识功底欠缺外,一个重要的原因是“教语文即教课本”的观念在作怪。观念决定行动。有落后的教学观念,必然有落后…     

界限感是一种很好的保护

<正>曾经谈过一个女友,带她和家人见面的时候,聊到家人。她说,姥姥70多了,3年前只身飞往韩国打工,去给人当保姆。我心说老奶奶也太有追求了啊,肯德基创始人退休创业的时候也才56岁,70多也退休了,她那么拼命图个啥啊?前女友当时不屑地告诉我:三个舅舅都没结婚呢,姥姥要去赚钱给他们买房子!我第一次被啃老的惨烈程度震撼到了。3个40多的大老爷们让自己70多的老娘出国当保姆?!老太太能愿意么?谁     

语文“课本”从“书本”到“生本”

长期以来"知识至上"的语文课堂,教学之本就是"书本",教材被理所当然地称为"课本"。"书本"统帅了"教书匠"的教师与"读书郎"的学生,构成了以"书本"为源,教师为流,学生为器的"三位一体"单向式线形语文教学模式。在这种教学模式下,教师多"述而不作",视"教教材"为己任,这种以书本为"课本"的教学思维导致了教师对"教材"的亦步亦趋,也导致了语文课堂的生命活力被漠视。因此高扬"以学生为本"大旗的"人本"主义教育思潮对当前的语文课堂有着重要的启示意义。     

以课本为本才是教学之本

目前高中阶段,有些学生(老师)认为:做题越多,成绩越好.有时课本内容还没"吃"透就陷入了课外的题海,经常搞得师生精疲力尽,且效果不好.作为教师应在平常的教学中适当加以引导,让学生立足课本,吃透课本,再适当地进行课外阅读和研究,这样才能取得较好的教学效果.教学中应从以下几个方面加以引导.     

以课本为本才是教学之本

目前高中阶段 ,有些学生 (老师 )认为 :做题越多 ,成绩越好 .有时课本内容还没“吃”透就陷入了课外的题海 ,经常搞得师生精疲力尽 ,且效果不好 .作为教师应在平常的教学中适当加以引导 ,让学生立足课本 ,吃透课本 ,再适当地进行课外阅读和研究 ,这样才能取得较好的教学效果 .教学中应从以下几个方面加以引导 .1　从一题多解上加以引导例 1　　高中《数学第二册 (下 )》ｐ.1 6练习 2 ,求证 :(ａｃ ｂｄ) 2 ≤ (ａ2 ｂ2 ) (ｃ2 ｄ2 ) .此题是在介绍了不等式的证明方法 (比较法、分析法、综合法 )之后的一个练习 ,学生应能顺利地利用这三种…