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陈吉章 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1)
在班级管理中教师要给学生机会和条件,让他们成为管理班级的主人。具体做法如下:一、学生参与制定班规,激发自主意识学生自主管理不仅是管理班级,学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力,后一种能力是自我约束能力。接手新班级时,结合 相似文献
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班级管理是基础教育的重要内容,对开展教育教学活动有着深刻的影响。然而,当前班级管理中仍然存在一些问题,严重影响了班级管理的实效,给学生的发展也带来了负面影响:基于此,文章先分析了班级管理中问题的具体表现;然后,提出了新型班级管理的要点,包括更新管理意识、立足学生主体、健全激励机制;最后,就如何构建以学生为中心的班级管理模式提出了对策,如以尊重学生为前提、以全员参与为重点、以制度建设为关键、以隐性管理为辅助等。 相似文献
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在班级管理中建立学生自我管理机制有利于青年学生健康成长.在班级管理中如何有效的进行学生自我管理,培养学生自我管理的理念,提高学生的综合素质,以及探讨在班级管理中必须遵循的原则是我们面临的一道课题. 相似文献
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谈高校班级自我管理的实施 总被引:1,自引:0,他引:1
陈伟荣 《吉林广播电视大学学报》2010,(3):16-17
本文认为高校班级管理是一种以学生自我管理为主的管理,并从班主任视角探讨其实施。提出班主任对班级自我管理要有正确的认识,并需恰当的定位自身角色,选择科学的策略和合适的方式实施班级的自我管理,提高班级管理的效果,促进班级及其成员的发展。 相似文献
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袁同轩 《中小学教育与管理》2004,(1):26-27
新一轮的教学改革.其目标就是通过探索式、研究式等丰富多彩的教学方式.实现学生自主学习、自求发展的目标。面对新的形势.旧的班级管理模式已不能适应学生发展的需要.必须改革。那种不捣乱、不惹事、听话就是好学生的教育理念受到冲击。学生从社会的大课堂学到的 相似文献
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从教七载,为“官”七“任”(班主任)。个中滋味,就如王国维《人间词话》所说的读书三境界。而正当我“蓦然回首”时,觅得了魏书生的《班主任工作漫谈》,悟读之.真有“那人却在灯火阑珊处”之感。这本书是2003年9月第3版第5次印刷.已印289000册,除去作者因时代背景所限制而带有的一点“应试教育”痕迹外.我觉得这本书所表露出来的作者的一种忘我精神和创新精神,对现在的教学、班主任工作仍具有指导意义。仍有很多值得我们学习的地方。 相似文献
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杨琴芬 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(12)
在班主任有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管是为了不管"的目的.因此,就学生自我管理的意义及培养途径展开讨论. 相似文献
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我是一名初中班主任,十几年来,我运用量化管理的方法管理班级,使班级充满了生机和活力,学生的自我教育、自我管理能力得到显著提高。下面就我的班级管理,谈谈自己的经验和体会。 相似文献
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班主任工作一直以来都被认为是又苦又累又繁琐的事,而魏书生的班主任工作却干得既轻松又快乐。通过研究,笔者发现,魏书生班级自动化管理的精髓就是“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做”。这是一种“精细化”管理,认真做好每一件小事,就是精细化。在这里,“精细”是一种意识、一种理念、一种认真的态度,更是一种精益求精的文化。 相似文献
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刘尧菊 《中国教育研究与创新》2005,2(11):76-77
同事常发感叹.班主任难当,特别是职业高中的班主任更难当。笔者作为一名职校的班主任也有同感。每天早晨七点钟到学校操场上督促学生参加早锻炼,接着带领学生进行早自习。一天几查:眼保健操、课问操等学校要求班主任到位。班主任只好听从校领导安排,尽职尽责,做到几到位。查了老师,可学生们养成了一个坏习惯.依赖督促。只要没有班主任在场,就没有自觉性,自主管理能力差。在全面实施素质教育,教学改革的今天,在班级管理中,少强调班主任到位,多强调学生和干部自主管理自己,充分调动学生的积极性是很有必要的。 相似文献
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谷荣茂 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005,5(4):116-117
建立学生自我管理机制是时代对人才培养的呼唤,有利于青年学生的健康成长。建立学生管理机制的关键在于学生干部队伍的建设和目标管理责任制的落实。建立学生自我管理机制应当遵循独立性、组织性、思想性、阶段性原则。 相似文献
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王学伍 《中国职业技术教育》2007,(15):62-62
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。作为班主任要促进学生的自我教育,首先必须创设有利于学生自我管理的班级管理环境,通过学生自我管理实现自我教育。具体做法包括:[第一段] 相似文献