翻转课堂模式下的大学英语阅读教学模式研究

翻转课堂是一种新兴的教学模式,也是大学英语阅读教学的新趋势。文章分析目前传统大学英语阅读教学的现状和弊端,对国内外典型的翻转课堂教学模式进行梳理,并结合翻转课堂教学模式的内涵和特点,构建"课前、课中、课后"三过程的大学英语阅读翻转课堂教学模式。该模式以课前自主学习教学视频为前提、课中内化知识为目标、课后拓展阅读为提高,利用手机、平板等移动终端,引导学生进行自主化、个性化学习,实现师生、生生之间的交互式学习,以促进信息技术与大学英语阅读教学的深层次融合,推动大学英语阅读教学的改革。     

基于微课与翻转课堂的英语报刊阅读教学研究

基于微课的翻转课堂是对大学英语教学模式的重要探索和创新。本研究将"微课与翻转课堂"作为理论依据,通过实践经验,将此新型教学模式与英语报刊阅读教学相结合,探讨报刊中适合翻转课堂的主题和具体应用,以期为大学英语阅读课程的教学改革提供实践方面的建议和参考。     

精心制作微课,有效实现英语“翻转”课堂

当今世界,各种信息技术层出不穷。如何把信息技术和英语课堂相结合、如何运用信息技术提升学生的英语阅读能力,成为当下英语教师面临的重要问题。英语教学中,教师利用微课,能有效实现阅读课堂的"翻转",使学生的英语阅读能力得到培养和提升。     

探讨中学英语课堂中的阅读教学

阅读是中学生英语学习的一个非常重要的部分,中学生的英语阅读能力同样也是中考考查的重点,因而初中的英语教师必须重视对学生英语阅读能力的培养,利用好课堂这一重要的教学阵地。在实际的教学过程中,英语教师应该向学生传授阅读的技巧,同时要重视对学生阅读的训练。本文笔者结合初中英语课堂教学的现状,就阅读教学提出了几点看法。     

翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用探究

高中阅读教学中翻转课堂的应用能够起到有效的作用,为了使教学的水平提升,培养学生的英语阅读学习能力,应合理地应用翻转课堂的模式。本文对翻转课堂的概念以及在高中英语阅读中的应用意义进行了概括,阐述了高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式设计原则,分析了高中英语阅读教学的现状,详细分析了翻转课堂在英语阅读教学中的应用,包括视频制作、课堂探究以及课后评价。通过翻转课堂的有效应用,使高中英语阅读教学具有更好的效果。     

农村中学英语阅读课堂典型教学案例分析与教学策略研究

随着英语教学改革的深入和高效课堂教学的展开,阅读在初中英语教学中所占的比例越来越大。英语阅读既是英语学习的目的,也是英语学习的手段。阅读在中考中的比例日趋增大,俗话说:"Reading makes a full man。"阅读对于农村中学生的英语学习有着至关重要的作用,同时,阅读能力也是语言技能中的重要组成部分。近几年的农村英语阅读教学的一些方式真的让人值得反思。教师都懂得"授人以鱼不如授人以渔"的道理,但能够运用于自己的教学中的人数却寥寥无几。     

大学英语个性化教学与翻转课堂设计

翻转课堂关注课堂时间和教学效果,是一种个性化教学方案."大学英语"翻转课堂设计应紧扣教学总目标和具体课堂目标,遵循从简单到复杂的教学顺序.本文在分析大学英语大班教学困境的基础上,将大学英语翻转课堂的课堂教学目标分为六个:语法知识巩固目标,语言知识应用目标,阅读能力提升目标,跨文化交际目标,四六级考试能力提升目标,以及职场英语交流目标.最后本文总结了翻转课堂设计对教师的要求:熟练地应用教学管理平台,具有合作教学意识和教学设计能力.     

“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用分析

为了解“翻转课堂”与微课教育指导模式在大学英语阅读与写作课程中的应用价值,文章利用文献资料法、逻辑分析法,阐述了“翻转课堂”与微课教育指导模式在大学英语阅读与写作课程中的应用可行性、应用价值,搭建了基于“翻转课堂”与微课教育指导模式的大学英语阅读与写作课程框架,采取了研究式学习、讨论式学习措施,得出：“翻转课堂”与微课教育指导模式可以有效提高大学英语阅读与写作课程质量与效率。     

大学英语翻转课堂之教师角色“翻转”

大学英语翻转课堂近年来成为大学英语教育者实践的新型教学模式。本文简略介绍了大学英语翻转课堂教学模式,认为实施大学英语翻转课堂的关键在于教师角色的"翻转",即集"教育信息技术专家""课堂活动总设计师""课堂知识内化协同者""平等对话关系实践者"为一体的新型教师角色。此外,本文对大学英语教师实现角色翻转进行了哲学思考,并提出了实现"翻转"的可行途径。     

小组合作学习设计优化提升翻转课堂有效性的研究

本研究针对大学英语阅读翻转课堂中小组合作学习存在的问题,应用小组分组、角色分配、教师调控、评价与反思等策略对其进行设计优化,探讨小组合作学习的设计优化能否进一步提升大学英语阅读翻转课堂的有效性。研究结果表明,小组合作学习的设计优化能够有效促进大学英语阅读翻转课堂教学效果的整体提高,但在课堂有效性的五个维度上表现出不均衡性,如在改善英语学习动机、学习氛围和学生满意度三个方面的效果显著,但是在英语学习行为和学习结果两个方面的作用存在一定的局限性。     

概念图在初中英语课堂中的应用

基础教育阶段的英语课程"既是学生通过英语学习和英语实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高英语实际运用能力的过程,又是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。阅读作为中学生英语学习的重要知识输入方式,在英语学习中有着重要地位,针对弥补传统由下到上的阅读模式不注重文章逻辑的教学方法,将概念图使用到阅读教学中。     

初中高效英语阅读课堂构建策略探究

英语阅读能力是中学生必备的英语技能,高效的阅读课堂能够有效减轻学生的课业负担,提高学生的英语学习效率,同时也能激发学生的英语学习兴趣。本文主要探讨初中高效英语阅读课堂的构建策略。     

翻转课堂在大学英语读写课上的教学应用研究

翻转课堂通过变革教学流程,实现了学习过程可控、追踪,老师可以更好地管理,学生也可以自我管理。本文采用了文献综述、问卷调查和访谈的研究手段,后测辅助了英语水平测试,着重探究了大学英语读写课的翻转,旨在证实翻转课堂是否适合应用于大学英语读写课的教学,是否有助于学生英语阅读能力和写作能力的提高,强化英语学习效果。     

"翻转课堂"在小学英语阅读教学中的运用

阅读教学是语言教学的重要组成部分,读是学生必须掌握的语言技能之一,也是学生获取知识的最有效途径.在阅读教学中教师如能采用"翻转课堂"的教学模式,将有助于读前导入支架搭建,读中阅读策略渗透,读后人文素养提升,从而培养学生的阅读技能,提升学生英语阅读水平和综合运用语言的能力.     

翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的应用研究

受教育制度不断改革的影响,促使初中英语教学 工作获得了长足的进步,在此环境当中,翻转课堂的概念得以 应运而生。在初中英语阅读理解教学工作当中,教师利用翻转 课堂教学方式,可以激发学生的学习兴趣和热情,加深对英语 课文内容的理解,以便保证初中英语阅读理解教学工作的质 量。本文通过将翻转课堂在初中英语阅读理解教学中的有效 应用对策作为主要研究内容,从下述几个不同的方面加以展开 论述与分析,从而有效提升翻转课堂在初中英语阅读理解教学 中应用的总体水平。     

浅谈翻转课堂模式在初中英语课堂教学中的应用与实践——以英语阅读课为例

随着现代科学技术的迅猛发展,由互联网、PC终端、手机终端构成的"教育+互联网"浪潮逐渐兴起,为我国教育的革新注入了许多新的元素。在"互联网+"的背景下,翻转课堂模式应运而生,现已逐渐被我国广大教师接受并尝试。本文从我国当前的英语阅读教学现状出发,以九年级某一单元的教学实践为课例,探索运用翻转课堂模式提高初中学生英语阅读能力的新思路。     

论医学人文课程“翻转课堂”教学改革实践

引进"翻转课堂"教学有望加强医学人文教育教学中思维与实际操作能力的培养。以我校医学人类学课程"翻转课堂"教学改革实践经验为基础,本文讨论了医学人文课程"翻转课堂"中学生与教师、理念与工具、课堂内与课堂外、师资与课程的关系。     

高中英语阅读翻转课堂的行动研究

英语作为高中教学必修课,在教学内容上占据着非常大的比重,是当今国内外语言交流重要的组成部分,能够提高学生的思维能力和语言组织能力,对学生人文素养有综合提高,而阅读是英语的重要构成,在实际的教学中,存在着诸多弊端,在英语阅读不断的教学过程中,由国外兴起的翻转课堂引起了教学内容的变化,为英语阅读教学提供了更便捷的途径,在提高英语语法水平、英语学习兴趣、自主学习和相互交流方面提供了重要的方式方法,为英语教学提供了基础,深入研究表明,在翻转课堂英语教学过程中,学生对学习英语变得更加积极。     

翻转课堂在小学英语教学中的应用

随着数字技术和教学的深度融合,小学英语翻转课堂借助微课带动课堂翻转,能够实现从"依教而学"向"先学后教"的转变,因而得到广泛的认可。但在实践中,由于受到教师数字素养的缺失,教学资源的不足及学生自主学习能力等因素的影响,使得学英语翻转课堂的现状并不理想。文章以人教版五年级下册的英语教学为例进行了翻转课堂的实践探索,以期对翻转课堂在小学英语教学中的推广和应用提供借鉴。     

基于"MALL+翻转课堂"的ESP教学模式构建

该文从移动语言学习观、产出导向理论、学习行为理论和混合式学习原理的视角,分析"MALL+翻转课堂"的创新型ESP教学模式优于传统课堂的促学机制,审视"飞行英语阅读"移动客户端在实际ESP教学应用中的问题,探讨如何构建基于"MALL+翻转课堂"的ESP教学模式,帮助学习者转变学习行为,在个性化的语言学习中有效实现深层次的知识内化,提高自学、思辨及语言实际应用能力.