基于高中英语课堂教学提问方法的探究

本文就高中英语课堂教学提问方法作一探析,旨在阐述运用合理的提问方式对于激活学生的语言学习认知思维和语言感知能力所起到不可替代作用。运用好课堂教学提问,能够有效帮助学生解决语言学习思维受阻问题,能够让学生在适当学习引导过程中加深对语言文本的理解感悟,以此来提高他们的语言学习能力。优化好提问方式更是学生语言文化知识学习的需要。     

活问,问出英语课堂“不一般”

问题设置多元化和问答多样化能激发学生英语学习的热情和创造力。围绕提问的多样化,突出问题设置递进性、把握提问时机及摸清空白处等,有利于在增强学生学习认知感悟的基础上,帮助他们形成敏锐的语言感知和丰富思维想象力。探讨提问的方式多元化对丰富教学过程和激发学生英语学习起到一定的推动作用,为展现生动活泼课堂奠定坚实的基础。     

读出英语精彩,提升运用技能——初中英语教学中多元化阅读运用

本文对英语阅读学习方式的优化运用进行探析,旨在阐述多样化的阅读能在增强学生学习感知理解的基础上,帮助学生品味文本表达主体,增强理解感知的理性。运用不同的阅读方式,能在有效活化学习思维策略中,帮助学生发现文本中的精彩之处,让学生养成自主学习和主动探究的良好习惯。探讨英语阅读方式多元化,对指导学生形成有效的策略方法具有不可替代的重要作用。     

浅谈高中英语课堂教学提问方法的运用

高中英语课堂教学提问是激活学生英语学习认知思维,引导学生多样化思考交流的必然需要。从学生的语言学习认知需要和特点出发,围绕提问启发、递进引导、商讨交流等来阐述提问方法的多元化和引导性是本文探述的重点。探讨提问方法的合理运用,是挖掘学生语言学习潜能和优化课堂教学过程的有效方法。     

诠释教材 问出精彩——初中社会课教师该如何设计提问

提问是教学过程中师生之间相互交流、实现教学反馈的主要方式,也是启发学生积极思维的重要手段。心理学研究表明：思维永远是从问题开始的。爱因斯坦说过：＂提出一个问题往往比解决一个问题更为重要……＂可见,在初中社会学科教学中,恰到好处的课堂提问可以激发学生的探究热情,培养学生的良好思维品质,提升学生的学习效率。那么,初中社会课教师该如何结合教材设计有价值的提问呢？一、感知教材,提问要有针对性教师在设计提问时首先要感知教材、了解学生。要针对不同的教学     

诠释教材 问出精彩——初中社会课教师该如何设计提问

提问是教学过程中师生之间相互交流、实现教学反馈的主要方式,也是启发学生积极思维的重要手段。心理学研究表明:思维永远是从问题开始的。爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要……"可见,在初中社会学科教学中,恰到好处的课堂提问可以激发学生的探究热情,培养学生的良好思维品质,提升学生的学习效率。那么,初中社会课教师该如何结合教材设计有价值的提问呢?一、感知教材,提问要有针对性教师在设计提问时首先要感知教材、了解学生。要针对不同的教学     

优化提问：构建有效的对话课堂

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是师生对话的最主要的手段,是发展学生思维、促进学生学习的重要方式。本文从优化提问点能使对话课堂的基点更准确;优化提问方式,拓宽对话的空间,促进学生思维发展;优化提问氛围等方面阐述了通过优化提问构建有效对话课堂的问题。     

谈物理课堂提问设计

学习的核心是思维,思维是从问题开始的。课堂教学中,提问是启发学生思维的基本方式。课堂提问作为一种刺激,能使学生在大脑皮层形成优势兴奋中心,从而对学习对象进行感知、分析、综合、判断、推理,揭露它的本质和内在联系,认清它的意义和作用,并留下深刻的印象。精心设计课堂提问,适当增加问题刺激程度,对加强学生思维活动,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用有重要意义。以下是我总结的设计课堂提问的方法:选择多种提问方式,启发思维,突破教学难点为了解决某一教学难点,可设计多种提问方式,设疑引思,由浅入深地进行突破。例如,在进…     

基于高中英语课堂提问策略运用的探究

本文就高中英语教学中提问的运用,探析艺术化和科学性的策略运用方式,旨在阐述活化提问策略对优化教学过程和方法的促进作用。关注提问策略,结合学生的英语学习实际能力调整教学策略,使得学生在全面理解和深入感知的基础上,帮助学生增强对课程学习内容的理解感知。探讨教学策略中提问策略的运用,对更好地体现学生课程学习主体地位和作用、发挥学生英语学习主观能动性具有积极推动作用。     

浅谈课堂提问与读书方法的指导

课堂提问和读书方法的指导有机地结合起来,能使学生充分感知,深刻理解,积极思维,发展智力,提问能调动学生积极的思维,培养学生定向阅读的能力。     

初中语文课堂提问的优化方法初探

<正>教师出于一定的教学目的,根据教学内容设立相关问题,对学生进行问答的活动就是课堂提问。课堂提问的合理设计有助于培养学生的发散性思维和创造性思维。因而对初中语文课堂提问的优化和创新路径的研究对学生学习能力的提高和教学质量的提高有很重要的作用。一、课堂提问的优化方法1.提问方式的优化斟酌课堂提问策略,选择恰当的提问时机进行课堂提问环节,能提高教师对课堂节奏的掌握能力,激发     

优化提问方式,让学生的思维慢慢“走”

提问是课堂教学的一种重要手段,有价值的提问能激活学生思维。当下,许多学生只追求学习的速度,使学习过程浮于表面,限制了思维的发展。为此,教师在教学中应重视提问的价值,优化提问方式,扩展思维空间,让学生的思维慢慢"走"。     

提高英语课堂提问有效性的几点探索

本文以活化课堂教学过程指导为核心要点,阐述运用多元化提问策略对激活学生认知思维和活化互动指导策略的重要意义。注重从问题的设置引导出发,引导学生在主动跟进思考的过程中不断强化认知,突出提问的多样化、差异性和前置性,有利于学生在总结问题症结的基础上获得更多深刻感知体验,形成敏锐语感和丰富认知思维。突出问题的导向性,引导学生在主动接收问题的基础上思考顿悟和互动交流,利于提高课堂教学的有效性。     

优化课堂提问方式,培养学生思维品质

一堂课要提很多问题,这些问题该怎么提,先提什么,再提什么,几个问题按怎样的关系组合,这就要求教师务必在课堂提问方式的‘优化’上着力。只有优化课堂提问方式,才能启发学生去思考、去探索,这样不但能达到理解、巩固新知识的目的,而且有利于培养学生的思维品质。一、逆向提问,培养学生思维的可逆性     

从提问看教师的教学

课堂提问的目的,在于激活学生思维,引导学生带着问题走向文本、走进文本,在文本探索中激发兴趣,培养语言感知能力,积累语文知识,提高语文素养。不同的提问方式体现出教师不同的教学理念。这里仅择取最近流行语文教坛的几种提问方式,剖析其优劣,借以抛砖引玉,引起大家的思考。     

问题教学法在语文教学中的运用

问题教学法是贯彻启发式教学的重要的和基本的教学方法。文章作者结合教学实践,阐述了在语文教学中如何精心筛选设计提问,注重提问方式的多样化,把握提问时机和有效评价学生的回答几个方面,旨在促进学生创造性思维的发展,推进素质教育。     

语文课堂的“三问”

正提问是驱动思想发展的"发动机"。若用"归元理论"对课堂教学进行抽丝剥茧,不难看出,无论是教师的教还是学生的学,都是围绕"解决问题"这一核心概念进行。可以说,新课程理念下的课堂就是基于问题模式的探究活动。由此可见,提升课堂提问的"含金量",让提问方式多样化,将直接促进学生思维的发展。我在十几年的课堂教学实践中发现,有三种提问方式能激发学生的学习兴趣,触动学生思维的"要害",打开学生思维的"阀门"。     

小学语文课堂教学有效提问的探索

课堂教学中的有效提问既能启迪学生思维,又是促进学生探究科学知识的动力。在小学语文课堂教学活动中,要提高提问的有效性,应当注意提问的挑战性、问题的层次性、过程的互动性。在语文教学活动中,有效课堂提问是优化课堂教学、提升教学艺术的有效方法,提问的方式方法需要教师在课堂教学实践活动中加强探究与反思。     

优化提问：开启学生的“思维之门”

在小学数学课堂教学中,只有不断优化课堂提问,才能打造"升级版"课堂。在学生的思维障碍节点处提问、在学生的思维空白节点处提问、在学生的思维生成节点处提问、在学生的思维延伸节点处提问,都能不断激活、延续、转变学生的数学思维,成就精彩的课堂。     

投石激澜荡起一池春水——高中语文课堂提问艺术初探

"学成于思,思起于疑。"提问,是教学语言中最重要的部分,是启发学生思维的主要方式。富有艺术的问题设计,能激起学生思维的浪花,引起学生探究知识的欲望,激发学生的主动性、积极性和创造性,构筑高效语文课堂。本文从"优化提问艺术,激发学生思维"和"立足学生,锤炼课堂提问"两个角度,来探求高中语文课堂的提问艺术。