基于网络课程的大学英语教学新模式研究

网络课程是大学英语课程体系改革中不可或缺的组成部分。如何通过网络课程构建行之有效的大学英语课程新教学模式值得进一步研究。武汉工程大学于2012年引进朗文交互网络教学平台取得了良好的教学效果。本文主要研究如何利用网络教学平台构建大学英语教学新模式。     

高职英语课程建设的问题分析与对策研究

高职英语课程建设的根本目的是为了改善教学环境和教学条件。目前高职英语课程教学还存在一些问题,以教师为主体的教学观念对学生学习的自主性和积极性产生了消极影响,课程教材脱立职业教育的实际要求,师资队伍结构不合理和教学模式落后制约了教学水平的提高。高职院校应加强高职英语课程建设,树立以学生为中心的教学观念,改革教学模式,加强师资队伍建设,开展专门用途英语教学及基础英语和专业英语一体化教学,制定个性化教学方案,建设高职英语自主学习平台语料库,加强学生学习过程考核,使高职英语教学符合学生将来职业发展的需要。     

工作过程导向的高职酒店英语混合式教学研究及应用

本文以工作过程导向为理念,在对新疆五星级酒店服务人员英语运用能力调研基础上,依据酒店服务工作流程和任务场景设计符合岗位需求的教学内容及教学过程。在克拉玛依职业技术学院酒店管理专业128名学生中开展线上线下混合式教学模式,探索基于工作过程导向的混合式教学模式在高职酒店英语课程教学中的应用。     

网络环境下大学英语综合课程立体化教学模式的构建

本文以认知主义学习理论为基础,从系统论出发,结合大学英语课程教学要求,构建了基于网络环境下大学英语综合课程立体化教学模式,旨在通过这一教学模式的实施和推广,达到充分发挥学生主体作用,提高课堂教学效率的目的,培养学生自主学习的能力,从而满足信息时代创新型外语人才的社会需求。     

新教学模式下学习自主性的培养

大学英语课程教学要求突出了学习的自主性，并且把自主学习能力的发展列为改革成功的重要标志之一，由此可见自主学习在大学英语学习中的迫切性。本文探讨了在以网络为基础的新的教学模式下如何培养学生的自主学习能力。     

构建网络教学平台 探索英语自主学习教学模式

本文以现代教育技术、自主学习理论为依据,研究了构建网络环境下英语自主学习平台,强化学生英语应用能力培养的方法与途径,探讨了通过构建网络教学平台探索英语自主学习教学模式的方法。     

以学生为中心建设北京电大在线学习平台

北京电大为了进一步推动构建基于网络环境的“五突出”教学模式改革,针对北京电大教学平台的主要矛盾,以中央电大“电大在线教学平台2.0省校版”试用版为基础进行优化、补充和二次开发,建设了“北京电大在线学习平台”。在平台建设过程中体现了“以学生为中心”思想,将学生反馈的对在线学习和在线学习平台的主要需求归纳为六个方面,并据此进行了功能设计和实现。并通过使用过程中的不断优化成功建设了可以促进在线学习、方便学生使用、体现“以学生为中心”思想的优秀网络学习平台。     

依托于BB平台的反思性英语教学初探

近年来,Blackboard网络教学平台(简称BB平台)已被运用于国内许多知名高等院校,成为现代教育的重要辅助手段。反思性教学作为一种蓬勃兴起的教育模式逐渐被运用于BB平台网络教学中。笔者主要以英语课程为例,初步探讨了反思性教学模式在依托于BB平台的英语听力、写作教学中的运用,旨在探索教育教学新路子、提高教学质量。     

艺术体育类院校大学英语现状调查与课程设计

为落实教育部颁布的<大学英语课程教学要求>,探索艺术体育类院校大学英语课程教学特点与教学模式,通过对艺术体育类院校学生英语综合水平能力测试、问卷调查、个别访谈等方式,对学生英语能力水平做出TE步判断,对学生英语学习的特点进行了初步归纳总结.根据调查结果和教学实践,对艺术体育类院校大学英语课程设计进行了初步探索.     

基于“学习通”的混合教学模式在高职课程中的应用——以国际贸易实务课程为例

随着教育教学和"互联网+"的深度融合,众多高职院校多渠道引进网络教学平台,线上线下多措并举实施混合教学模式。本文以国际贸易实务课程教学为例,探索如何借助学习通等教学平台客户端,高效开启线上和传统混合教学模式,提高学生的学习兴趣,提升教学效果。     

网络学习环境下的远程开放英语的教学实践尝试

在现代远程开放教学中,网络学习作为可以延伸和拓展学生学习空间的一种教育模式,引起了师生的广泛关注。网络环境下的教学模式是教师的角色从"教"演变成了"导",建构一种体现以学生为中心,学生运用现代信息技术手段主动获取知识的新型教学模式,本研究以《开放英语3》课程为研究对象,从开放学习者的网络学习的优势、课程网络教学实践尝试、学习监控和学习评价等探讨了英语网络课程的重要性。     

艺体专业大学英语课程资源建设研究

课程学习资源是大学英语课程的重要组成部分.主要论述了基于任务型教学理论,依托云平台以及计算机、智能手机等软件、硬件,建设艺体专业大学英语课程资源的必要性、建设内容及对学生学习情况的考核评价.     

基于微信公众平台的移动教学设计研究——以《火场供水》为例

随着移动技术和网络环境的不断发展进步,移动教学模式以其独特的方式引领着教学模式的巨大变革。但如何有效地应用移动教学模式,仍存在许多亟须解决的问题。微信公共平台是一款利用公众账号平台进行自媒体活动的工具,具有用户群多、受众面广、推送消息快速、互动方式多样等特点,加之微信自身应用广泛可兼容多种智能移动终端系统,具备开展移动教学的基础。因此本文基于微信公众平台创建了"消防高专火场供水课程组"课程学习公众号,面向3个中队210名学生设计移动教学活动,并采用后台数据分析结合问卷调查和座谈的方法进行实证研究。结果表明,基于微信公众平台的移动教学模式在提高学习兴趣、提升学习效率、促进师生交流、推进个性化学习等方面有积极的作用。同时也发现了基于微信公众平台的移动教学模式中存在的问题,并针对性地提出优化建议,为今后进一步推进移动教学模式的研究,提供借鉴与参考。     

任务型教学模式在英语模拟剧场中的运用

《国家英语课程标准》倡导任务型的教学模式,学生通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,提高学习兴趣,享受成功喜悦。本文主要谈谈在任务型教学模式中如何开展英语语言实践活动。     

网络环境下“经济数学基础”探究性教学的实践与思考

在网络环境下引导学生开展自主学习和协作学习,是开放教育试点中教学模式改革实践努力的方向。本文介绍了在北京电大三级教学平台进行网络环境下“经济数学基础”探究性教学的理论依据和实践过程以及所取得的成果。     

医护英语数字化教学资源素材库建设

基于现代信息技术的网络教学模式已经成为当前大学英语教学的必然发展趋势,教师在大学英语教学中运用信息技术创造生动、真实、丰富的语言学习情境,激发学生的学习兴趣和动力,利用网上材料补充课堂讲授内容,提供多样化的互动交流渠道。本研究收集了大量医学英语教学资源素材,通过网络作业平台和网络考试平台,来实现学生自主学习、上机模拟各种英语等级考试、上机期末考试一体化。医护英语数字化教学资源素材库的建立,构建了个性化、开放式、交互型的网络专业英语教学、作业和考试平台,进一步提高学生的专业英语应用能力和提高医学英语考试的通过率,对医护英语网络化教学改革具有深远的探索性意义。     

大学英语网络自主学习低效现象原因浅析

2007年教育部颁布《大学英语课程教学要求》(修订版)之后,大学英语网络自主学习平台为大学英语教学水平的提高做出了一定的贡献,但在很多学校的实施效果并未达到预期目标。从调查大学英语网络自主学习低效现象的主要表现入手,对大学英语网络自主学习低效现象原因进行简要分析。     

翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用

翻转课堂打破了传统的以教师为中心,班级学生集体学习,根据所学内容完成相应任务的教学模式。其以学生为核心,教师作为学生学习活动的监控者、指导者的新模式更有利于学生自主学习能力的培养。本文通过对翻转课堂教学模式的分析,探究其在高职英语课程教学中的应用,以提高课堂教学效果及学生学习能力。     

基于SPOC的混合式教学模式构建与实践

SPOC是融合实体课堂与网络课程的混合式教学模式。作为一种新兴的教学模式,因其自身的优势在各大高校广泛应用。本文以"微生物学实验"为例构建基于SPOC的混合式教学模式,在教学设计时将项目驱动贯穿于实验教学,课前学生通过网络课程平台学习相关知识点,在课堂组织上采用"翻转课堂",教师引导学生进行探究、讨论。根据学生学习效果显示,基于SPOC的混合式教学模式能有效地培养学生实验技能、实践能力和创新能力,是培养应用型人才的有效教学方式。     

基于元认知策略的高职英语专业听力教材改革的几点设想

根据《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》,英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养学生实际使用语言的技能和职业能力,这就要求改变目前的传统教学模式,更重要的是教材的改革与建设。因此,本文以培养学生元认知策略为指导思想,以帮助学生培养自主学习意识、增强自主学习能力、提高职业技能和适应职业变化的能力为目的,提出了高职英语专业听力教材改革的几点设想。