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为了激发学生学习英语的热情,提升其英语学科核心素养,文章基于相关背景,首先论述了基于核心素养的中职英语SPOC混合式教学实践,然后说明了基于核心素养的中职英语SPOC混合式教学效果。 相似文献
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本文从混合式学习的概念入手,论述了混合式学习的优势,具体分析了混合式学习在中职化学教学中的运用,并指出了混合式学习在中职化学教学过程中存在的问题和面临的挑战。混合式学习集聚了传统课堂教学和网络学习的优势,根据中职化学学习内容和中职学生的特点,构建适合中职特点的混合式学习模式,以实现中职化学教学“1+1>2”的最佳效果。 相似文献
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针对中职学生数学基础差、逻辑思维能力弱及数学概念理论性强、抽象难教、学生难学等问题,研究提出“生活应用激动机、已有认知导概念、归纳本质升思维、多角度分析明内涵、学以致用成技能”等策略,帮助学生进行数学概念认知建构,充分发挥线上线下混合式教学优势,借助在线学习平台前移课堂准备,拓展学生个性化学习时间和空间,巧设在线互动及评价激励,破解数学概念教学中的痛点问题,多维度提升概念教学效果。 相似文献
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马增彩 《湖州职业技术学院学报》2013,(1):50-52
要改变目前中职英语课堂上诸如学生随意进出、玩手机游戏、聊天、化妆等所谓"我不属于这里"的现象,以及中职部分教师有意无意中流露出的"你不属于这里"的态度所造成的失落感弥漫、成就感缺失的课堂生态,教师首先要树立包容性教学理念,学会运用包容性教学策略,在尊重学生个性化、差异化、多样化的前提下,平等对待每一位学生,帮助学生树立信心,设计多样化的教学活动满足学生不同的学习风格和学习需求,帮助学生增强"我属于这里"信念、体验"我属于这里"的快乐,从而提高英语教学的有效性。 相似文献
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学习风格是研究学习者个体差异中的重要课题.对语言教学有着重要的影响.本文对学习风格的定义、类型和研究状况做了介绍并对少数民族学生的英语学习风格和所采取的相应的教学策略做了探讨. 相似文献
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张松涛 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
中职学校的计算机课程长久以来都存在着教学内容较为陈旧、教学质量整体不佳,教师的教学手段、教学模式、教学方法过于传统单一,学生的学习兴趣和学习积极性不高,缺乏主动的探索创新精神等教学困境。近年来,更有部分中职学校的计算机课堂中,暴露出了机械填鸭“满堂灌”的教学问题,整个中职学校的计算机教学体系亟待改进。本文将从当前中职学校计算机课程的教学现状出发,结合中职学校学生的身心发展特点,以混合式学习模式为基点,充分借助相关的互联网多媒体技术,对中职计算机课程中出现的问题进行分析,探索解决的办法。 相似文献
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警务英语教学旨在培养具有高素质、高操作能力的涉外公安应用型人才,因而设立高标准的教学目标、找到切实高效的教学方法刻不容缓。文章将以我院《警务英语》课程为例,依托超星学习通教学平台,就混合式教学模式在警务英语听、说、读、写四个维度的实践应用进行探究。实践证明,教师必须顺应信息化2.0时代的要求,紧跟时代步伐的转变,积极探索更加有效的混合式教学模式,提升警务英语课程的学习效果,才能为社会培养适应公安实战需求、高素质、高技能、复合型的涉外警务人才打下坚实的语言基础。 相似文献
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随着“互联网+”与教育的不断融合,一种新的教学模式——混合式教学应运而生。它将线上教学与线下教学的优势巧妙地融合起来,使教学实现了更加高效、智能的师生互动,对教学改革与创新起到了积极的促进作用,教学效果得到了极大的提升。基于混合式教学理念,以超星学习通为教学平台开展混合式教学,从教学资源建设、教学设计和教学评价三方面展开论述,探讨英语混合式教学实施策略。通过开展在线教学与课堂教学相结合的混合式教学,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性,提升自主学习能力,促进教学效果和教学质量的提升。 相似文献
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兴趣可以激发学生的学习动力,提高学生学习的积极性和主动性。教师可以从激发学生学习兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性,提高教学质量。学习兴趣在学习活动中起着十分重要的作用,教师要从实际出发,调动学生学习的主观能动性,从而提高教学效果。 相似文献
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学习风格即学习者特有的认知、情感和生理行为,是学习者知觉与学习环境相互作用并对之做出反应的持续、一贯带有个性特征的行为方式。英语学习风格的研究对语言教学有重要影响,我们从中可以获得很多启示。 相似文献
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随着社会的发展与进步,对于人才需求的标准也随之变化,英语作为当下开展国际交流的重要语言之一,其相关人才的培养至关重要。中职院校是现代教育体系的重要组成部分,亦承担着提高新时代中职学生英语核心素养,培养新时代综合型英语人才的责任与使命。而对于中职英语教学而言,遵循时代变革,结合信息化手段开展教学创新是现阶段所面临的关键问题之一。因此,文章基于核心素养视角,对中职英语线上线下混合式教学模式进行了深入的探析,旨在为中职英语教学的开展提供一种新的思路与方法。 相似文献
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《高等教育与学术研究》2008,(3)
学习风格是影响学习者学习效率和学习成绩的一个重要的个体因素。本实验以南京农业大学的一年级工科学生为调查对象,采用Oxford的学习风格量表(SAS),研究工科学生的一般性学习风格、性别与学习风格的关系和风格与英语成绩的关系。调查表明,一年级工科学生在场独立/依赖的认知风格上无明显差别,但倾向于直觉型、封闭型的学习风格,性别与学习风格无显著关系,然而,内/外向型的学习风格与成绩的相关性很大。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(11)
本研究以人本主义理论和混合学习理论为基础,对基于混合式教学的酒店英语自主学习模式的构建和有效性进行深入研究。实验结果表明,基于混合式教学的酒店英语自主学习模式有利于学生酒店综合英语应用水平以及自主学习能力的提高,对学生的英语学习态度也起到正反拨作用,为信息化智慧化教学的实现奠定基础。 相似文献
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伴随着科学技术的进步,当前信息化技术已广泛应用于教学领域,丰富教学形式,推动教学活动的开展。本文结合笔者多年的研究与实践,探讨中职英语线上线下混合式教学的实践,以供参考。 相似文献
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英语学习风格调查报告 总被引:5,自引:0,他引:5
本就英语学习风格差异的有关问题对本200名学生进行了问卷调查,观察分析了学生英语学习风格倾向的频繁程度,探讨了学习风格差异与语言学习的关系,并就如何改进英语教学提出了相关建议。 相似文献