基于CDIO理念的大学生创业管理课程教学创新研究

本文以创业管理课程教学创新为基础,对我国高校创业管理课程教学体系现状进行分析,指出了该学科在课程设置中存在的理论教学尚未形成完善体系,实践教学尚处空白等问题。将CDIO理念引入创业管理课程教学改革中,针对该门课程目前所存在的不足,通过建立实践教学平台,引入实践教学模式以及完善课程考评标准等手段来提高该课程的教学效果。     

基于CDIO工程教育理念下的专业导论课程教学改革研究——广东白云学院服装设计与工程专业导论课程教学改革实践

广东白云学院服装设计与工程专业导论课程的教学改革实践,从四个方面入手:以职业市场需求带动教学内容的改革,建立科学有效的课程教学体系;以项目为导向加强课程之间的联系,改变传统课程孤军作战的格局;学生以小组形式开展学习突出教学中的主体地位,培养学生的团队合作精神;以培养学生能力为教学重点,多样化考核激发学生成才的信心.实践证实了CDIO工程教育理念在服装设计与工程专业教学中推行的可行性与科学性.     

基于“互联网+CDIO”的创新创业教育模式探究

培养具有创新创业能力的高素质人才是当前高校教育体系中的重要目标之一,高校的创新创业教育能够有效促进学生创业意识、创新精神与能力的提升,有效优化学生创新思维,锻炼学生的创新创业能力。在新时代教育事业发展的背景下,为了更好地满足高校创新创业教育模式需求,“互联网+CDIO”给创新创业教育带来了更充沛的活力,保障了高校创新创业教育模式的有效开展,能更好地服务于高校教育工作,促进社会创新创业力量的迸发。     

CDIO理念下高校创新创业教育与专业教育融合路径构建

创新创业教育与专业教育的融合是提高人才培养质量的内在要求。通过调查问卷的方式,分析目前高校专业教育与创业教育融合现状与问题。通过高校的实践经验提炼总结,运用CDIO理念从学校层面的战略定位、人才培养目标、课程体系、师资队伍、创业实践基地和学生学习主动性六大方面构建专业教育与创业教育的融合路径。     

基于CDIO工程教育理念的《车辆工程专业导论课》的教学研究与实践

基于CDIO工程教育理念,通过对工程教育的理论研究,根据车辆类专业教育教学的规律,构建了《车辆工程专业导论》课程教学改革模式．在课堂教学中采用系列讲座,并且以车模改装等项目为载体进行实践课的教学,以激发学生对新知识的探索与追求,培养创新素养及团队协作精神．     

CDIO理念下的创新创业人才培养模式探索与实践——以软件技术专业为例

CDIO教育理念是将工程理念(构思、设计、实施、运行)应用于教学的每一个环节,创新创业教育是面向大众、结合专业、贯穿人才培养全过程的。文章研究创新创业理论基础,分析国内创新创业教育发展现状,借鉴国外创新创业教育理念和实践,从课程体系、教学方式、师资队伍、课程资源、实践平台、评价体系等方面,研究并实践CDIO工程教育理念下的软件技术专业创新创业人才培养模式。     

微课与慕课结合打造创新创业教育“金课”的探索与实践

地方高校创新创业教育主要存在师资力量薄弱、与专业教育融合不够、人才培养模式相对滞后等问题。将微课与慕课结合打造创新创业教育"金课",有利于带动教师成长、融合专业教育、创新教学的方式方法,解决创新创业教育脱离学生成长的实际需求且人才培养质量不高的问题。     

“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究

"互联网+"视域下的创新创业教育给高职学生的创业活动带来了机遇,而创新创业教育融入高职思政课中,既是近年来政府所倡导的提升高职学生综合素质和就业率的既定导向与必然趋势,也是提升高职思政教育实效性的需要。"互联网+"视域下创新创业教育将给高职思政课带来教育观念、教学方式、教育内容的转变。而其融入路径主要包括:打造创新创业教育为导向的高职思政课模式、建立创新创业教育与思政教育融合后的实践平台、为创新创业意识向实践成果的转化建构完整的保障机制。     

基于CDIO理念的创新创业教育与专业教育融合发展研究

创新创业型人才的培养对国家经济转型发展的作用举足轻重。培养创新创业型人才需要创新创业教育体制改革的推进。文章基于CDIO理念对创新创业教育和专业教育的融合进行分析,探讨影响创新创业教育与专业教育融合现状的因素,构建集课程体系、师资队伍、创业园模式、文化氛围和考核体系为一体的融合路径。     

CDIO工程教育理念下《计算机导论》课程建设研究

以《计算机导论》课程为研究对象,结合地方院校建设及学习者特点,分别从CDIO工程教育的4个能力层面分析目前教学中存在的问题,并围绕教学内容、教学模式、教学方法及评价方式提出相应课程建设措施。通过CDIO工程教育理念下的课程建设优化课堂教学,可使毕业生更好地适应新形势下社会对工程人才的需求,也可为其它专业课程建设提供参考。     

CDIO理念下计算机专业教学改革策略

文章首先分析了计算机专业教学现状,然后提出了CDIO理念下计算机专业教学改革策略,包括结合行业实际需求,优化人才培养方案,完善教学内容;调整课程比重,让学生动手实践;实施学生互评,多方位评价应用型人才.     

“四位一体”的创业教育创新实验区运作模式构建

创业教育是集素质评价、知识学习、能力训练和就业指导＂四位一体＂的综合教育体系。基于这一理念,德州学院创业教育创新实验区对大学生创业素质评价与选拔机制、创业知识学习内容与方法、创业能力训练系统和创业带动就业模式进行了有益的探索和实践。     

基于B-Learning理念的创新创业教育实践教学改革

在介绍B-Learning理念和创新创业教育实践教学现状的基础上,从实践教学项目重构、实践教学资源库建设、开放实验室、灵活运用多种教学方法、构建实践教学考核体系等方面进行了教学改革。将创新创业教育实践教学与思政教育、文化传承教育、专业教育和日常生活融为一体,取得了良好的效果,对其他同类课程实践教学改革具有一定的借鉴作用。     

创新创业教育背景下“办公空间设计”课程教学改革研究

基于“大众创新,万众创业”的创新思想,目前很多孵化器、众创场所等创新形式开始集中出现,从企业的规模来看,公司的规模越来越大,对办公场所和办公条件的要求也越来越高。高校是创新人才的重要载体和摇篮,其发展离不开创新教育的支撑,高校要想提升其创新创业精神,必须有相应的制度保证。基于此,文章首先简述“办公空间设计”教学改革背景,从五个方面总结教学过程中出现的问题,最后深入分析创新创业教育背景下课程教学改革方向与途径,以期能为相关研究提供借鉴。     

基于CDIO理念下的高职教学改革模式探析

近些年来,为了进一步促进我国高职院校教学改革模式的健康发展,在教学中逐渐应用CDIO理念,注重提高学生的思维能力和实践能力等综合能力水平。现通过分析基于CDIO理念下的高职教学改革模式中存在的问题,并提出合理有效的措施加强CDIO理念下的高职教学改革模式发展。     

“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径初探

在我国经济快速发展的背景下,互联网也迅速成长起来并逐渐壮大,深入到我们学习工作的各个领域。为了全面培养高职学生的创新能力,提高就业率。教育界不断探索如何更好地在"互联网+"的视域下开展高职思想政治课程教育,利用"互联网+"的优势,将创新创业教育融入高职思政课,让高职思政课教学质量得到有效提升,机遇的到来往往伴随着挑战。如何在该背景下革新高职思政教育模式、让创新创业教育得到发展,本文将进一步对此发展路径进行探究。     

基于CDIO模式的创新创业教育课程体系研究

创新创业教育的目标是培养具有创业基本素质和开创型个性的人才,其宗旨是分阶段分层次培育学生的创新精神、创业意识和创新创业能力;CDIO工程教育模式的理念是在“构思―设计―实施―运行”的过程中,使学生加深对学科知识的理解和掌握,培养提高学生的工程能力、创新意识和创新能力。将CDIO理念融入创新创业教育课程体系,必须注重专业课程与实训实践平台的衔接匹配和校企融合平台建设,将学生创新意识、创业精神和创新创业能力培养贯穿于人才培养的全过程。     

《科研导论课》教学改革的探讨

《科研导论课》是创新教学环节中的一门必修的基础理论课程,为进一步开展大学生创新训练项目、培养大学生的创新精神与创新能力奠定基础。本文在简介科研导论课课程内容的基础上,针对科研导论课的特点,结合我校研究型本科教育教学体系的创新教育思想,从教材内容、教学手段和方法、考核体系等方面进行教学改革的探讨,通过教学实践,表明了教学改革的有效性。     

“教学做合一”理念下大学生创新创业能力的培养

为了满足国家和社会发展对人才的需求,大学生的创新创业能力倍受关注。本文在深入分析创新创业能力内涵的基础上,结合"教学做合一"的教育理念,从课程体系设置、开展"大学生创新创业训练计划"项目、丰富第二课堂等改革措施措施,探讨了创新创业能力培养的途径。