加强学科渗透 培养创新能力

21世纪的历史教育 ,其基本目标应是 :为通才教育和公民人格养成奠定人文基础 ,为高素质人才成长提供创新思维能力的训练。历史教学面临的课题是 :怎样从培养学生的创新能力这个角度去弥补单科教学的不足 ?本人在历史教学中对学科间的交叉渗透 ,作了一定的尝试。1 .借鉴“政史不分家”原则 ,强化史论渗透运用唯物史观认识历史 ,最重要的应该着眼于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用。在教学中我们有一系列这方面的内容 ,如生产力决定生产关系有 :石器时代对应原始社会 ,青铜时代对应奴隶社会 ,铁器时代对应封建社会 ,…     

加强学科渗透 培养学生创新能力

从2000年起,中学化学教材的改革,重在培养学生理论联系实际,解决实际问题的能力;重视培养观察、实验动手能力和创新能力,同时打破学科界限,采取学科间相互渗透、交叉、融合的方法。因此,在化学教学中必须有意识地加强学科之间的联系和综合,以此培养学生的创新能力。一、通过数学思想方法的渗透培养学生的创新能力化学不是一门独立的科学,它与其他学科密切联系,互相渗透。所以在教学中应善于把其他学科能力、解决问题的方法迁移到化学中来,从而培养学生创造性地解决化学问题的能力。例如:11H21H31H168O178O188O能组成多少种水分子?[解析]…     

加强学科渗透培养学生创新能力

从2000年起,中学化学教材的改革,重在培养学生理论联系实际,解决实际问题的能力;重视培养观察、实验动手能力和创新能力,同时打破学科界限,采取学科间相互渗透、交叉、融合的方法.因此,在化学教学中必须有意识地加强学科之间的联系和综合,以此培养学生的创新能力.……     

加强学科渗透 培养创新意识

通过对教学实践中数、理、化三科互相渗透现象的研究分析，提出在理、化教学中渗透数学思想和方法，用数学的手段解决物理、化学教学中的一些问题，建立一些数学模型，强化学科间的融合，达到培养学生跨学科能力。激活学生学数学并用数学知识去解决相关学科问题的目的。     

加强学科渗透 培养综合能力

综合试题多以现实生活中有关理论问题和实际问题立意命题 ,要求更加真实和全面地模拟现实 ,对考生的要求强调对事物的整体结构、功能和作用的认识 .综合试题所涉及的知识以多样性、复杂性和综合性呈现出来 ,所强调的能力主要是运用多学科知识分析和解决问题的能力 .为帮助同学们学会各学科知识的交叉、渗透和解决问题的方法 ,现举例说明 .例 1　在我们的生活环境里化学变化无处不在 .自然界中其化学变化更加丰富多彩 ,许多自然现象中都伴随着化学变化 .有些变化可以给我们带来财富 ,有些变化却给我们以启示 .(1 )在雷雨天气里 ,天空中闪电时…     

注重学科渗透,培养学生综合创新能力

２０００年,江苏等６省将率先进行“３＋综合科目”的高考科目设置改革,这一改革中最主要也是最关键的将是内容的改革,它将会更体现重能力、重应用．命题不是学科知识的简单“拼盘”,而是由过去主要以知识立意逐步变为能力立意,既注重考查学生单门学科知识能力,同时注重考查学生应用多门学科的综合创新能力．这就要求我们教师在教学过程中,要让学生学懂、学活,注意学科间的渗透,做到融会贯通,培养学生综合运用的能力和创新意识．本文分析几道物理科目与相关科目的渗透题,供参考．例１　电量为ｑ、质量为ｍ的带电粒子,以水平初速…     

学科渗透--培养学生创新能力的新途径

综观当今的许多重大科学研究成果 ,绝大多数出现在学科间的综合。从 2 0 0 0年起高考“3+Ｘ”(Ｘ重在综合 )的改革和研究正是适应了时代的要求。所以在化学教学中必须有意识地加强学科之间的联系和综合 ,以此培养学生的创新能力。1　通过学科知识点的渗透培养学生的创新能力心理学家Ｊ·霍尔曼认为“创新能力是感觉的重新融合 ,是发现事物间新联系的能力 ,是新关系的产生 ,是数组合的出现”。这就要求我们在教学中注意引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中 ,并将相关学科的知识有机地融合在一起 ,使学生真正懂得化学知识与其它相关学…     

加强学科渗透 培养跨学科综合能力

随着高考“3+综合”模式的全面推广,试题对综合能力的考查会更突出,更注重考查学生熟练运用多学科知识来综合分析解决有关生产、生活、社会的能力,这无疑为中学教学提出了更高的要求。近几年高考综合题并没有象预想的那般全面性的综合,但随着高考形势的变化,为了高校选拔人才的需要、适应社会对人才的要求,考查综合能力的力度一定会逐渐加大。作为中学生物老师,要认清形势,因为综合是大势所趋,所以在教学过程中适当淡化教学内容的学科界线,适时加强学科间的相互渗透和融合,培养学生综合运用知识的能力。根据目前高中课程的分科设置方式,笔     

加强学科渗透 培养学生综合素质

素质教育对中学化学教学提出了更新更高的要求 ,如何在中学化学课堂教学中克服片面强调学科的本位思想 ,恢复自然科学的相容性和整体性 ,凸现自然科学相互联系、相互渗透、交叉发展 ,促进知识综合 ,进行完整教育 ,已成为众多教育工作者关注的热点。本文就中学化学教学中落实跨学科渗透 ,促进知识综合 ,培养学生的综合素质 ,实施素质教育作一些探讨。一、通过数学思维方法渗透促进学科综合英国科学家贝弗里奇、美国的Ｎｏｂｌｅ化学奖获得者Ｆ .Ｃ .Ｊ.Ｒｏｂｅｒｔ和富勒烯结构的确定者Ｓｍａｌｌｅｙ都认为“决定一项研究的基本思想是来自…     

加强学科渗透 培养学生综合思维能力

随着高考科目设置的改革 ,3 +Ｘ考试模式必将在全国实施。因此化学科的教学也必须作适度的调整 ,以适应教育改革的需要。就是说在平时的章节教学中除了狠抓“双基”之外 ,还要强调本学科与其他学科知识点的交融与渗透。它有利于中学全面实施素质教育 ,引导学生不偏科 ,扩大知识面并形成较强的理解、分析、应用等综合思维能力 ,这是培养跨世纪综合应用型人才的需要。因此 ,一个章节结束后 ,进行一些跨学科的练习就显得很有必要。附图　状态变化曲线例 1 .一带活塞的密闭容器中盛有Ａ ,Ｂ组成的混合气 ,从状态Ⅰ自发反应到状态Ⅱ的变化曲线如…     

加强信息技术与学科整合培养学生创新能力

创新能力是人们发现新问题，解决新问题、创造新事物的能力。如何利用信息技术，培养学生的信息素养，培养学生的创新能力，是时代赋予全社会的职责，更是时代赋予我们每一个人教育工作者的历史使命。信息技术为这一使命的实现，提供了优越的学习环境。加强信息技术与学科整合，培养学生创新能力，是将信息技术作为认知工具，以学科知识的学习过程作为载体，通过与实际的问题和任务相结合，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，拓宽学生解决问题的思路，并提供给学生实践平台和环境，培养学生和知识整合能力，促进学生综合素质的发展。     

加强信息技术与学科整合 培养学生创新能力

创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。如何利用信息技术,培养学生的信息素养,培养学生的创新能力,是时代赋予全社会的职责,更是时代赋予我们每一个教育工作者的历史使命。信息技术为这一使命的实现,提供了优越的学习环境。加强信息技术与学科整合,培养学生创新能力,是将信息技术作为认知工具,以学科知识的学习过程作为载体,通过与实际的问题和任务相结合,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,拓宽学生解决问题的思路,并提供给学生实践平台和环境,培养学生的知识整合能力和创新能力,促进学生综合素质的发展。     

结合学科教学 培养创新能力

培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的一个重要组成部分。但如何有效地培养，还是一个需要深入研究和进一步探索的问题。创新和实践能力的培养不能单纯依赖开设某一专门课程来实现，必须贯穿于整个教学活动之中。我们有相当一部分教师对创新教育没有足够的认识，觉得离自己很远，深不可测，无从下手。实际上，我们学校的各项工作，尤其是学科教学中，处处存在着创新教育的资源和指导实践的有利因素，只是我们没有很好地把握罢了。怎样把创新教育和指导实践在学科教学活动中突出来呢？下面谈谈笔者的粗浅看法。     

历史学科创新能力的培养

现代社会需要具有创新能力的人才,因而培养具有创新能力的人才显得尤为重要,本文主要从历史学科教学实践中如何进行创新能力培养方面进行了一些探讨.     

结合学科特点培养创新能力

培养学生的创新能力,是中学物理教学的一个目标。如何培养学生的创新能力呢?一、挖掘公式、定律形式的“根”,领悟科学家成功的创新方法学习物理,首先接触的就是公式、定律。因此怎样教好基础知识,怎样挖掘公式、定律建立过程中的研究方法、思维方式等内涵,怎样让科学家的治学精神影响学生,这是每个教师首先要考虑的问题。在进行某一物理定律教学时,笔者有意识地补充了与这一定律的建立过程有关的内容,让学生领悟科学家的智慧与艰辛。例如:在学习欧姆定律的过程中,一开始学生都以为研究通过导体的电流和导体两端的电压之间的关系是不困难的,…     

发挥学科优势培养创新能力

创新教育是时代的呼唤,是培养创造型人才,建立创新型国家的需要。物理学科的本质特征,决定了物理教学必须以培养学生的创新能力为目的。如何迈向此目标,作为物理教师,笔者作了深入的研究。现根据教学实践谈几点看法。     

加强实验教学 培养创新能力

加强实验教学是提高物理教学质量的关键 ,是培养学生创新能力的重要途径。本文主要从三个方面加以论述 :1注重实验教学 ,唤醒学生的创新意识 ;2注重理论与实践的联系 ,提高学生的创新思维 ;3剖析创新成果 ,强化创新意识     

加强素质教育培养创新能力

化学教学应面向全体学生,让学生掌握基础知识、基本技能的同时指导学生自己去设计、去操作,形成一种表达和选择创新的自由,培养开拓创新的意识,使学校真正成为培养创新精神和创造型人材的场所. 1 优化课堂教学,发展学生基本素质     

加强博士生创新能力培养

在博士生招生规模日益扩大形势下,如何培养并提高博士生的培养质量是教育工作者面临的主要问题。博士生创新能力是影响博士生培养质量的关键。不断提高研究生创新意识、创新精神和创新能力,造就一批拔尖的高层次创新人才,使我国博士生教育尽快接近和达到国际先进水平,是保持博士生教育本色、提高博士生培养质量的关键。