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李汉荣 《中学生阅读(高中版)》2008,(6S):12-13
<正>一转身,那个动人的身影就不见了,在人海里,想再次打捞到她,再次与她相遇,哪怕匆匆一瞬,都是不可能的,不可能了。在都市,在广场,在车站,在机场,在大街,在超市,在乡野,在人流聚散的地方,我经常有这种感受:转身,就是永别。在旅途上,这"转身"的频率更 相似文献
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真爱,曾被羞于启齿,曾被斥为虚伪;真爱,曾被伤害替代,曾被浮躁掩埋。而今,在威海市塔山小学的校园内,真爱之情却在悄然涌动,倾泻在师生的脸上,流淌在师生的心里,充盈在师生的生命里。此情自然, 相似文献
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刘锋杰 《安徽教育学院学报》2011,(1):1-2
自1952年离开大陆以后,张爱玲再次出现在读书界,在台湾是在1950年代,在香港是在1970年代,在大陆是在1990年代。记得读大学时,我绝对不知道张爱玲,我以为我的老师也不知道张爱玲。 相似文献
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风吹过,蓓蕾在摇曳中绽放;雨下过,蓓蕾在润泽中绽放。看,一朵淡雅的小花儿正展开羽翼,在风中飞舞,在丛中微笑。她孕育在教育的土壤中,绽放在语文教学的课堂上——这就是我眼中的徐岩。 相似文献
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潘娟春 《数学学习与研究(教研版)》2010,(11):47-47
一、教学准备策略1.注重实效地设计教学目标确定教学目标内容范同时,一定要全面考虑知识、情感态度与价值观、能力三个领域,不可有所偏废,而在具体每节课中,教学目标又要有不同的侧重点.不同的课,有的侧重在知识,有的侧重在能力,有的侧重在情感态度和价值观;不同的实践活动,有的侧重在方案设计,有的侧重在熟练技能,有的侧重在结果处理;同样是获取信息,有的侧重在信息的收集,有的侧重在信息的处理和加工,有的侧重在信息的评价. 相似文献
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李汉荣 《中学生(作文版)》2008,(35)
一转身,那个动人的身影就不见了。在人海里,想再次打捞到她,再次与她相遇,哪怕匆匆一瞬,都是不可能了,不可能了。在广场,在车站,在大街,在超市,在乡野,在人流聚散的地方,我经常有这种感受:转身就是永别。 相似文献
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柳金宇 《课堂内外(高中版)》2011,(2):31
曾经以为我们不会变,像许许多多电视剧的Ending一样,一辈子永远在一起当好朋友。即使在途中会有争吵、冷战,甚至于闹到绝交,可依然还是会在一起,在一起纠缠不清,在一起吃廉价的、不干不净的路边摊,一起在超市里玩躲猫猫,一起为了丁点儿大的的事大喜大悲。时间,多么可怕的一个名词,它能让人在不知不觉中改变,变得自己也不认识 相似文献
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说"无端" 总被引:1,自引:0,他引:1
王蒙 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2002,30(4):379-386
李商隐研究会成立到现在已经十年了,第一届年会是1992年在广西平乐召开的,第二届在温州,第三届在烟台,第四届在博爱,第五届在桂林,第六届到芜湖来了.这是一个佳话, 相似文献
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培养学生数感可以在数概念教学中、计算教学中,也可以在解决问题中。在数概念教学中培养数感,可在建构前,基于现实,感受数感;也可在构建时,注重比较,建立数感;还可在构建后,积淀经验,强化数感。在计算教学中培养数感,可在计算前,激发兴趣,品味数感;也可在计算时,经历过程,体验数感;还可在计算后,表达交流,强化数感。在解决问题中培养数感,可在解决前,深入生活,寻找数感;也可在解决时,多方对话,领悟数感;还可在解决后,多加应用,升华数感。 相似文献
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你说或者不说,爱都在那里,不离不弃;我想或者不想,爱都在那里,心心相依;你笑或者不笑,爱都在那里,有情有义。我信或者不信,爱都在那里,始终不渝。你在我的记忆里依旧鲜活生动,我在你的心中永远挥之不去。光阴叠加稠密岁月悠然叹息我们,从亲密无间无话不谈 相似文献
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谷莹莹 《中学化学教学参考》2011,(8)
新课程理念下的高中化学课堂应该追求做到让学生在科学技术中品味新度,在开放中品味大度,在化学史中品味深度,在哲学中品味高度,在首尾呼应中品味美度。 相似文献
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在现实生活中我们看到,有的孩子在家里和学校里的表现大不一样,在学校里热爱劳动,在家里却是袖手旁观;在学校里能够关心同学,在家里却是只知索取; 相似文献