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曹毅 《福建教育学院学报》2004,(9):58-59
我校是一所省三级达标校,近年来由于高中招生规模的不断扩大,高一新生中水平相差甚大,虽有部分优等生(这部分学生数少,因招生排在一中、二中之后),但学习困难生面广,且班生人数多,因而给教与学带来了一定困难。 相似文献
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浅谈小组活动与合作学习小组 总被引:1,自引:0,他引:1
在中学英语新课程标准的实施过程中,为增强学生参与活动的意识,加大有效的语言实践活动量, 在目前课堂组织教学中,教学模式以“活动型”为主的小组活动与合作学习小组受到采纳与推广, 笔者就此探讨了一些存在问题及想法和尝试。 相似文献
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正随着社会的进步,合作意识,合作精神越来越受到重视。动手实践,自主探索与合作交流的学习方式,老师们也在积极地倡导与实施。由于各种原因,班容量大,生源参差不齐,再加上小组学习具有较强的自由性。教师稍有调控不当,小组合作学习就会流于形式。一、合理分配小组成员及分工根据学生的基础知识,学习能力,智力状况,心理素质等方面进行综合评定,然后按照"异质同组,同组异质"的原则进行分组。这样做既能保证小组内各个成员的差异性和互补性。也便于小组之间公平竞争。还为了调动学生学习的积极 相似文献
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良好的合作技巧是有效合作学习的重要保证。要提高合作学习的效果,教师必须对学生进行积极引导,必须通过各种手段调动小组成员积极参与小组活动。如果没有小组全体成员的有效参与,小组合作便不可能实现深度合作和有效合作。 相似文献
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艾小可 《中国基础教育研究》2006,2(6):68-69
作为新课程倡导的三大学习方式(自主性学习、探究性学习、小组合作学习)之一的小组合作学习,在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。它有力地挑战了教师“一吉堂”,的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团队的合作意识和竞争意识,发展交往、审美的能力,强调合格动机和械责任。所谓合作就是互惠互利、相互帮助、相宣依靠、共同进步。 相似文献
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先前课堂上的教学现已过于陈旧。于是乎,“小组合作学习”备受效仿。“小组合作学习”作为新倡导的课堂教学的三大学习方式之一,也是课改中学习方式变革的一个明显特征。一是突出了学生学习的主体性,在过去传统的小学教学中,都是师生之间的交流,学生的一举一动都受制于教师的权威,很少有展现自己的机会。而小组合作学习扩大了学生之间的交流,突破了单纯的师生交流,使学生有较多的参与机会,突出了学生的主体地位,有效地促进了自主学习能力和创新能力的提高。 相似文献
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一、在课的引入阶段,营造小组自主学习的积极氛围 1.创情激趣:创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态。例如,学习相遇问题,为了扫清学生学习障碍,在课的开始,可以创设这样的情境:同学们自愿结合,两人或几人一组演示“相 相似文献
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小组评价是指在组内各个体评价的基础上所产生的综合汇总.并将汇总数据与其他各组进行比较所产生的结果评价。学生需要有集体荣誉感,在自我需要得到满足时,更渴望通过表现得到大家的认同乃至赞许。小组评价就是为他们搭建表现自我的平台。 相似文献
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许小雨 《四川教育学院学报》2007,23(8):35-35,38
随着新课程改革的深入,教师角色的变换,学生主体地位日臻凸显。课堂已经由原来的“一言堂”变为“多言堂”,是生成的课堂。为了引导学生积极思维,把课上“活”,小组合作的学习方式被广泛应用到教学中来。这种学习方式作为自主学习的补充和帮助,对学生的智力开发、团队精神的培养以及学习效率的提高,产生了积极影响。同时,小组合作学习调动了学生参与课堂活动的积极性,活跃了课堂气氛。现今,在课堂中流行的合作方式多种多样,除最普通的讨论交流、解决问题外,还有让学生根据课文内容演一演,画一画等等。但随着这些教学模式的流行,合作学习也开… 相似文献
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陆永胜 《学生之友(小学版)》2010,(3)
随着新课程改革的不断深入,教师组织教学的方式也发生了根本性的变化。为了有效提高教学质量,小组合作学习这种组织教学的方式经常被教师采用。这种组织教学的方式给学生创设了平等交流的机 相似文献
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小组合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。小组合作学习既是一种新的教学组织形式,又是一种新的学生学习方式,是同伴间的互助合作活动,小组合作学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助合作气氛。 相似文献
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作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师一言堂的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培训学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。在教学实践中 相似文献
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国外一项“视野与文化”的研究结果表明 ,教师的视野覆盖范围一般不超过 2 5人 ,超过这个范围 ,教师的视野关注就会“顾此失彼” ,超过的人数越多 ,无法顾及的学生也越多 ,其结果是 ,能力有限的教师只能抓两头带中间 ,即较多地关注优等生和后进生 ,中等生则往往被失落。这是群体教育中一种司空见惯的观念 ,也是群体教育貌似公平中的最大不公平。要解决这个“最大不公平”问题 ,为每个学生提供一个能获得充分发展的最佳学习环境 ,“小组合作学习”是一种比较理想的方式。如何实施小组合作学习呢 ?一、合理划分合作小组合作小组一般由 4 6名学… 相似文献
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教学是一门艺术。饱含教师的智慧和创造,学习是一种习惯,贵在学生的培养和坚持。新一轮的课改已经开始,小组合作探究学习方式适应新课改需要而成为一个闪光的亮点。在教学实践中.我经常采用此种方式,但学生的表现令我有些惊讶,他们很多时间在互相推诿,你让他先说,他让她说说,并没有去陈述有关问题的内容或见解, 相似文献
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合作学习是新课程改革倡导的一种重要的学习方式,但不是惟一的方式。教师应当从教学的具体内容和学生的学习实际出发,把握合作学习的时机,促进学生有效、高效地合作学习。本文提出选择小组合作学习时机的几条策略,与同行交流。 相似文献