走出集体备课的误区

集体备课是以教研组为单位,以组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等为内容的一系列活动。虽然目前集体备课已成为学校教研活动中的"重头戏"和"亮点",但是由于部分教师对此认识不够,导     

把握目标方向 开展有效教学——以“三角函数的应用”教学为例

教师想要提升教学的针对性和有效性,就需要仔细研读课程标准,结合学情和教材中的知识点制订教学目标,使学生在教师的引导下有效完成对知识的学习。     

有效提升集体备课质量

一、发现问题,制订有效的集体备课措施。集体备课是学校以教研组为单位,开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。在日常的集体备课过程中,我们发现教师的问题主要表现在以下几个方面。1.分工备课,复制粘贴。部分教师、备课组借集体备     

阅读教学目标确定的“三步走”策略

制订教学目标是语文教师在备课时应该重点考虑的内容。教学目标的制订离不开具体的文本,离不开具体的学生。阅读教学目标的确定可遵循"三步走"原则,即体式确认、课文解读、学情分析。     

学情研究：从学习起点走向现有发展区——以《平行四边形的面积》教学为例

“学为中心”的课堂教学重视“以学定教”,教师可以通过分析学情来指导和改进教学。以《平行四边形的面积》教学为例,可以“前测方案的设计与实施、前测结果的分析与建议、基于学情的教学实践”等角度展开思考。实践表明,好的前测能助力教师做到确保学情研究的信度和效度,切实用学情研究成果指导和改进教学。     

怎样写一份规范的教案

一份规范的教案通常包括教学课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、课时安排、教学过程(或教学流程)、小结及板书设计、作业布置等。教材分析和学情分析要不要写在教案中?由于教案是教师为自己教学制订的方案,对教材和学情自己心中有数就行了,不需写出。另外,从教学目标的制定到作业布置等教案各环节的制定都必须在认真分析教材和学情的基础     

小学英语课堂学情分析的建议

根据对小学英语教师开展学情分析的调研发现,绝大多数教师能够认识到学情分析的重要性,但是有较多教师不清楚学情分析的方法和内容,而且在实践操作层面存在时间紧张等实际困难。小学英语课堂学情分析应注重“明晰学情分析内容,加强具体学情的分析”以及“灵活调整学情分析方式,经验判断和实证分析相结合”两个要点。     

“学情分析”的学理基础与实践探索

这里讨论的“学情分析”,属于课程与教学领域的实践话语,贯穿于教师的日常教学实践中.本文主要是简述“学情分析”的研究进展,并结合笔者的亲身实践案例谈谈在语文课堂教学中“学情分析”的价值和面临的困难.     

陈隆升《从＂学＂的视角重构语文课堂--基于语文教师＂学情分析＂的个案研究》

“学情分析”是课堂教学实践中一个近乎常识性的概念．语文教师的学情分析范围大致包括学习需要分析和学习准备分析。然而．近十年语文课堂教学现状调查显示．语文教师的学情分析手段比较单一．过程比较粗疏．分析深度不足,许多教师自认为有效的学情分析在实际课堂教学中往往被证明是无效的。要走出这一困境．唯有对学情分析的概念和方法加以重建。重建的基本路向是突破作为独立环节的学情”分——析”模式,促进学情分析的三个基本层面一一学习起点．学习状态和学习结果之间的互动与关联。     

学情视角下的中学语文课堂调控实践研究

课堂教学要以学生的学情作为起点和终点。通过案例分析发现,教师经历了学情视角下的中学语文课堂调控实践行动研究后,能聚焦学生的差异,根据语文课堂的实践调控课堂教学,实现了课堂实践的改进和专业上的自我发展。     

多种目标和矛盾下的选择--"教师管理:政策与策略"会议综述

由北京师范大学比较教育研究中心主办,题为"教师管理:政策与策略"的教师论坛于2003年12月27、28日在北师大顺利召开.论坛旨在将研究者、政策制订者、教育实践者联系起来,进行思想碰撞、分享工作体会.这次论坛充分揭示出当前教师管理的政策和策略不得不在多种矛盾和多重目标下作出选择的现状.     

利用课外资料辅助中考英语听力水平提升的路径

基于学情和考情,教师有必要利用课外资料辅助英语听力教学,提升学生的英语听力能力和综合素质。初中英语教师可通过选择适合的课外资料、制订合理的听力训练计划、引导学生进行自主听力学习等,充分发挥课外材料的辅助作用,帮助学生更好地进行英语听力学习。     

论语文教学学情分析的视野

学情分析对教学质量的提升具有重要意义。学情分析可以加强教学的针对性、指导教师选择合适的教学内容和教学方式、节约课堂教学时间、建立和谐的师生关系。学情分析既是一个老生常谈的问题，又是语文教学实践中长期被忽视或处理不好的问题。     

探析“双减”政策下的作业设计方法

由于传统教育等因素的影响,大部分教师的作业设计内容仍拘泥于教材,导致内容重复、形式单一。这种类型的作业设计背离了当前“双减”政策下减轻学生课业负担的要求,阻碍了学生创新精神和实践能力的发展。因此,教师如何根据教学内容和学情,科学、合理、有效地设计作业,是目前小学语文教学需要重点探索的内容。     

建立评价体系开展评价活动促进学生深度学习的策略探究

中小学教师在开展教育教学活动的过程中要对学生的学习情况进行全面评价,提高学生学习的有效性,让学生实现深度学习和深入学习,并且培养正确的学习习惯和学习意识。这就需要教师结合学情与教情制订更为完善的评价体系,选择适宜的评价标准,选用适宜的评价方法,引导学生参与全员评价活动。文章将重点针对教学评价活动的制订与实施情况进行探讨,制订适合学生深度学习的有效策略。     

以课例研究为载体开展学情分析

从关注怎么教走向关注怎么学,是当前教学认识的重大转变。学情分析是实现这种教学认识的重要手段,是开展有效教学的前提条件。作为校本教研的一种形式,课例研究以教师合作形式进行,立足于实践,凸显学生学习,指向教学改进和提升,统整了教学和研究,是解决当前学情分析问题的适切载体。结合课例研究可把学情划分为课前学情、课中学情、课后学情,具体实施时可按课前会议、课中观察、课后会议开展学情分析。以课例研究为载体的学情分析是一个复杂的过程,需要教师作出统筹规划。     

谈在职教师的继续教育

在在职教师的继续教育中,现代教学技术和技能培训是一项重要内容.学校要制订各种鼓励政策,对新教师实施职前培训,开展各种教研活动,促进在职教师自学与教学实践相结合.     

整合优化教材 促进有效教学——以《程序设计初步》一章为例

教材是教师开展教学的重要依据,但是由于每个学校的学情不同,因此任何一套教材都不可能完全符合每个学校的学情要求。为了达到更好的教学效果,在开展教学活动时就需要教师根据本校的学情以及自己的教学智慧、教学经验对教材进行调整、重组和优化,使其更加符合学生学情,让学生产生学习兴趣,从而提高学习效率。本文以《程序设计初步》一章为例,结合笔者的教学实践论述如何整合优化教材,促进有效教学。     

本科高职发展中对实训师资队伍建设的探析

近年来,国家对本科高职的发展特别重视,随之需提升的实训教学师资队伍建设也受到重点关注.从人才引进政策和制度的制订、实践教学教师结构的完善、竞争激励机制的建立、实践教学教师成长环境的培育等方面,对实践教学师资队伍的建设进行了探索研究,以解决困扰本科高职实训师资队伍建设的难题.     

农村教师教育信息技术能力发展的长效机制研究

更新师范生教育信息技术能力培养理念;合理定位教育信息技术学专业的培养方向;制订激励政策;开发教师教育资源;通过实施集中骨干培训、校本教师培训、构建教师学习共同体、开展整合实践和小课题行动研究等环节,构建农村教师教育信息技术能力发展的长效机制,确保农村基础教育信息化可持续发展。