社会适应力视角下大学生学习能力创新探究

本文从社会适应力视角对大学生学习能力进行再认识,结合实践要求创新大学生学习能力。笔者从以下几个方面进行实践探索:提升学习能力与专业特点及发展方向相结合、提升学习能力与学生思想学习特点相结合、提升学习能力与课堂教学及教学管理相结合、提升学习能力与学生学习方式相结合、提升学习能力与社会实践活动相结合、提升学习能力与教师科研及科技创新活动相结合、提升学习能力与就业考研工作相结合等。     

社会适应力视角下大学生学习能力创新探究

本文从社会适应力视角对大学生学习能力进行再认识,结合实践要求创新大学生学习能力。笔者从以下几个方面进行实践探索：提升学习能力与专业特点及发展方向相结合、提升学习能力与学生思想学习特点相结合、提升学习能力与课堂教学及教学管理相结合、提升学习能力与学生学习方式相结合、提升学习能力与社会实践活动相结合、提升学习能力与教师科研及科技创新活动相结合、提升学习能力与就业考研工作相结合等。     

浅谈成年人学习能力的培养

终身教育、学习化社会的到来,使得学习能力特别是成年人的学习成为教育界关注的话题,作为一个从事成人教育的教育工作者,本文对成人学习能力培养问题,结合现代社会的特征和未来社会的要求,作了一些粗浅的探讨。认为成人学生的学习能力培养,主要应从自我管理学习能力、信息获取能力、信息评价能力、信息加工处理能力、交流和协作能力及方面入手,并且要充分调动其学习能力提高的积极性,为终身教育打下坚实的基础。     

组织学习能力对战略柔性影响作用的实证研究

本文对组织学习能力和战略柔性的前期研究进行分析,提炼出一个体现组织学习能力和战略柔性之间关系的结构模型,并采用多行业的样本数据,运用结构方程模型进行实证分析,检验了不同类型的战略柔性(资源柔性和能力柔性)受组织学习能力影响的程度.通过假设验证分析,辅助各变量R2值的分析,资源柔性20.3%的方差被学习能力所解释,而学习能力则占据了能力柔性94.1%的方差比例,体现了学习能力对资源柔性和能力柔性不同程度的解释力,学习能力对能力柔性的解释力度更强,说明学习能力对资源柔性影响程度低,学习能力对能力柔性影响程度高,这是一个新结论.研究结论为提升企业战略柔性提供理论指导.     

学生数学自主学习能力的现状与分析对策

自主学习是每所学校大力提倡的学习方式,这对学生的自我管理能力有着较强的要求。自主学习要求学生在学习过程中根据自身的情况与能力确定学习目标,制定合理的学习方式,选择合适的学习方法,能够很好地管理自己的学习行为。研究表明数学成绩较好的学生自主学习能力一般比较强,他们明确各种学习技巧和策略,根据自身能力选择合适的处理方式。提高自主学习能力实际上就是提高自我管理能力,这种学习方式会令学生受益匪浅,本文具体论述了学生数学自主学习能力现状和相应的分析对策以供参考。     

影响大学生自主学习的原因探析

自主学习是自我对知识和能力的构建,大学生在自主学习中不明确"为谁学,为什么学",学习兴趣低,自我管理能力不强以及个体的学习能力没有得到应有的重视等等,影响了大学生个体自主学习能力的提高的践行。个中原因有自身学习责任缺失、对环境的不适、微网娱乐的诱惑以及自我评估与情感调节能力低等等。提高自主学习能力应从自我意识的培养、建立终身学习的理念以及提高兴趣和自我管理能力等方面着手。     

基于证据推理的组织学习能力评价模型

组织学习能力的评价对组织学习能力的建设具有重要作用.对已有评价方法评述,从知识管理与4I框架角度建立评价组织学习能力指标体系,构建7个评价维度,35个具体指标;针对评价指标的模糊与不确定性,尝试应用证据推理方法建立组织学习能力评价模型;为组织学习能力评价提供新的思路.最后以实例说明模型的应用,找出组织学习瓶颈,提升组织学习能力.     

影响大学生自主学习的原因探析

自主学习是自我对知识和能力的构建,大学生在自主学习中不明确“为谁学,为什么学”,学习兴趣低,自我管理能力不强以及个体的学习能力没有得到应有的重视等等,影响了大学生个体自主学习能力的提高的践行。个中原因有自身学习责任缺失、对环境的不适、微网娱乐的诱惑以及自我评估与情感调节能力低等等。提高自主学习能力应从自我意识的培养、建立终身学习的理念以及提高兴趣和自我管理能力等方面着手。     

刍议政治教学中学生探究学习能力的培养

探究能力学习在政治学习中占有重要的地位,提高学生的探究能力必须要发挥学生的主体探究能力,培养学生的探究学习能力,要让学生在和谐的课堂教学中探究学习,提高学生对教学结论的探究总结能力,提高学生对教学结论的探究总结能力。     

知识型服务业组织学习能力与竞争优势关系研究

从组织学习能力的角度出发,运用组织学习能力理论这一有效工具,分析知识型服务业组织竞争优势如何在组织学习能力的建立过程中被获取和创造.研究结果表明:组织学习能力与组织竞争优势正相关,组织创新能力在组织学习能力与组织竞争优势的影响过程中起中介作用.     

刍议政治教学中学生探究学习能力的培养

探究能力学习在政治学习中占有重要的地位,提高学生的探究能力必须要发挥学生的主体探究能力,培养学生的探究学习能力,要让学生在和谐的课堂教学中探究学习,提高学生对教学结论的探究总结能力,提高学生对教学结论的探究总结能力。     

网络教学模式下学生的学习能力

培养学生自主学习能力,是当前大学英语教学改革面临的重要课题.介绍学习能力的主要内容,帮助学习者提高自主学习能力.     

大学生自主学习能力提升路径探索

大学生自主学习能力如同企业的自主创能能力,本文借鉴企业提升自主创新能力的模式,运用于大学生自主学习能力的提升。大学生可以通过借鉴引进、模仿和原创三神模模式,教师应该致力于培养学生的学习动机,激发学习兴趣,加强学习指导,区别对待,因材施教,从而增强学生自我学习能力。     

浅谈高中生英语自主学习能力培养

在高中英语教学中对学生进行自主学习能力培养是时代和社会的需求。本文从自主学习定义入手,进而分析实施自主学习过程中应遵循的原则,再从三方面探讨学生的自主学习能力的培养,即在课堂中开展任务型教学来培养学生的自主学习能力;在课堂外通过设立班级自主学习资料中心来培养学生的自主学习能力;在教学过程中实施形成性评价来培养学生的自主学习能力。     

也谈学生自主学习能力的养成

自主学习强调学生学习的主体性和主动性,让学生能够有主见的学习和具有较强的识别能力。发展学生自主学习能力,要从学生动机激发入手,创建自主学习活动的环境,完善自主学习的教学评价机制,多途径培养和开发学生的自主学习能力。     

自主学习能力及其培养策略研究

学生自主学习能力的培养是当今实施素质教育的热点问题,也是新课改的主要内容之一。如何有效地培养学生的自主学习能力,调动学生思维的积极性是每位教师义不容辞的责任。本文通过分析自主学习能力的内涵及外延,以及学生自主学习能力的现状问题,提出了培养学生自主学习能力的几点建议。     

独立学院大学生自主学习能力的现状与培养研究

本文采用调查和访谈探查了独立学院大学生的自主学习能力的现状。研究结果表明,独立学院的大学生自主学习能力处于中等偏下水平,自主学习能力各维度发展也不平衡,其中学习计划、学习总结和学习求助处于相对较低水平,而学习焦虑却在高位运作。     

提高西藏地区中学生英语学习能力的途径及方法

以介绍英语学习能力的概念和结构入手,结合西藏地区中学英语学习的现状,提出了培养学生英语学习能力的三条基本途径,对帮助学习养成自觉学英语的良好习惯,提高英语学习的能力有较好的帮助。     

基于组织学习的企业核心能力形成机理

企业核心能力的本质是知识,组织学习是核心能力形成的源泉。本文首先构建了一个“能力塔”来说明组织学习与企业核心能力、竞争优势之间的关系,揭示了组织学习形成核心能力与竞争优势的中间机制,强调了整合与协调在核心能力形成中的支柱作用。接着,对核心能力形成中的组织学习过程进行了剖析,包括常规学习环、能力学习环和战略学习环的分析。     

浅议国有企业领导干部的学习方向

领导干部加强学习,不仅是个人行为,更是职务行为。理论学习比较好的单位和个人,工作成绩就比较突出;反之,则工作思路不够清晰,工作能力提高不快,也缺少发展后劲。企业领导干部需要提高自身的领导工作核心能力,这种核心能力在企业发展中起主导性、方向性、根本性作用。提高国有企业领导工作核心能力,必须注意学习哲学、学习管理、学习网络知识、学习写作、学习提高领导力和同媒体打交道的能力。