下定义也不失为一种教学过程和方法

新课程要求从"知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观"三个维度设计教学目标,其实,"知识与能力、情感态度和价值观"才是真正的教学目标,"过程和方法"只不过是落实"知识与能力、情感态度和价值观"这个教学目标的具体措施,即课堂流程和手段,但备课时教学目标和达标措施都必须考虑到。下定义作为一种揭示概念内涵的逻辑方法,用于语文教学,既可以让学生学会下定义(2003年     

教师如何达成『三维』教学目标

新一轮的基础教育课程改革确定了“三个维度”的教学目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教师如何达成“三维教学”目标?首先要理解内涵,理清关系。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观本身就是一种教学的价值取向,不能只把它看成一种教学评价要求。在教学目标中,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三个维度”,并非是简单的并列,而是要彼此渗透、相互融合,统一到学生的成长与发展之中。知识、技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个维度目标的载体,过程与方法是链接知识与技能、情感态度与价值观两个维…     

数学教学中三维目标的实现浅探

新一轮基础教育课程改革确立了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"的三维课程目标。这三个维度同等重要,它们相辅相成,彼此渗透,相互融合,统一于学生的成长和发展之中。知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两维目标的载体,过程与方法是衔接知识与技能和情感态度与价值观两维目标的桥梁,而情感态度与价值观又是知识与技能、过程与方法的升华。     

强化感悟:政治课教学的价值取向

新课程改革强调知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标的整合,在高中政治课三个目标的编排上,更是将情感、态度、价值观置于上述三个维度之首。要达到这个教学目标,我们要由过去重知识传授发展到重视学生内部灵性的生成,将强化感悟作为政治课改的一个重要价值取向。     

物理课堂教学中实验探究的作用

一、实验探究式教学法可以有机地整合三维目标 新课程提出三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,这三位是一体的,是作为一个整体的三个维度.教师在教学中.不能把目标分割开来,离开知识和技能就不能谈过程和方法,离开过程和方法就无法体会情感态度与价值观,而知识与技能又必须依靠过程和方法,从而使情感态度与价值观得以巩固和发展.     

论高效课堂中三维目标的落实策略

新课改背景下的高效课堂,既不能离开过程和方法、情感态度和价值观去求得知识和能力,也不能离开知识和能力去空讲过程和方法与情感态度和价值观的发展,应从逐层推进知识和能力目标,切己体察过程和方法目标,深刻领悟情感态度和价值观目标来落实,使这三个方面相互作用,融为一体。     

新课程历史教学中渗透情感教育的策略

新课程的教学目标为知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等三个维度是一个统一体,不是割裂的。过程与方法、情感、态度与价值观这两项目标,都要渗     

语文课程标准中过程与方法目标分析

一、问题的提出 新的课程标准将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,以往我们一般偏重于知识和技能目标,而此次课程改革对于过程和方法以及情感态度和价值观目标更加关注。     

重建课堂教学的价值观探索

教师们在课堂教学设计和实施中,踏踏实实地落实了知识和技能、过程与方法这两个维度,然而往往忽视情感态度和价值观这个维度的落实,割断了知识与技能、过程与方法这两个维度与情感态度价值观这个维度之间的联系,影响了学科的育人价值。那么在教学中如何落实情感态度和价值观这个维度呢？笔者认为,在教学中渗透情感态度和价值观,可以从以下三点做起。     

刍议当前语文教学要处理好的几个关系

一、双基与过程方法、情感态度价值观的关系 课程改革的基本理念是"为了每一位学生的发展".课堂教学不仅要落实知识技能这个基础性目标,还要关注过程与方法、情感态度价值观这个发展性目标,使学生综合素质得以全面提高.     

挖掘课堂教学中的精彩生成

新课标要求课堂教学中的教学目标应从“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度展开。三维目标的来源应该有两个方面,一方面是挖掘课程标准和学科教材中蕴舍的知识与技能、过程与方法．情感态度与价值观,这是课堂教学前预设的;另一方面是开发课堂教学中生成的知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观,这是课堂教学中生成的。     

谈小学数学课堂教学中“过程与方法”目标的实施

学生学习任何知识和技能都要运用一定的方法,都要经历一个过程,在这个学习过程中,总会伴随一定的情感和态度．有一定的价值取向。因此,新课程提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维的课程目标。这个三维目标是一个问题的三个方面,而不是独立的三个目标,它们是联系在一起的：新课程非常重视课程实施的过程,     

情感态度、价值观教育的探索

凸现情感态度、价值观教育是新课程的一个基本理念和基本特征，然而，一些教师对到底如何处理知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的教学目标显得有些困惑，不知道该如何有机地体现三的统一。进行贴标签式的情感态度价值观教育，即课堂上有些教师脱离具体内容和特定情境，孤立地、机械地、生硬地进行情感态度、价值观教育，导致不仅没有达到情感态度、价值观教育的目的，而且影响了知识技能、     

牵“一发”而动“全身”——以《女娲补天》为例谈三维目标的落实

新课程倡导课堂教学要实现“三维目标”：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。知识和能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿；过程和方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统；情感态度和价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识和能力、过程和方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。     

“一课必有一得”——关于语文阅读教学目标的设定

新课程标准关于语文教学目标的设定可以分三个维度：一是知识与能力,二是过程与方法,三是情感态度、价值观。但这三个方面都是宏观的大目标,就单纯“知识与能力”这个目标而言,语文知识在字、词、     

在语文教学中关注情感、态度、价值观

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度。三个维度之间的关系可以准确表述为:在过程中掌握方法、获取知识、形成能力,培养情感态度和价值观。语文学科是最基本的交际工具,也是最富有人文精     

让心理辅导走进语文课堂

知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观是语文教学目标的三个维度。虽然这三个维度已在教学中得以紧密融合,但我们仍应重视“情感、态度、价值观”这一目标。     

浅谈新课程下三维目标在数学课堂教学中的落实

三维教学目标是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度,是一个问题的三个方面,而不是独立的三个目标.因为能力、情感、态度与价值观是依附于知识的发生、发展过程之中的,是在不断探究知识、掌握技能的过程中形成和发展的.教师的责任就是要在传授知识的过程中,     

历史教育如何重视情感态度价值观教育

历史课程标准把教学目标分为知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三部分,命题时知识与能力这一目标考得很多,教师、学生很重视。历史课除了能让学生学到知识外,还要体现历史的教育功能。历史的教育功能更多地需要通过情感态度价值观这一目标来实现。一堂好的历史课要重视情感态度价值观这一目标的落实。可以从以下两个方面去做。     

培养学生对物理的学科情感

《物理课程标准》中规定初中物理课程的目标为知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观这三个方面。这三个目标又称为认知性学习目标，技能性学习目标和体验性学习目标。最后一个目标对学生的情感、态度和价值观提出了要求，比前面两个目标的要求更高。这是对以往传统教学目标的挑战和突破，体现了重过程重体验的思路。