构建基于“学生需要”的数学课堂

马斯洛的需求层次论研究表明,人除了生理、安全等方面的需要外,还有对尊重的需求,对自我实现的追求,希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的赞赏性评价,希望通过自身的努力来实现目标.小学数学教学活动是学生自主建构、积极创造、相互启迪、不断生成的认知过程,教师是组织者、引导者和合作者.要实现教学活动的高效优质,首先要尊重学生的需求,围绕学生的需要开展教育教学活动,基于学生的需要而教.     

谈语文教学中如何渗透赏识教育

马斯洛的需要层次理论告诉我们:"人类除了最基本的生理安全需要外,更高层次的需求就是尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性评价。"这道出了人性中最本质的需求,就是渴望赏识、尊重、理解。所以,教师应把赏识教育渗透到语文教学的每个环节中,让学生在自信、快乐中茁壮成长。     

尊重:学生指导素养的灵魂

<正>班主任要实现对学生的全面教育和管理,培养出身心健康的社会公民,需要具备一定的学生指导素养。我所理解的班主任学生指导素养的核心就体现在尊重上。作为班主任,在工作中要时时谨记:给予学生尊重,指导学生学会尊重,引导学生实践尊重。班主任对学生的指导除了在平时的工作、言行中有所体现,班会课无疑是个重要的手段一节     

浅谈思想政治课堂的源头活水

学生需求是思想政治教育的源泉.教育者只有充分考虑学生的需要,才能激发学生的兴趣,才能给学生奋发向上的力量,让学生有一个最佳的学习状态. 一、尊重学生需求的理论依据 1.马斯洛需求层次理论.马斯洛需求层次理论认为,按照从低到高的层次,人的需求分为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现5个层次.在实际教学中,应该科学分析学生的需求,有针对性地开展教育,使学生的需求得到最大限度的满足,从而普遍地完成自我实现,增强思想政治教育的针对性和实效性,吸引力和感染力.     

试论赏识教育在班级管理中的应用

<正>每个人都渴望被赏识,在成长的过程中,孩子需要别人的肯定与赏识,来战胜自己的恐惧与自卑,让心灵有一种安全感。马斯洛"需要层次"理论告诉我们:"人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需求就是对尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性评价。"如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱;如果一个孩子生活在鼓励     

评语——沟通师生心灵的纽带

美国人本主义心理学家马斯洛曾将人类的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。这表明人类除了最基本的生理和安全需要外,最重要的需求就是被尊重的需要。教师了解学生,读懂学生的方式有很多,评语应该是最合适的一种。评语是一种艺术,教师对学生的评语一定要精心设计,只有这样,评语才能成为沟通师生心灵...     

由马斯洛的需要层次理论谈以幼儿为本

美国心理学家马斯洛认为,人类的需要是分层次的,它们由低到高是：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。本文以马斯洛的需要层次理论为核心,探讨在幼儿教育中如何＂以幼儿为本＂等问题,并在解读幼儿各种需要的基础上,从幼儿的发展具有层次性;把幼儿看成发展的个体;让幼儿在游戏中健康成长;真正尊重幼儿的权利这四个方面进行阐述,从而把＂以幼儿为本＂的理念与幼儿的需要紧密结合,在点滴中真正实施＂以幼儿为本＂,使幼儿得到可持续发展。     

思品实践中如何发挥学生的主体性

新课标将小学思想品德课分为《品德与生活》和《品德与社会》,可见思想品德课重在实践,而实践贵在发挥学生的主体性。那么,如何在实践中发挥学生的主体性呢?从主体性表现的三大特征(独立性、主动性、创造性)来看,不妨从尊重、参与和体验这三方面进行尝试与探索。一、尊重学生情感——思品实践中发挥学生主体性的基石心理学家马斯洛的需要层次理论表明:“人类除了基本的生理和安全需要外,最重要的需求就是被尊重的需要。”学生更不例外,他们十分渴望得到教师的尊重,从而得到教师更为具体的帮助和引领。因此,教师要做学生的良师益友,真诚地尊…     

尊重与宽容是无声的教育

当代美国心理学家马斯洛认为人有五种需要,其中"尊重需要"是较高层次的需要。进入中学阶段学生心理和生理上不断成熟,有一种成人感,期望得到别人尊重,在教育过程中给予学生充分的尊重和信任,可以树立他们的自尊、自信和自爱,促使学生反思、自省,进行自我教育,融洽师生关系,提高     

高中化学教学中学生学习幸福感的培养与实践

学习幸福感就是学生在学习前、学习过程中或者学习之后,学习需求得到满足所体验到的一种愉悦感、满足感和成就感。美国心理学家马斯洛提出了需要层次论,他将人类需求分为五种,分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。马斯洛同时也将这五种需要区分为缺失需要和成长需要。缺失需要包括生理需求、安全需求、社交需求和尊重     

实施精神关怀,促进学生健康成长

班集体中,班主任是学生主要的精神关怀者,班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀。尊重、关爱、激励是学生最基本的精神需求,也是班主任教育劳动的核心内容。班主任学会关爱、尊重、激励学生,会促进教育教学活动的开展,促进学生健康成长。 一、要尊重宽容学生 首先,班主任要尊重学生。有一句名言叫＂蹲下来看学生＂,教育者要蹲下来和学生保持一样的高度,以学生的眼光看问题、看世界,     

班级管理中正面管教的实践与思考

马斯洛需求层次理论中谈到人的高级需要包括:情感与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。每个学生都渴望被尊重,渴望归属感和自我价值感。如果这些需求在班级中能得到适当的满足,将有助于减少班级中的不良行为,有助于班级朝着正向、积极的方向发展。     

巧解课堂生成 引领思维飞扬

我们老师要学会用心倾听,面对＂离谱＂要学会用心倾听,不能武断的用成人的眼光去评判孩子的世界,学会尊重理解,学会用尊重的态度、高超的教学智慧关注学生真实的想法,给学生提供发表自我见解的机会,创设平等、和谐的心理氛围,乐于听取学生的不同见解,对学生的看法要延缓评价与批判,在课堂教学中营造一种和谐自主的氛围,努力使课堂成为一个思维激荡和灵感勃发的殿堂。     

马斯洛需要层次理论对小学作文教学的启示

人本主义心理学家马斯洛认为,需要是人类行为的内部推动力量。按照他的看法,人类的基本需要从低到高依次包括生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。从写作心理角度分析,学生写作需求心理的变化与发展与马斯洛的需要层次理论基本吻合。因此,将该理论应用到作文教学,如果学生的某种需要得到了满足,那么写作自然就成了一种动机。在现有的作文教学模式中,     

班主任如何实施赏识教育探讨

在中学班主任工作中,赏识教育是常用的一种教育方法。所谓赏识教育,其理论依据是美国心理学家马斯洛的"需要层次"理论,就是人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需求就是对尊重的需求,希望得到别人的肯定与赏识,得到社会的肯定性评价。马斯洛"需要层次"理论虽然有一定的局限性,但它仍然揭示了人类的需要存在从低级向高级发展的趋势,这是毋庸质疑的。因此,它对我的教育工作具有重大的借鉴意义。本文     

新课程作文修改教学模式在农村小学中的应用

新课程对学生作文的要求是不仅要学会写作文,更要学会修改作文,并能独立思考得出修改的评价。这样的＂作文修改＂教学策略可以给予学生想象、评价的空间。作文修改教学要根据农村小学生的特点来转变学生的学习方式,其本质就是在作文教学中充分尊重农村小学生的主体地位,接通农村小学生已有的知识储备、能力储备和情感储备与新知识之间的联系,并力求使作文修改教学成为农村小学生生活乃至生命中不可或缺的内在需要。     

让心与心相通——浅谈对学生的批评教育

教师要学会换位思考,理解学生的言行,温暖学生的心灵,做到以爱感人,以情动人,以理服人,要尊重学生的权利,允许学生为自己辩护。     

尊重学生原则在班主任工作中的体现

班主任工作富有成效的重要条件是使学生尊重需要得到满足。尊重学生原则的理论依据是马斯洛的需要层次论。尊重学生原则要求班主任了解学生;理解学生;信任学生;尊重学生的人格和个性;保护学生的自尊心、羞耻心;对学生宽容;遵循主体性原则。尊重学生、爱护学生要与严格要求学生相结合,做到宽严有度。     

让心与心相通——浅谈对学生的批评教育

教师要学会换位思考,理解学生的言行,温暖学生的心灵,做到以爱感人,以情动人,以理服人,要尊重学生的权利,允许学生为自己辩护.     

用需求层次理论审读孔乙己

需求层次理论是美国心理学家马斯洛提出的。马斯洛的需求层次理论把人的需求由高到低分为五类,分别是自我实现的需要、尊重的需要、社交的需要、安全的需要和生理的需要。