公司社会责任正当性及其司法化研究

公司社会责任正当性应有更深层次的追问和证成。作为一般条款，公司社会责任条文的司法化是调节公司社会关系之必然要求。应该从公司社会责任法律内涵的进一步明确，判决说理技术的充分运用，派生诉讼制度的进一步拓展，经营判断法则的适用及案例类型化等方面，保障新修订的《公司法》社会责任条文司法化的实现。     

公众参与与司法正当性研究

公众参与与司法正当性是进行民主法治建设和构建和谐社会都必须正确面对和科学运用的基础性论题。本篇将结合司法实践,借助于相关理论,从主体与客体的关系视角出发,来解读公众参与的现实意义,以及司法正当性的价值作用。     

论司法推理的正当性要求

司法推理是最典型的法律推理,它为司法判决提供了正当性证明,从而使法治区别于人治。历史上,有两种极端的合法性理论:法律形式主义和法律怀疑主义。它们本质上都是形式主义的法律观。司法推理的正当性要求可以从两层但不并列的含义上加以论述:首先,要求司法推理适用法律上的理由,即合法性;其次,要求司法判决具可接受性,即合理性。     

国际商事仲裁司法化的正当性研究

自联合国国际贸易法委员会《国际商事仲裁示范法》出台以来,国际商事仲裁呈现司法化趋势。仲裁机构的涉外仲裁活动受司法机关的监督或协助,并开始突破当事人意思自治的范畴。国际商事仲裁的司法化是否具有正当性,需要从价值追求的角度为其寻求理论支撑。仲裁与司法的关系错综复杂,各种观点仁智有别。研究如何在仲裁与司法之间实现更好的互动,或说司法化如何做到更加合理以符合仲裁的实质利益,对于促进我国涉外仲裁工作具有重要的理论意义和现实意义。     

孔子与老子的讷言论

孔子与老子,都有一套言之有理,持之有故论在讷言论上,二者同异相参,究其原因,是较为复杂的。也子与老子的讷言论,对后世影响深远,未可忽视。     

常见教育界“谬误”言论剖析

教育界有不少言简意赅的观点和提法,对引领教师的思想和推进课程改革起着促进作用。但同时也存在一些影响广泛的错误或部分错误的言论,或言论本来是正确的,但被错误地理解和使用。如果不认真进行辨析,将会使对教育工作贻害无穷。     

对宪法司法化问题的若干思考

宪法司法化包含有宪法的司法适用与违宪审查两个层面的内容，其司法适用具有不同于普通法律适用的特点，司法违宪审查则是关系到现有宪政体制的构架的根本性问题。宪法司法化只有走出合法性与正当性的悖论才有可能得以最终实现。     

企业报新闻言论要“四到位”

针对企业报新闻言论相对薄弱的实际问题，详细阐述了新闻言论在报纸中的重要地位和作用，并对搞好报纸言论提出四点建议。     

非公企业党建的正当性研究

党的建设是中国共产党政党理论的重要组成部分,基层党组织建设作为一项基本的政治工程,关系到中国共产党执政地位的巩固。改革开放以来,经济体系的市场化进程形成的非公有制企业容纳了数量众多的"社会主义劳动者",形成开展党的基层组织建设的新的社会空间。本文拟从非公企业党的建设的特征、作用、意义等方面入手,对其正当性做出初步探讨。     

论言论自由的正当性基础

言论自由理念最早可追溯到古希腊,发展至今,它已成为现代民主中一个不可或缺的概念,基本上是与自由资本主义的进步与发展同步进行。一直以来,法学理论界都在探索言论自由的正当性基础,本文从个人、社会和国家三个层面对言论自由的正当性基础进行了分析。     

论教育法律纠纷之司法审查

对教育法律纠纷进行司法审查符合行政法基本理论,具有一定的正当性与必要性。由于教育领域的专业性与特殊性,不宜将全部教育法律纠纷纳入司法审查范畴,应依据利益衡平原则从司法审查的范围、强度、与申诉的衔接等方面确定司法审查的限度。     

“小言论”写作谈片

小言论唯其短小,才具有简洁明快的特点;要使其强劲有力,必须在精深、透彻中多下功夫。而写作小言论成败的关键在立意上,对此文章结合实例,提出“见解要新,分析要深,认识要高”的看法,并强调逆向思维,发散思维等思维方法的运用对于小言论写作的重要意义。     

刑事和解制度的正当性研究

刑事和解制度要得到更好地发展就必须解决其正当性问题.刑事和解制度正当性的两个重要理论基础是被害人诉讼主体论和恢复性司法论.而其正当性的支点则在于能平衡被害人、加害人和国家三方的利益.这一制度与罪刑法定原则和罪责刑相适应的原则并不矛盾.     

论行政程序正当性的判断

在我国的法治国家建设中，首先必须高度重视法律程序的建设和完善，但同时，这种法律程序的建设必须具有实质性内容，不具有实质性内容、缺乏明确指向的法律程序极有可能流于过场，从而导致程序的夭折。目前在中国在有关行政程序价值的研究中，过于强调其正面效应，忽视其负面效应的研究，这种做法应予以纠正。     

“贫困生专项计划”招生政策的必要性和正当性分析

在我国,教育中的不平等与不公平已经是有目共睹的不争的事实。教育问题之所以成为焦点,不仅因为它关系到社会每个个体的切身利益,而且还关系到公民的宪法权利——平等的受教育权的享有。为了解决贫困地区学生的受教育权问题,教育部面向贫困地区实施的“专项招生计划”不失为一种应对之策。     

青年期刊“言论栏”“求异”编辑思想初探

言论栏编辑的求异性思维是一种理性思维,它依靠理性的力量、逻辑的力量和事实的力量来评判稿件思想观点的合理性、合法性。本文作者从青年大众期刊编辑角度出发对"求异"编辑思想进行了探索。     

美国公立大学教师学术自由司法保护的新危机——从加西堤案引发的公言论与公职言论之争谈起

在美国,学术自由在获得联邦宪法第1修正案保护之前经历了一个漫长的阶段,学术自由案件判决的重心逐渐集中于公私言论的辨别之上。联邦最高法院对加西堤案的判决,使公职言论登上了历史的舞台,从此开启了公言论与公职言论竞争的时代。     

风险社会背景下司法能动的正当性及其限度

风险社会的来临对法律的发展提出了挑战,也为司法能动提供了空间。风险的不确定性放大了法律的缺陷、风险发生时社会纠纷的激增以及风险社会对常态社会的诸多逆反等都为司法能动提供了正当性基础。尽管如此,风险社会中司法能动仍有一些限度和界限。风险发生时司法能动的预防功能有所减弱,同时司法能动在风险责任认定上也存在一定缺陷。风险社会的司法能动必须遵循司法的本质和规律,只有这样才能最终实现社会的公正。     

义务教育特色学校创建的正当性问题

义务教育阶段搞特色学校创建必须论证它的正当性,即需要明确其特有的价值诉求、独特内涵和方向以及由此决定的学校、政府各自的作用.特色学校创建的宗旨与检验标准应当是探索实施素质教育,而非为了特色而特色,其最终走向是达到特色的普遍化和普遍的特色化,并走向以育人模式变革为标志的深度创建,回归人的教育和提高教育质量.在特色学校创建中,学校和政府都有各自的功能和任务.     

论波普“开放社会”的正当性问题

正当性就是在道德上被证成。由于波普坚持事实与价值两分的"二元论",波普"开放社会"的证成性就成为问题,即不能以设定某种外在目的的方式来论证"开放社会"的合理。波普"开放社会"理论是其批判理性主义在社会政治领域的逻辑引申,并以非道德评价的方式来论证"开放社会"的正当性。波普的批判理性主义的实质依然是信仰,"开放社会"本身就是一种价值选择的结果,波普论证"开放社会"的正当性也只能诉诸外在的目的与自身的效用,这就意味着被其所批判的功利主义的"效果原则"依然构成波普"开放社会"的正当性依据。