掌握抓住文章主题的技巧——速读训练之十

〔训练目的〕使学生认识阅读中抓住文章主题的规律,掌握抓住文章主题的技巧,从而提高阅读速度.〔训练过程〕一、向学生说明文章表现主题的规律,指导学生学会根据文体、标题和主题句等,通过归纳和概括,抓住文章主题的方法.主题是文章所表达的最基本、最核心的思想,它是文章的灵魂,全篇的统帅.准确地抓住文章的主题,是阅读文章最根本的目的.阅读中抓不住文章的主题,对文章的理解就会发生偏差.快速抓住文章的主题可以从以下几方面着手.1、根据文体判断文章主题的表现方式,不同体裁的文章有不同的内容,在表现主题方面也有不     

浅谈英语阅读理解技巧

阅读能力是英语综合技能的一个重要方面,它标志着一个人的英语水平。在阅读中掌握一定的阅读技巧能提高阅读速度和理解程度。在阅读中我们要注意文章的主题段、主题句和关键词等。     

《英语》第四册复习重点及模拟试题(1)

电大《英语》第四册教材的教学目的是:通过学习和运用阅读技巧提高阅读理解能力和阅读速度,其教学重点是阅读技巧和词汇学习,教学难点是阅读理解及考查学生综合运用语言能力的完形填空练习。要求重点掌握的阅读技巧有以下九种:1、略过不重要的问,2、猜生词,3、篇章预测,4、浏览,5、查读。6、推断句间关系。7、句段预测。8、识别主题句。9、弄清指代关系。要求重点掌握的词汇包括下列十四组:     

《英语》第四册复习重点及模拟试题(1)

电大《英语》第四册教材的教学目的是 :通过学习和运用阅读技巧提高阅读理解能力和阅读速度。其教学重点是阅读技巧和词汇学习 ,教学难点是阅读理解及考查学生综合运用语言能力的完形填空练习。要求重点掌握的阅读技巧有以下九种 :1、略过不重要的词 ;2、猜生词 ;3、篇章预测 ;4、浏览 ;5、查读 ;6、推断句间关系 ;7、句段预测 ;8、识别主题句 ;9、弄清指代关系。要求重点掌握的词汇包括下列十四组 :1、ｓｔｒａｎｇｅｒ,ｆｏｒｅｉｇｎｅｒ,ｓｔｒａｎｇｅ (ｏｄｄ ,ｆｕｎｎｙ)2、ｗａｙ (ｏｎｔｈｅｗａｙ ,ｉｎｔｈｅｗａｙ,ｉｎｔｈｅ…     

语文批注式阅读教学研究

批注式阅读是学生充分发挥主观能动性,对文本符号进行解码、注释,在自己状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话。在实践中,我们可以采用符号式批注、文字式批注、提纲式批注对学生进行引导,使其掌握推敲字词法、品味修辞法和填补空白法等阅读方法。开展批注式阅读可以根据实际,以课题、文本的中心句、文本的重点段或是篇章结构为主题,以此确立正确的阅读目标,提高课堂教学效率。     

确定文章标题有三招

一个好的文章标题（best title／headline）应具备三个特点：概括性（即抽象、准确而又简短）;针对性（即标题外延正好与文章内容相符,“帽子”不大不小）;醒目性（即新颖奇特,能引发读者急迫的阅读欲望）。以下三个技巧在提高解题速度和准确性上各具优势。     

浅谈大学英语泛读中的阅读方法和技巧

大学英语泛读作为大学英语教学中的一门重要科目,其目的在于培养学生的阅读理解能力和语言能力,提高学生的阅读技巧和方法,加快学生的阅读速度。基于泛读教材特有的＂教学内容广泛＂和＂体裁丰富多样＂等特点,如何指导学生通过阅读训练掌握正确的阅读方法和技巧,从而加快阅读速度和提高理解能力,成为英语泛读教学中的首要任务。文章结合日常教学工作谈谈常用阅读方法和技巧的分类及在日常阅读中的应用。     

小学语文主题式阅读教学研究

主题式阅读教学模式基于语言阅读教学理念,围绕主题进行篇章和段落拓展手法的分析,归纳、操练语言点,在培养学生扎实的语言基本功、快速的阅读速度、良好的阅读习惯、得体的交际能力方面起到事半功倍的效果。如果我们在阅读教学中有计划、有针对性地对学生进行系统的阅读训练,引导学生从中掌握阅读技巧,学生就能具备扎实过硬的阅读基本功,就能有效地提高阅读理解能力。一、小学主题式语文阅读教学的     

阅读对策——找出中心思想所在的主题句

阅读中类似“What is the main idea of theexpressed in the passage?”的题目比较困难。解答这类题的关键是要抓住文章的主旨。 主旨一般表现在主题句(topic sentence)之中。主题句传达全段的意义并领导文章的方向。主题句具有高度概括性。如果一个句子描写很具体,只能充当细节句来对主旨进行解释与说明。 例1.I find autumn the most exciting sea-son of the year.(主题句) 2.Then the girl shouted,“ No mail for you!(细节句) 3.The streets were and dirty.(细节     

如何解答阅读理解题

MET中的阅读理解题是一种综合性的语言运用能力的题型。它能反应考生掌握语言知识的情况,也能考查考生对语言文字的理解、分析、推理和判断等思维能力。现以MET89—91中的试题为例,浅析如何做阅读理解题。一是如何获取短文的主旨大意。阅读测试以是否看懂所读材料的的主旨大意,作为测定考生阅读能力的主要标准,因此辨认主题句及关键的细节是理解文章主题思想的有效方法。1.辨认主题句获取主旨大意。主题句特点有三:表述的意思比较概括;句子结构比较简单;其他的句子必定是用来解释、支撑或护     

阅读理解常在这些地方设题

本文主要介绍阅读理解的常设题处和考查重点,旨在帮助考生明确阅读时应该重点关注的内容,从而提高答题效率。 一、篇首、篇尾、段首、段尾处 文章的主题句经常出现在首段,段落的主题句经常出现在段首。另外,首段的末句或第二段的首句也是文章主题句常出现的位置。     

基于衔接理论的商务英语阅读教学实证研究

本项研究以商务英语专业的学生为研究对象,以剑桥商务英语证书中级测试（BEC2）中的句子填空语篇为语料,进行了基于语篇衔接功能理论的语篇阅读技巧训练,旨在研究基于语篇衔接功能理论的阅读训练对学生成绩的影响。经过相关的定性定量分析研究,结果表明：（1）衔接机制对语篇建构有着不可替代的作用;（2）对语篇衔接功能的掌握可以帮助学生抓住文章结构、理解文章主题、以及句与句之间的逻辑关系;（3）对语篇衔接功能的掌握还可以帮助学生提高在句子填空项中的成绩。     

英语主题句及其扩展

在英语阅读和写作教学中，正确理解段落主题句，准确把握段落主题句的种类、位置，并掌握其扩展方法。对于提高大学生的英语阅读速度和写作能力大有裨益。     

英语第四册重点提示及题型释析

1九种阅读技巧 要求学员重点掌握所学巧种阅读技巧中的9种,它们是: (l)略过不重要的词(oV司伪kingi~ntialwords)o (2)猜生词(Guessing new words)。 (3)篇章预测(Antieipat吨)。 (4)浏览(Skimming)。 (5)查读(反anning)。 (6)推断句间关系(Inferring sentenee strueture)。 (7)句段预测(Predieting what。omcs next)。 (8)识别主题句(Recognisi咯topic otonces)。 (9)分清指代关系(Referenee)。2 四组重点词汇 要求学员重点掌握所学22组词汇中的14组,它们是: (l)srran罗r,肠rei罗er,stra:ige(odd,funny) (2)w妙(on the way,in the way,i…     

英语阅读方法指导

大量的阅读是对所学语言知识的积累和使用，亦是学生接触与参加外语实践。了解与丰富文化背景和社会知识，更好习得和掌握英语的途径。而在目前的英语阅读教学当中，阅读大多被当作了单纯向学生传授语法及语言知识的载体。而在阅读训练当中，阅读更是被当成了一种应试的需要：通读全文，给出答案。如此教学与练习，学生的阅读能力得不到锻炼与提高，故而只能是事倍功半，效果并不好。正所谓“授人以鱼”莫若“授人以渔”。在阅读教学中应注重培养学生阅读的兴趣。使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法与技巧，培养学生积极主动的思维方法以及深层次理解作者意图和文章主题思想的能力，形成正确的英语思维，方能真正促进学生听说读写全面发展，达到素质教育对学生英语学习能力提高的要求。     

阅读在英语写作教学语篇环节中的作用

英语写作教学与阅读有着非常密切的关系。根据一些学者的研究分析,中国学生在英语写作中语篇错误比较突出,而阅读在文章主题思想的表达、段落主题句的写作以及信息粘合性等语篇环节中起着重要的范文作用。通过学习阅读文章进行写作教学可以有效地提高学生的语篇水平。     

探讨英语教学中阅读能力的培养

培养学生具有较强的阅读能力是中学英语教学的主要目标.阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面.针对学生英语阅读,通过多式多样的训练.有的放矢地因材施教,从而使学生逐步掌握阅读技巧,提高阅读能力,实现老师的教学意图.文章将探讨提高学生英语阅读能力的具体措施.     

歧义容忍度对外语阅读策略选择的影响研究

通过问卷调查,定量分析了歧义容忍度的高低对外语阅读策略选择的影响.研究结果显示,歧义容忍度高低不同的外语学习者在词汇的选择注意、归纳文章主题以及阅读技巧的灵活运用等阅读策略的使用上有着显著差异.在外语阅读教学中,教师应指导学生正确对待学习中的新的语言现象或模糊现象,提高对歧义的容忍程度.     

小学高年级学生英语自主阅读能力的培养

一、在教学中渗透阅读策略 能有适合自己阅读英文的策略是有效提高英语阅读理解能力的重要途径。在日常的英语教学中,教师若能常常有意或无意间渗透给学生阅读的方法与技巧,那么对他们灵活运用阅读策略帮助自己阅读英语文章是大有益处的。小学高年级学生在自己积累了一定词汇的基础上,短文阅读是展示自己英语水平的重要环节之一。笔者认为,教师们可以尝试在“阅读与交谈”相结合的教学中,引导学生掌握阅读的策略与技巧。在培养学生阅读理解能力的同时,注重培养学生掌握谈论某个话题功用的能力,这样能更有效地发展学生的综合语言运用能力。根据所教课文的内容特点,在设计教学环节的时候,重点备出可以引导学生使用的学习策略与技巧。例如：对于篇幅较长的课文,可以采用分段、分环节或在文中画出“主干句或中心句”的方法来学习谈论此话题的思路。对于逻辑性较强的课文,可以采用时间或空间、绘制表格等学习方法来帮助学生理解文章。     

《英语》第四册重难点提示及考试指南(1)

《英语》第四册的教学目的是通过学习和运用阅读技巧,提高阅读理解能力和阅读速度,以适应现代实际工作的需要。本册教材的教学重点显然是阅读技巧和词汇学习;教学难点则是阅读理解以及考查学生综合运用语言能力的完形填空练习。要求重点掌握的内容如下: 一、九种阅读技巧 要求学员重点掌握所学15种阅读技巧中的9种,它们是:1、略过不重要的词(Overlooking inessential words)。2、猜生词(Guessing new words)。3、篇章预测(Anticipating)。4、浏览(Skimming)。5、查读(Scanning)。6、推断句间关系(Inferring sentence structure)。7、句段预测(Predicting what comes next)。8、识别主题句(Recognising topic sentences)。