智力与性格因素影响小学生学业成就的测验研究

本文应用心理测量量表对294名小学生的智力与性格因素对其学业成就的影响作了相关分析、差异检验和逐步多元回归分析。结果表明：(1)小学生的学业成就既与其智力水平具有显著相关,也与其性格特征具有显著相关,是其智力因素与性格因素共同作用的结果;(2)高学业成就被试与低学业成就被试在智力因素和性格因素上均存在显著差异;(3)在影响学业成就的心理因素中,最为关键的因素是智力、进取性、知识性、自觉性、敏捷性、独立性和情绪活动的强烈性七个因素。     

邓小平与党的十三届四中全会以来的伟大历史成就

中共党的十三届四中全会以来我国改革发展稳定等各方面都取得了伟大的成就。邓小平作为改革开放总设计师“为我们指明了前进的方向,奠定了发展的基础”,为我们党取得十三届四中全会以来的伟大历史成就作出了重大贡献。     

论晴雯的性格特征

本文分析了晴雯六个方面的性格特征：反抗压迫,嫉恶如仇;光风霁月,心怀坦荡;天真纯情,洁身自好;直率急躁,嘴不饶人;恃宠而骄,任性娇嗔;对自身处境愚昧无知。并结合其性格指出了其遭受迫害的根本原因和直接原因。     

成长·成才·成就——学邓小平的人生观、走邓小平的人生路

从邓小平同志青年时期成长、成才的道路及其一生的贡献与业绩中应得到启示:发现青年人成长、成才的生活轨迹和有所成就的客观规律。矢志追求真理、体验大众疾苦、积极投身实践、学习马列理论是青年成长之路;树立崇高理想、实践科学理论、勇于斗争锻炼、坚持不屈不挠是青年成才之道;为党为民的赤诚、顽强奋斗的精神,把握时机的胆识、善于开拓的谋略是青年成就大业的普遍规律。我们虽难与小平相比,但可以学习和仿效,只要能确立革命人生观,走小平人生路,总会成为有用之才和有所成就。     

试析萨克雷的《名利场》中女主人公的性格特征

本文以常人的角度来看待萨克雷(W.M.Thack-eray)的《名利场》(VanityFair)中女主人公利蓓加·夏泼(Re-beccaSharp),并试从这部现实主义作品中较真实、较客观的人物外在细节描写及内心活动描写中分析其性格特征以及从现实主义作品所强调的环境制约作用中简略分析其形成原因。本文分析了其性格的态度特征:自私冷漠、虚伪虚荣、不择手段同时又自信、有同情心;意志特征:目标明确、坚忍不拔同时又会盲目、改变初衷;情绪特征:情绪稳定、善于调节情绪、乐观同时又会情绪波动、萎靡不振;及理智特征:在感知方面表现为主动观察,在想象方力表现为大胆想象,在思维方面表现为独立思考的独创性。文章还略分析了其成因。我们不应简单地评论利蓓加·夏泼是“好人”还是“坏人”,她是一个复杂的艺术形象,所分析的性格特征对认识自我及他人有所帮助,她性格中积极的方面对我们也有所启示。     

试析《乱世佳人》中斯嘉丽的性格特征

通过对女主人公斯嘉丽的性格特征分析,从四个方面阐述了其性格特征,使斯嘉丽这样一个鲜明、生动、丰富、复杂的人物形象更加形象化、具体化,加深读者对斯嘉丽人物性格特征的把握和理解。     

针对性格特征进行差异教学初探

在教学中,我们面对的教育对象千差万别,性格也不相同。作为教师,我们要从活动特点、语言特点、表情特点三个方面来观察学生的性格特征,把握学生的性格特征,结合学性格差异,用不同的教学方式进行差异教学,促进学生全面发展。     

简论巴金《家》中的觉新性格特征

巴金《家》中觉新这一人物形象，具有矛盾而又复杂的性格特征。觉新生长在一个陈腐的官僚地主之家，深受封建思想、封建意识的浸染和桎梏；同时他处的时代又是五四运动之后，各种新的社会思潮风起云涌，因而形成了觉新这一人物形象的矛后面和复杂性，即诚实、善良、懦弱、驯顺、屈从、忍受、反抗等的混合体。     

初中学生性格特质与学业成就的相关研究

本文运用《中国学生性格量表（１１～１８岁）》对初中二年级学生的性格特征与学业成就的相互关系所做的研究表明，有７种特质与其总的学业成就具有显著或非常显著的相关；同时也发现，一些性格因素对不同学科的学业成就具有共同影响，而另一些性格因素只对部分学科的学业成就有影响，提示不同性质的学科对学生的性格特征具有不同的要求，文章结合关于这个问题的一些其他研究，针对非智力因素概念的缺陷引出的具体研究上的困难提出了自己的看法，并认为在学校教育中应加强学生的性格教育，促进学生整体素质的健康发展。     

性格互补成就完美家庭

李燃是重庆人,但因为爸爸在山东工作,中学是在山东度过的,所以她性格上南北特色兼具,既有南方人的泼辣,又有山东妹子的憨厚和朴实,而且泼辣和慢性子在她身上并行不悖,遇事从来不急,说话语速慢,音量又小。有时候听她说一件事,真能把我给急死。     

试论邓小平民族理论的特征

邓小平民族理论是邓小平理论体系有机而重要的组成部分。新时期中国改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践 ,为邓小平民族理论的产生提供了先决条件和坚实的基础 ,也使邓小平民族理论形成其鲜明的特点。对时代主题的认识和反映、突出和强调生产力标准、解放思想和实事求是、强烈的爱国主义始终贯穿于邓小平民族理论体系之中 ,从而构成了邓小平民族理论最为显著的特征     

从吕后的性格特征看其临朝称制

吕后是汉高祖刘邦的皇后,汉惠帝即位后被尊为皇太后。她执掌朝政十五年,临前称制八年,是我国封建社会第一个实际上的女皇。吕后之所以能够临朝称制,是诸多因素共同作用的结果,而其本人自身所特有的性格特征则起到了至关重要的作用。     

邓小平的人格特征试析

邓小平的人格特征是多方面的 :多谋善断、富有创造性是其智慧特征 ;坚韧不拔、刚毅顽强是其意志特征 ;不畏不惧 ,敢作敢为是其胆略特征 ;严谨务实 ,不尚空谈是其实践特征。这些在他的人生实践中体现了智仁勇行的高度完善和统一。     

性格特征对声乐学习的影响研究

声乐学习的成功与否,与学生的性格密切相关。一个具有优良性格特征的学生,可以保证其具有稳定的学习动机、持久的学习兴趣和高水平的歌唱能力。     

试论社会主义市场经济的发展成就

邓小平关于社会主义也可以搞市场经济的理论,对实现经济强国战略具有重大的指导意义,实践证明邓小平的社会主义市场经济理论已成为全党和全国人民发展经济、进行改革的行动指南.可以说,邓小平以发展社会主义市场经济建设为发展观既扩充了马克思主义的唯物史观,又赋予了其现实性和可行性特点.     

邓小平哲学思想的特征

邓小平的哲学思想继承了马克思主义哲学实践性、科学性和革命性的特点，也形成了自己的特征，即求实和创新。     

简析邓小平的社会主义本质论

邓小平同志关于社会主义本质的重新概括，是邓小平理论的重要组成部分。深刻认识这一理论对于建设中国特色社会主义事业以及巩固和发展社会主义都具有重大的理论意义和现实意义。     

试论邓小平的民主思想

邓小平民主政治思想博大精深，其中，对民主在社会主义建设总体中的作用与地位的界定是其核心，即没有民主就没有社会主义，就没有社会现代化。中国改革开放的20年，是邓小平民主思想形成发展的20年，邓小平领导的民主化放权始终是贯穿其中一根红线，政府机构改革是这根红线合乎逻辑的延伸与涵化，邓小平民主思想及其指导下的民主实践有3个基本特征：发展民主与保持稳定的统一，形式民主与实质民主的统一，民主建设与法制建设的统一，这3个“统一”对我国现在及今后的政治体制改革，民主政治建设有着特别得要的指导意义，我们必须坚持而不能背离。     

论邓小平价值观的特征

邓小平价值观是邓小平理论思想基础之一,是邓小平贡献给我们的最大财富之一。邓小平价值观在对马克思主义价值观革命性、批判性地继承和发扬的基础上,具有自己鲜明的特点和优点。实践性、创造性、系统性、兼容性构成其价值观的主要特征     

试论邓小平的人格特征

邓小平人格思想是邓小平研究的重要内容。从政治心理视角看,邓小平的人格特征包括积极稳重的粘液质气质、果敢顽强的意志型性格、全面发展的综合型能力以及影响深远的人格魅力。邓小平人格具有重要的示范作用。 ’