对小学六年级语文与初中语文教育衔接的一点思考

在步入初中阶段之后,许多学生都难以适应语文 课程,这其中既有初中语文知识含量增多、难度增加的原因,也 受到了初中教师区别于小学教师的教学模式和方法的影响。从总体上看,造成学生在初中学习中感到不适应的主要原因, 在于中小学语文教学中的脱节。因此,为有效避免这种情况, 小学语文教师在小学六年级时必须重视教学衔接工作,以使得学生可以提前适应初中的语文学习。     

浅谈初中语文教学如何与小学语文衔接

初中阶段,是学生身体和心理发生巨大变化的转型期,也是学生“学习大厦”建立的承前启后的关键时期。作为初中语文教师,要把握好这个时期学生的身心特点,改革教学方法,培养学生的自主学习能力,接稳小学教师交过来的“接力棒”,防止中小学语文教学的脱节,提高农村中学的语文教学质量。根据系统论理论,如何研究“衔接”,如何做到“最优化”,在初中语文教学中,笔者做了以下探索。     

初中语文与小学语文的衔接研究

小学生刚升上初中,如何尽早适应初中的语文学习,尽快占领初中语文的“制高点”,确保良好学习习惯的持续养成,逐步形成较强的语文学习能力,是初中和小学语文教师必须面对的现实和研究的新问题。     

关于初中语文写作教学的思考

写作教学是初中语文教学中一个重要组成部分。在初中语文写作教学中,为了提升学生的写作能力,教师需要依据学生的兴趣,让学生主动、积极地投入语文写作教学中。而对学生写作能力的提升,离不开对初中语文写作教学的思考,从根源上去解决学生写作中出现的问题。文章先阐述了现今初中语文写作教学中出现的问题,然后对提高初中语文写作教学的相关措施进行阐述。     

对初中语文阅读的一点思考

结合当前语文教学中的实际情况,文章认为,语文阅读应该思路清晰,有的放矢,合理使用现代化教学手段,突出语文教学的学科特点,回归语文教学的本真。     

初中语文教学对学生语文应用能力的培养

我国之前的教育模式是应试教育,只注重学生的学习成绩,而忽略学生的全面发展,使学生一门心思应付各种考试,严重影响学生语文应用能力及全面发展的需要。如今,新课改要求初中语文教学全面实施新大纲,切实加强学生语文应用能力。语文应用能力培养的关键是培养学生的听、说、读、写能力和综合解题能力。本文从各方面谈论一下语文教学中应用能力的培养。     

小学六年级语文教学质量的提升策略分析

在小学教学活动中,小学语文占有重要地位,六年级是学生从小学升入初中的关键学年,起到了承上启下的作用,在学生的学习生涯中具有里程碑式的意义,我们单就成绩来说,六年级学生的语文成绩一方面是对学生语文学习成果的考量,另一方面,也是对该校语文教学水平的考量,因此,校方及老师要提起对语文的高度重视,语文知识的学习程度直接影响着学生的人文素养和社会交际能力,老师要积极采取合理有效的措施提升六年级语文课堂教学质量,把学生学习语文的积极性充分调动起来,笔者结合自身多年一线教学的经验对如何提升小学六年级语文的教学质量进行分析,仅笔者愚见,望广大读者指正。     

合理打磨小学语文与初中语文的衔接之处

语文这门学科一直都是教育事业的重点,小学、初中、高中一直都将其列为重点科目,在这期间,每一个阶段语文教学所展现的内容难度都有一个递增的过程,并且语文这门科目注重的是知识的积累和灵活运用,在学生的各个阶段积累的要点也有着一些差异,就小学语文课程与初中语文课程相对比来进行衔接语文知识,对此,进行分析探讨,采取何种衔接措施理念来使学生的语文学习水平得到提高,并且此举有何意义。     

小学语文六年级写作教学的策略研究与思考

处于小学六年级的学生,即将进入升学阶段。所以,此时的写作教学是非常重要的,它决定学生是否可以有一个好的发展,写作方面是否可以得到有效的提升。这就要求教师从实际情况出发,引导学生用眼睛观察这个世界,培养学生表达情感的能力,使学生写出令人满意的,高水平的文章。因此,本文将从引导学生用眼观察,引导学生学会亲身体验,引导学生体悟技巧三个方面出发,来对具体的写作教学策略进行一个简要的探讨。     

关于初中语文单元作文训练的一点思考

自从实施课程改革以来,初中语文教材中将作文训练和综合性学习、口语交际整合在了一起,这种安排兼顾了课程内容和学生的生活经验,更符合作文教学的规律,使作文教学获得了非常广泛的空间。但同时也产生了内容宽泛、作文教学针对性和指导性不强等弊端。如何解决这一问题,对学生进行有效的作文训练,下面是本人的一点思考,供同行参考。     

高一语文教学与初中教学衔接的思考

作为一个相对独立的学段,由于教学要求、教材、考查方式等因素的不同,高中语文教学与初中语文教学之间形成了一个大的跨度。高一年级既是学生初中学习的飞跃,又是高中学习的起点与基础,在客观上起着高中与初中衔接与过渡的作用。如何搞好高一语文教学与初中教学的衔接,对高一新生尽快适应高中语文学习,提高语文教学质量有着重要的意义。     

小学与初中语文教学衔接的策略

谈到小学与仞中语文教学衔接的方法．近几年我陆续作了一些探索,尽管不成熟,也想拿出来与各位老师分享,以期起到抛砖引玉的作用。     

从初高中语文教学衔接看初中语文课程改革的得与失

初中语文课程改革是高中语文教学的基石.初中语文课程改革中的成功之处将极大地促进高中语文教学的发展,但其中的不足之处也将影响高中语文教学,站在初高中语文教学衔接的角度上,回顾初中语文课程改革有得也有失.     

关于小学语文教学策略的一点思考

语言是交际和思维的重要工具。小学语文教学在学生以后的全面发展中起着重要的基石的作用．鉴于当前小学语文教学中存在的一些问题．所以探讨与研究小学语文教学的方式方法具有必要性。本文将结合新课程改革分析与讨论在小学语文课的教学方法问题。     

对农村初中语文作文教学现状的一点思考

在贫困地区农村初中作文教学中教师必须认清所面临的问题,了解学生生活实际,从培养写作兴趣入手;调动学生的写作积极性,注重学生的生活实践和阅读的积累;精心进行写作指导,把评改交给学生,运用多种多样的作文评改方式,切实提高学生作文水平。     

对小学语文教材教学改革的一点思考

随着教学改革的深入,我们的语文教学也在不断地革新,对于语文教学中出现的问题,我们也在不断地寻求解决的方法。教学改革顺势而行。对于在语文教学中出现的一些问题,我们也在寻求解决的办法。从实际的教材出发,从教材中出现的问题入手,针对性地解决教材、教学问题。激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,最终有效地促进语文教学的变革。同时也逐步提高老师的教学能力。     

小学与初中语文教学衔接的策略

小学升初中是一个比较大的阶段性跨度,中学学习的知识容量、难度、方法以及对自主学习的要求和小学都是完全不同的。小学升初中阶段,对于语文的学习是非常关键的。在目前我国的语文教育中,如何顺利衔接也是令广大语文老师颇为头疼的问题。     

对初中语文教师履职能力的思考

在初中语文教学改革不断深入的形势下,教育教学工作对教师提出了更高的要求。教师履职能力不仅表现为教材分析能力、教学设计能力,还表现为研究学生身心状况、信息化手段运用、教育教学资源整合等能力。一名优秀的初中语文教师必须具备综合素质,才能完成教育教学任务。一、初中语文教师必须具备心理研究能力及时了解学生的心理活动状态,能够保证教育教学活动有的放矢。在实际教育教学工作     

立足学生一生发展 让生命因语文而精彩——小学语文高段教学与初中语文衔接策略

初中段的语文教学,是小学语文教学的拓展和深化。由于教学目标、教材内容、学习方式等诸多因素发生变化,它与小学语文教学之间形成了一个大的跨度。据调查,解决得好,初中的语文教学就能一帆风顺,学生的语文素养就能稳步提高并产生新的飞跃;否则,学生学习语文的兴趣就会减退,学习质量就会下降,甚至影响学生一生的发展。因此,正视脱节现象,弄清脱节原因,寻求衔接策略,是中小学语文教师需要解决的问题。本文仅从小学高年段语文教学如何更加有效这一角度,谈谈中小衔接的方略。