你赞成停止“三好学生”评选吗？

“三好学生”．一个极具中国特色的教育名词。“三好学生”评选在我国已有几十年的历史,引导、激励过几代人的成长。但是随着时代的发展、教育观念的更新．人们开始对传统的“三好学生”的标准、对评选“三好学生”的做法提出了质疑。     

废？改？续？——“三好学生”评选去向何方？

鱼姬起舞： 我觉得要评选,读书那时候最开心的事情就是拿“三好学生”的奖状了。     

我拿什么送给你，我的老师？——一笔一纸表我心

大力同学，难得你有这份心思，想着培育你的老师，我为你的老师有你这么一位好学生而高兴。但大恩不言谢，你为教师节给老师送什么样的礼品而大伤脑筋，实在让我们当老师的汗颜、自责：     

同学总是拿我“开涮”，怎么办？

大家好,我是一名初二的学生,由于视力不好,戴着一副眼镜,因此同学们时常拿我“开涮”,称我“四眼妹”。班里举行晚会,每个同学表演一个节目,可是轮到我时,同学们大声嚷着：“四眼妹,来一个。来一个,四眼妹。”搞得我十分郁闷,节目也没有表演好。     

对中小学不得张榜公布学生成绩及停评“三好学生”的质疑

从一些地方法规规定不得张榜公布义务教育阶段未成年学生的成绩、名次到呼吁中小学停评"三好学生",两者都是从减轻学生的心理压力考虑的,但笔者不赞同这些做法.原来的两种做法本身不会导致学生的心理问题,而关键在于人们如何时待张榜公布义务教育阶段未成年学生的成绩、名次和评选"三好学生".     

拿什么“惩罚”我们？

“不打不成材”“打是亲、骂是爱”这些话大家肯定都听过好多遍了,老师、家长体罚孩子已不是一个新鲜话题,可能很多同学因为做错事被体罚过,比如被罚去搞清洁、打手板、扎马步等等,或者曾被施以“冷暴力”。同学们,你怎么看待老师、家长对孩子的惩罚呢？做错了事情,惩罚是要有的,但是什么样的惩罚方式是你可以接受的,什么样的惩罚方式又是你无法忍受的呢？印象中有没有一次惩罚对你“幼小的心灵”造成了伤害呢？     

“三好学生”泛滥是教育的缺失

"三好学生"称号本是表扬、鼓励先进学生,以激励全体学生共同进步,原则上人数不能过多。一个班级人人都有奖,人人都是三好学生,出现三好学生泛滥现象,显然背离了评选三好学生的本质和目的,失去了三好学生应有的激励意义和作用,形同虚设,与取消三好学生评选没有本质上区别,引起家长的强烈反响也就不足为怪。不过,三好学生现象其实既非个例,也不是现在才出现的怪相,而是在很多中小学存在的一种普遍现象,而且早在几年     

拿什么拯救你,我的数学

哎哟喂!你怎么回事?十道计算题错九道,剩下的一道还没动笔,你咋就这么没有数学细胞呢……走出办公室,数学老师的话一直萦绕在耳边,我只觉得天昏地暗、日月无光。苍天啊,大地啊,是哪位文曲星大爷让我的数学这么不争气啊!我仰天长叹,伤感不已。拿什么拯救你,我的数学?我的数学差,地球人都知道。但是亲爱     

麦阿炳“同学”,我永远是你的铁杆“炳丝”

最最亲爱的阿炳“同学”： 离开你都已经一个暑假了，不知道你是否记得我这个总是给你惹麻烦的“疯丫头。”那个穿着牛仔短裤、梳俩小辫儿、说话特大声的、在课堂上提出古怪问题折磨老师快发疯的、时常被值周生抓到在自习课上四处“串门子”的疯丫头，这下你一定想到我是谁了吧!     

拿什么吸引你,我的学生

良好的开端是成功的一半。开学了,面对新的集体,我常常思考:拿什么吸引你,我的学生?我希望坚守我的信念——做一位有个性的老师,构建属于我自己的充满活力的课堂教学。幽默是我的调料     

拿什么拯救你,我的记叙文

对于记叙文的写作,同学们有基础、有标准、有榜样,可为什么到了中考就不会写记叙文了呢?我觉得首先是我们语文老师的原因。很多老师从初一起就盯住中考的作文题进行写作训练,完全以中考为目标;刚进入初二,就进行议论文训练;初中阶段课本里大量经典的记叙文、     

我拿什么奉献给你,我的小孩?

"蓝天奉献给大地,白云奉献给草场,我拿什么奉献给你,我的小孩?"快节奏的生活让我们很多家长忘记了孩子需要足够的时间、耐心陪伴,丰裕的物质生活让我们很多家长忽略了孩子稚嫩的内心需要父母的细腻呵护,     

我的读者：拿什么来打动你？

以往语文教师在教学中都非常注重学生的作文指导,在指导写作时总是给学生指出了很多的方法与技巧,让学生反复练习,给学生提供了很多的佳作,让学生去模仿去思考,但他们写出的作文仍得不到高分,得不到阅卷老师的青睐。这是为什么呢？我认为,以往的作文教学过于注重技能、模式,忽视了写作主体的内在修养;过于注重语言训练,     

学生评价何以背离了全面发展——以“三好学生”评选为例

近年来,陕西、内蒙古、江苏、广东等地接连发生“绿领巾”、“红校服”、“测智商”等事件。引起了教育乃至社会各界的强烈关注。新华社“新华视点”记者对此进行追踪认为．一些学校的学生评价失之偏颇．学习成绩成为学生是否优秀的首要评判标准．存在“分数压倒一切”的价值取向,以至于对学生采取不恰当的“激励”手段,用“绿领巾”、“红校服”等特殊标记来评价学生。与此同时,废除与改革“三好学生”评选的争议日趋激烈,概因为用学习成绩这个唯一标准来举荐“三好学生”存在诸多缺陷。本文以此为例,分析我国学生评价存在的问题与解决对策。     

你所给的,我已收到

台湾诗人席慕蓉年幼时曾师从国画大师傅心畲(shē)。每当傅老师问到有关诗词方面的问题时,同学们就推出席慕蓉作答,因为班上只她一人对诗词感兴趣,傅老师因此对她另眼相看。一天,傅老师特地为席慕蓉当堂写了一个"璞(pú)"字赠她。"交接仪式"上,一个男同学突然冲了上去,一把     

摘下你的“绿领巾”

想必你也听说了这件事：去年10月,西安某小学为一部分“学习成绩、思想品德稍差”、未能加入少先队的小同学发放了绿领巾,并要求他们佩戴。此举一时间引起了轩然大波：这不等于是在孩子脑门上贴上“差生”的标签吗？     

你所给的,我已收到

台湾诗人席慕蓉年幼时曾师从国画大师傅心畲(she)。每当傅老师问到有关诗词方面的问题时,同学们就推出席慕蓉作答,因为班上只她一人对诗词感兴趣,傅老师因此对她另眼相看。一天,傅老师特地为席慕蓉当堂写了一个璞字赠她。交接仪式上,一个男同学突然冲了上去,一把就将那璞抢跑了——即使是少年学     

以生为鉴,以生为师,共同成长——记我班同学给我的“小纸条”

从事班主任工作的前两年,笔者以极大的热情,高强度的付出,拼时间,耗体力,紧盯紧靠,实施无间隙管理,所带班级成绩在历次考试中名列年级第一。但总是感觉缺少点什么。一是,高强度低智慧的管理方式,使得自己无暇研究业务,无暇顾及家庭;二是,学生的成绩虽然稳步上升,